談談幼兒園音樂活動游戲化

周春燕

音樂活動游戲化就是將音樂與游戲結合起來，賦予抽象的音樂知識以具體的形式，促使幼兒快樂、自愿地參與音樂活動，讓幼兒感受音樂課程的強大魅力。教師合理運用游戲開展音樂課程教學能激發幼兒的學習興趣，活躍幼兒的思維，提高幼兒的學習積極性與主動性，加深幼兒對音樂課程的理解，提高幼兒的音樂綜合素養。因此，教師要意識到音樂活動游戲化的重要性，采取合理的教學措施，讓幼兒在游戲中感知音樂、欣賞音樂，從而達到寓教于樂的目的。

一、幼兒園音樂活動游戲化的意義

（一）激發幼兒的學習興趣

幼兒對自己感興趣的事物充滿探究的欲望，表現出較強的學習能力。教師將音樂活動與游戲相結合能在第一時間吸引幼兒的注意力，激發幼兒參與音樂活動的興趣。因此，教師要根據教學內容，合理地組織音樂游戲活動，讓幼兒在游戲中學習更多的音樂知識和技能。

（二）降低幼兒音樂學習的難度

幼兒的年齡較小，認知基礎較為淺薄，思維水平有限。在學習音樂知識的過程中，幼兒只能欣賞歌詞淺顯易懂、旋律簡單的音樂作品。受傳統教學理念的影響，部分教師在開展音樂教學過程中，過于注重專業知識的教授，忽視了幼兒的掌握情況，這在一定程度上加大了幼兒的學習難度。隨著音樂活動游戲化的不斷推進，教師將起伏的旋律、復雜的歌詞與幼兒的實際生活聯系在一起，讓幼兒在游戲中用心聆聽和感悟，提高了幼兒參與音樂活動的積極性和主動性，大大降低了幼兒音樂學習的難度。

（三）提高幼兒的想象力與創造力

幼兒的腦海中有著各種各樣奇怪的想法，但是他們因為教師的威嚴或自身的性格，很少主動向教師提問。音樂是一門具有創造性的學科，同一首歌曲能帶給大家不同的感受，有利于培養幼兒的想象力和創造力。音樂活動游戲化讓幼兒有了更多表現自我的機會，開闊了幼兒想象與創造的空間，解答了幼兒腦海中的疑惑。

（四）促進幼兒全面發展

目前，部分家長和教師過于關注幼兒數學、語文等學科類知識的掌握情況，卻忽視了幼兒音樂興趣的培養以及身心發展的狀況。隨著游戲化音樂活動的不斷開展，教師和家長注意到音樂課程教學不僅是教授幼兒專業知識，更是對他們審美能力、品德素養等方面的培養，是實現幼兒全面化發展的關鍵途徑。

二、幼兒園音樂活動游戲化的方法

（一）角色扮演游戲

幼兒喜歡模仿身邊的人或各種小動物等，具有較強的可塑性。教師在開展音樂課程教學時，可以組織角色扮演游戲，將音樂的再創造、欣賞與表演等融合在一起，激發幼兒參與活動的興趣，加深幼兒對音樂作品的理解。

例如，在學習歌曲《我們都是好朋友》時，教師可借助多媒體設備展示小兔、小鳥、小魚等動物的照片，并引導幼兒自主討論這些小動物生活在什么地方，它們喜歡吃哪些食物。教師可讓幾名幼兒分別扮演自己喜歡的小動物，并談談扮演感受。如扮演小魚的幼兒在扭動身體時，感受到了大海的溫暖;扮演小兔子的幼兒在蹦蹦跳跳啃胡蘿卜時，體會到了生活的幸福。在分角色表演時，幼兒能進一步感受歌詞“留一片綠草給小兔，留一片藍天給小鳥，留一片清泉給小魚……”的含義，他們會在演唱時融入更多的個人情感，真正唱出自己的心聲，并意識到保護環境的重要性。教師通過組織角色扮演游戲開展音樂教學，能引導幼兒走進歌曲所描繪的世界中，讓幼兒在身臨其境中產生更多的共鳴，進而豐富幼兒的情感世界，滿足幼兒多樣化的學習需求。

