主題意義探究下的小學英語單元復習

邵瑩

目前，小學英語譯林版教材是由八個單元和兩個復習單元構成。單元是承載主題意義的基本單位，在小學英語課堂中，高質量的單元復習課能激發學生的學習積極性，激發學生自主表達的欲望，提升學生的英語語言能力，推動學生的深度學習。

一、小學英語單元復習教學現狀

在當前的小學英語單元復習課中，很多教師缺乏有效的教學研究和指導，課堂呈現碎片化。一方面，學生把握不清重難點，無法進行有效的課后復習;另一方面，單一的教學方式會降低學生的學習熱情，不利于學生英語水平的提高。因此筆者認為，將主題意義探究下的小學英語單元復習教學模式應用于課堂中，是有必要的。

二、 主題意義探究下的小學英語單元復習教學模式

基于主題意義探究的課堂教學，是指圍繞一定的主題設計課堂教學的目標、內容和活動。主題意義探究下的小學英語單元復習教學具有針對性、系統性和自主性，能保證復習的連貫性，增加復習的趣味性，從而提高復習的效率。

（一） 幫助學生查漏補缺

主題意義探究下的小學英語單元復習教學通過整理、分類等方式，將分散的知識點有機結合起來，可以幫助學生查漏補缺、歸納知識點，從而促使學生在腦海中構建屬于自己的知識網絡。

（二） 幫助學生加深理解

主題意義探究下的小學英語單元復習教學可以幫助學生梳理知識點，利用多樣化的情境促使學生將知識運用在實際生活中，從而幫助學生更好地理解知識，培養學生的創新能力。

三、 主題意義探究在小學英語單元復習中的應用

主題為小學英語教學提供了教學范圍，在課堂上，教師要通過創設與主題意義相關的語境，充分挖掘主題意義，從而不斷發展學生的思維品質。筆者以譯林版小學英語四年級下冊Project 2 A party為例，談談主題意義探究在小學英語單元復習中的具體應用。

（一） 激活已知，引入復習單元主題

傳統的單元復習教學以大量的習題訓練為主，容易打消學生的學習積極性。而主題意義探究下的小學英語單元復習教學首先明確了主題，在主題的基礎上充分激活學生的知識儲備，是有效的教學方式。在導入環節，筆者播放了一首派對歌曲，設置了如下問題：①Whats the song about？②Do you want to join the party with your friends？ 從而順利引入主題。

（二） 串聯內容，感知單元主題

如何把零碎的教學內容通過各種活動串聯起來，是復習單元的教學難點。教師在課堂上應以學生為中心，緊扣單元主題設置一條主線，巧妙進行整合，重組單元知識。筆者設計了如下活動：邀請朋友參加派對、制作派對新衣、介紹派對的服飾。這幾個活動有效串聯了課本的內容，復習了交際用語，既鍛煉了學生在實際生活中運用英語的能力，又激發了學生的學習熱情。

（三）拓展延伸，豐富單元主題

在課堂上，教師可以圍繞單元主題意義，創設多樣化的活動，布置不同難度的任務，合理地進行拓展和延伸，從而不斷激起學生表達的欲望，讓學生主動對主題意義進行思考。筆者的設計如下：播放If? you are happy這首耳熟能詳的英文歌，讓學生邊唱邊做動作，充分感受派對的歡樂氣氛，再讓他們改編歌詞，進行二次創作。輕松活潑的派對歌曲，不僅讓學生感受到了派對的歡快氛圍，而且豐富了本單元的主題內涵。

（四）遷移創新，深化單元主題

單元復習材料的內容有限，僅依靠有限的教材內容進行復習是遠遠不夠的。教師可以通過多種方式的主題信息輸入，讓學生聯系實際進行遷移、創新和思考，從而深化復習單元的主題。

總之，教師聚焦主題意義探究，可以優化小學英語單元復習教學，提高復習課的教學效率和質量。教師在設計復習課時，要以主題意義為統領，圍繞主題意義創設多樣化的活動，不斷幫助學生感悟單元主題，深化單元主題的內涵。主題意義探究下的單元復習課對于小學英語教學來說十分重要，教師要不斷思考如何幫助學生更好地理解單元主題意義的內涵，促使學生主動參與課堂教學，從復習課中有所得、有所思、有所感、有所創新，不斷提升英語學科核心素養?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省南京市將軍山小學）