談?wù)劼殬I(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

陸約華

社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的需求日益旺盛，這在一定程度上加快了職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。隨著國(guó)家增大教育投入，職業(yè)學(xué)校越來(lái)越多。尤其近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校的擴(kuò)招幅度逐年加大，職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)量逐年上漲。

受現(xiàn)代教育思想影響，各大院校開(kāi)始注重學(xué)生心理健康教育。除了外部因素，個(gè)人因素和家庭因素也影響著學(xué)生的發(fā)展。基于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的考慮，職業(yè)學(xué)校必須高度重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題，用科學(xué)的方法開(kāi)展心理健康教育，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

（一）存在心理適應(yīng)障礙

職業(yè)學(xué)校注重培養(yǎng)實(shí)用型人才，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化技能。為了促使學(xué)生將來(lái)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中有所作為，學(xué)校會(huì)安排相應(yīng)課程，要求學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。職業(yè)教育不同于普通教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要?jiǎng)邮植僮鳎椭傲x務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)模式完全不同。很多學(xué)生不免會(huì)產(chǎn)生迷茫，不知道如何學(xué)習(xí)。

伴隨著成長(zhǎng)，學(xué)生步入更高的學(xué)習(xí)階段，將會(huì)離開(kāi)自己熟悉的環(huán)境、熟悉的人。學(xué)生步入校園之后，在新的環(huán)境下展開(kāi)新的生活。有些學(xué)生適應(yīng)能力比較強(qiáng)，能夠在新環(huán)境中交到新朋友。而部分學(xué)生則需要花很長(zhǎng)一段時(shí)間去適應(yīng)，因?yàn)橐郧坝信笥雅阍谏磉叄瑢W(xué)習(xí)之后回到家中，一切事情不需要自己操心，所以他們?nèi)狈Κ?dú)立生活的能力。

步入新環(huán)境之后，有些學(xué)生感到處處艱難，生活上與交友上困難讓他們情緒低落。學(xué)生如果整日心情不佳，學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)受到影響。久而久之，學(xué)生的消極心理加劇，可能造成在學(xué)習(xí)上學(xué)不好，在實(shí)際生活中與他人交流困難。

（二）人際關(guān)系緊張

世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，社會(huì)也不存在兩個(gè)完全相同的人。人與人志趣不同，性格各異。在新環(huán)境中，有些人不愿主動(dòng)與他人交往，很難在短時(shí)間內(nèi)建立良好的人際關(guān)系。

現(xiàn)代社會(huì)推崇個(gè)性自由。部分學(xué)生深受其影響，遇事很難做到換位思考。此外，個(gè)性的不同、家庭教育方式的差異以及個(gè)人行為習(xí)慣的差別等因素加劇了學(xué)生間的矛盾。

另外，學(xué)生處于青春的年紀(jì)，喜歡追求個(gè)性、表現(xiàn)自我。不同地方的學(xué)生被分到同一個(gè)班級(jí)中，最初因?yàn)槿鄙倌ズ希瑢W(xué)生之間很容易出現(xiàn)摩擦和沖突。沖突過(guò)后，大部分學(xué)生也不會(huì)第一時(shí)間反思自我行為，只會(huì)認(rèn)為錯(cuò)誤出在他人身上。

有效的溝通是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。然而，有的學(xué)生不愿意溝通，無(wú)法理解他人、尊重他人。學(xué)生在相處的過(guò)程中，由于對(duì)同一件事情有不同觀點(diǎn)而產(chǎn)生不同的后果，這也有可能造成學(xué)生間的矛盾，讓他們的人際關(guān)系日益緊張。

每個(gè)人都不肯低頭，每個(gè)人都堅(jiān)持自己的想法，學(xué)生間人際關(guān)系的緊張一時(shí)無(wú)法改變，這些都讓學(xué)生在新環(huán)境中感到孤獨(dú)。有些學(xué)生無(wú)法處理自己的情緒和感受，因此出現(xiàn)了失眠、抑郁等狀況;有些學(xué)生之間因?yàn)檎`解或者缺乏諒解而彼此形同陌路，這些都讓學(xué)生的心理健康問(wèn)題變得更加嚴(yán)重。

（三）學(xué)習(xí)情況不佳

職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)機(jī)制比較特殊，和義務(wù)教育的教學(xué)模式存在很大的不同。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)方法上更加適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的發(fā)展。

很多學(xué)生懷有好好學(xué)習(xí)的意愿，但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終不得其法。有些學(xué)生認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，在以前的學(xué)習(xí)中不如別人，步入職業(yè)學(xué)校之后還是沒(méi)有任何進(jìn)步，存在學(xué)習(xí)焦慮;還有一些學(xué)生容易被負(fù)面情緒影響，學(xué)習(xí)始終沒(méi)有進(jìn)展，索性放棄學(xué)習(xí);而有些學(xué)生卻能積極地尋找方法，戰(zhàn)勝自我。

學(xué)生放棄學(xué)習(xí)的主要原因是其始終處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，這將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理不平衡，產(chǎn)生行為上的偏差。

（四）存在情感危機(jī)

青春活力的學(xué)生很容易對(duì)異性產(chǎn)生興趣，他們渴望接觸異性、了解異性。盡管學(xué)校反復(fù)強(qiáng)調(diào)禁止早戀，但一些學(xué)生因心理需求，還是會(huì)選擇交往異性朋友。而學(xué)生的心理和身體還不夠成熟，與異性交往不夠理智，可能會(huì)做出出格的舉動(dòng)。