（二）趣味游戲

幼兒對音樂的感知與探索是以趣味性為前提的。教師在開展音樂教學時，要注重增加游戲活動的趣味性，讓課堂教學充滿生機與活力。

例如，在學習歌曲《小小粉刷匠》時，課程標準要求幼兒理解歌詞，用輕松愉快的聲音表現出粉刷匠工作時的快樂，并能在演唱的過程中做出相應的動作，體會勞動帶給人們的歡樂情緒。幼兒喜歡拿著顏料筆到處涂鴉，家里的墻壁、地板，幼兒園建構區的紙箱、紙盒等都是他們創作的主場所。教師可以組織趣味游戲，為幼兒創設森林里小熊搬新家的情境，讓幼兒幫小熊把房子粉刷得漂亮一些。有的幼兒說要來回刷，有的幼兒說要上下刷……在暢所欲言中，幼兒的心情愉悅、興致高漲。此時，教師可以引入音樂歌詞的教學，讓幼兒在聆聽歌曲旋律時能做出相應的動作，并能在多次聆聽后跟著哼唱。為加深幼兒對音樂歌詞的理解與記憶，教師還可為每名幼兒準備小圍裙、工作帽、粉刷桶和小刷子等，并以大紙箱作為小房子，讓幼兒邊歌唱邊粉刷，通過實際勞動鍛煉幼兒的動手操作能力，讓幼兒意識到勞動帶給生活的美好，引導幼兒自主探索歌曲的主旨。教師通過組織趣味游戲開展音樂教學能增添幼兒學習的樂趣，促進幼兒健康快樂地成長與發展。

（三）競技游戲

幼兒有著無窮的潛力和強烈的好勝心，競技類游戲對他們有著天然的吸引力。教師可以通過競賽活動開展音樂教學，提高幼兒自主參與活動的能力。

例如，在學習歌曲《誰是小熊》時，課程標準要求幼兒根據歌詞內容，邊唱邊表演，并能隨著音樂速度與力度的變化，變換動作的幅度與姿態。教師可以組織搶椅子的競技類游戲，即幼兒圍著椅子轉圈，一邊聽音樂一邊順時針走動，當音樂停止時，要迅速找最近的椅子坐下，沒有找到座位的幼兒就是小熊。這種搶椅子游戲能讓幼兒在好勝心的驅使下集中注意力，體驗到音樂游戲的樂趣。在學習歌曲《貓捉老鼠》時，課程標準要求幼兒感受貓抓老鼠的旋律，并在熟悉旋律的基礎上進行游戲。教師可以讓幼兒分別扮演貓與老鼠，抓到老鼠最多的貓以及被貓抓到次數最少的老鼠將獲得勝利。這種競技類游戲不僅能激發幼兒參與音樂活動的興趣，還能提高幼兒的靈活度和敏捷度。教師通過組織競技類游戲開展音樂教學能最大限度地發揮幼兒的主動性，讓每個幼兒都積極地參與活動。在音樂教學過程中，教師要給予幼兒適當的鼓勵與表揚，讓幼兒能獲得一定的成就感與自豪感，增強幼兒學習音樂的自信心。

（四）小組游戲

幼兒的思維發展具有一定的片面性，經常關注到歌曲的旋律和節奏，就忽視了歌詞的含義;關注到歌詞，又會忽視音樂基礎知識與技能的學習。教師可以組織小組游戲，將全班幼兒合理分組，讓幼兒通過分工合作全面地掌握教學內容，取長補短，查漏補缺。

例如，在學習歌曲《小狗抬轎》時，課程標準要求幼兒在演唱時表現出歌曲詼諧、幽默的特色，并能借助小組合作的形式，模擬抬轎子的過程。教師可以提前準備好老虎、小狗頭飾、扇子以及椅子布置成的花轎等材料，讓有的幼兒扮演老虎，有的幼兒扮演抬轎子的小狗，有的幼兒負責喊號子、唱歌等，在分工明確、各司其職下，讓每個幼兒都能找到自身存在的價值。教師通過組織小組游戲開展音樂教學能促使幼兒敞開心扉，有助于幼兒收獲更多音樂之外的知識，提高音樂課堂教學的整體質量。

綜上所述，游戲是幼兒最喜歡的活動形式之一，也是幼兒感知周圍世界的主要途徑。教師開展音樂教學時，要從音樂作品的背景、旋律、節奏以及歌詞等入手，將音樂作品與游戲有效結合，為幼兒營造良好的課堂氛圍，促使幼兒由“要我學”向“我要學”轉變，讓音樂課堂教學達到事半功倍的效果。

（作者單位：南通市江海鎮區中心幼兒園）