基于教育裝備產品教學適應性評價的研究

黃伊蘋

教育裝備是學校開展教育教學的物質基礎，是衡量學校教育發展水平的重要指標。加強教育裝備管理，是推進教育均衡發展、促進教育公平的重要保障，是創新教學模式、提高教育質量、實現教育現代化的重要支撐。

一、教育裝備產品教學適應性的問題及現狀

過去，大多數學校的教育裝備配備水平均較低，農村學校的教育裝備條件尤為落后。近年來，通過大力實施“薄改”“改薄”和“普實”等重大項目，尤其是全面推進縣域義務教育均衡發展，學校的教育裝備水平得到了很大的提升，大部分農村學校都能按照相關的標準來配備教學器材和圖書等，大大改善了基本辦學條件，均衡了辦學水平，助力了教育均衡發展目標的實現。

但是，通過調研發現，目前仍然存在著較多的問題。比如，有部分學校對教育裝備配備工作重視不夠，因校舍用房緊張或因“大班額”的問題，一些功能室被長期占用，有的實驗室被改成了教室使用。功能室嚴重不足，導致大量的儀器和設備無法擺放和安裝，沒有真正發揮出其應有的作用。有的圖書室開放程度不高，圖書借閱率較低，讀書活動也開展得不夠普遍。

以上這些問題和現狀，已經嚴重制約了教育裝備產品在教學中的應用和發展。因此，提高教育裝備產品在教學中的適應性，健全學校對教育裝備產品的教學適應性評價體系，使其更好地為學校的教育教學服務，已經成為教育裝備工作的重中之重。

二、教育裝備產品教學適應性評價的思考和建議

第一，要充分了解教育裝備產品的教學適應性評價情況。盡可能利用平時到學校調查研究的機會，與使用教育裝備產品的實驗教師和學生深入接觸，了解師生對教育裝備產品在教學中的適應性情況及評價等，以解決好當前中小學在使用教育裝備產品中缺乏理論指導，使用不規范、不科學等問題。

第二，制定教育裝備產品教學適應性的評價標準。開展教育裝備產品使用機制等方面的創新方法、策略的實踐與研究，有效破解當前教育裝備產品應用水平不高、實驗教學開展不佳的難題，為教育裝備產品在教學中的充分應用提供新辦法和新模式。建立中小學教育裝備產品教學適應性評價的指標體系，對教育裝備產品在教學中的使用，提出可行性的建議和有力的依據，并以評促建，促進教育裝備產品在教學中的建設和發展。

第三，探索教育裝備產品教學適應性評價的有效途徑。建立教育裝備產品教學適應性評價問題的處理機制，不斷優化學校教育裝備質量的保障措施，為學校教育裝備產品在教學和管理中的適應性難題提供可操作的解決辦法。例如，通過設計和填寫調查問卷，匯總調查結果并進行數據分析，將問卷調查得到的結論、問卷調查中存在的問題、在教育裝備工作中如何提高學校的滿意度，以及在今后的研究中如何進行改善等，寫成調查報告。

第四，明確教育裝備工作的重點。選擇某一個問題作為學校教育裝備工作的重點，并以此為突破口集中力量去攻克難關。例如，在教育裝備采購方面，可以考慮把資金分配到學校，由學校根據本校的實際需求自行采購。對于一些薄弱地區和薄弱學校，可以通過同步課堂的授課方式進行教學，讓鄉村學校的教師能夠學到城市教師的先進授課方式，從而縮小城鄉之間教學水平的差距。在教育裝備管理方面，可以結合教育部頒布的教育行業標準的相關文件要求，對實驗室管理人員做統一的專題培訓。還可以開展實踐研究，在城鄉、縣域形成研討、交流和共享的良好氛圍。

總之，教育裝備產品的管理和使用，是中小學常規管理的重要組成部分，應該引起足夠的重視，通過開展教育裝備產品的教學適應性評價研究工作，充分了解和掌握師生對教育裝備產品的教學適應性評價情況，健全和完善學校對教育裝備產品教學適應性的評價體系，改進教育裝備產品應用的總體策略和思路，進一步健全和完善教育裝備產品的管理水平，更好地為學校的教育教學服務。◆（作者單位：廣西南寧市現代教育技術中心）