一些學(xué)生因?yàn)闆](méi)有正確的戀愛(ài)觀，在處理情感問(wèn)題上會(huì)不夠科學(xué)、不夠合理，嚴(yán)重影響了自身的心理健康。少數(shù)學(xué)生受不良戀愛(ài)觀的影響，對(duì)戀愛(ài)存有誤解，在生活中不能夠很好地控制消費(fèi)沖動(dòng)。

（五）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較差

完成學(xué)業(yè)后，學(xué)生將會(huì)直接面對(duì)市場(chǎng)和社會(huì)的考驗(yàn)。對(duì)于部分職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生而言，他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較差。學(xué)生步入學(xué)校學(xué)習(xí)的最終目的是獲得知識(shí)，提升技能，找到合適的工作，施展自己的抱負(fù)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。少數(shù)學(xué)生畢業(yè)之后不能就業(yè)，或者難以就業(yè)，不知道自己將何去何從。職校學(xué)生應(yīng)聘未果將會(huì)對(duì)他們的心理造成極大的傷害。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將會(huì)喪失自信，可能會(huì)自暴自棄。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理障礙分析

學(xué)生心理健康問(wèn)題的出現(xiàn)，并不完全是學(xué)生本身的問(wèn)題，其與社會(huì)環(huán)境有著若干聯(lián)系。學(xué)生如若出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，小則影響個(gè)人發(fā)展，大則危害社會(huì)穩(wěn)定，這也是國(guó)家和社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理健康、大力支持針對(duì)在校學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的原因。

近年來(lái)，學(xué)生心理健康問(wèn)題越來(lái)越突出，如何解決學(xué)生心理健康問(wèn)題成了各大院校著重思考的問(wèn)題。學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的原因多樣，問(wèn)題較為棘手，如何進(jìn)行解決？學(xué)校可以在開(kāi)學(xué)之初就明確了解學(xué)生的心理問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生消除心理障礙。

解決問(wèn)題不易，需要時(shí)間，需要耐心，需要技巧，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的心理問(wèn)題，學(xué)校可以因地制宜，變通處理。

三、職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)生最親近的人之一，與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活關(guān)系密切。如果學(xué)生出現(xiàn)了心理健康問(wèn)題，而教師不懂正確解決問(wèn)題的方法，那么問(wèn)題可能會(huì)變得更加嚴(yán)重。為此，學(xué)校有必要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

一方面，教師一定要樹(shù)立良好的榜樣，嚴(yán)格要求自我。身為人師，教師必須有正確的價(jià)值觀和積極健康的心理。另一方面，學(xué)校可以加大對(duì)教師素質(zhì)的考核力度，不再聘用不符合要求的教師，積極組織現(xiàn)有教師的再學(xué)習(xí)和相關(guān)教育培訓(xùn)，使教師心理素質(zhì)達(dá)標(biāo)。

（二）成立心理健康咨詢(xún)室

除了在課堂上開(kāi)展心理健康教育，學(xué)校還可以加緊建立心理咨詢(xún)工作室，聘用專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)?nèi)藛T。學(xué)校要讓學(xué)生明白建立咨詢(xún)室的初衷是為了學(xué)生，學(xué)校一定會(huì)為學(xué)生保守秘密，以此獲得學(xué)生的信任。學(xué)生愿意到心理咨詢(xún)室說(shuō)出自己的問(wèn)題，專(zhuān)職教師才能運(yùn)用有關(guān)理論和方法解決學(xué)生的問(wèn)題。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校可以組織聯(lián)誼活動(dòng)，讓學(xué)生相互了解，明白彼此性格，有效避免矛盾沖突，還可以安排一些游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們?cè)谟螒蛑邢嗷椭餐朔щy，建立深厚的同窗感情。

（四）拓寬就業(yè)渠道，注重教授學(xué)生求職技能，減輕學(xué)生就業(yè)壓力

學(xué)校可以積極地與社會(huì)用人單位建立合作關(guān)系，由企業(yè)選派人員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，合格的學(xué)生可以留在企業(yè)工作。另外，學(xué)校還可以積極向?qū)W生傳遞就業(yè)信息，讓學(xué)生切實(shí)了解就業(yè)市場(chǎng)，根據(jù)社會(huì)需求不斷提升自我。

用人單位在招聘的過(guò)程中非常注重學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)，求職者過(guò)于緊張，回答問(wèn)題支支吾吾，眼神閃躲，這些會(huì)讓用人單位失望。因此，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，既要注重知識(shí)技能的講授，又要注重求職技巧的講解，促使學(xué)生在求職時(shí)從容不迫，避免學(xué)生在求職中遭受打擊，產(chǎn)生心理健康問(wèn)題。

如果學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題卻沒(méi)得到及時(shí)引導(dǎo)，他的一生都可能會(huì)受到影響，不僅不能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，還有可能危害社會(huì)，為此，學(xué)校一定要高度重視學(xué)生的心理健康教育。職業(yè)學(xué)校可以嘗試通過(guò)各種各樣的方法，對(duì)學(xué)生施加正確的教育影響，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，找出科學(xué)合理的解決方法，使學(xué)生在校期間有一個(gè)良好的心理狀態(tài)，從而為國(guó)家培養(yǎng)更多棟梁之材。

（作者單位：江蘇省啟東中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）