“一體機(jī)”在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

林群

“一體機(jī)”的全稱是“交互式多媒體教學(xué)一體機(jī)”。作為信息化時代的產(chǎn)物，“一體機(jī)”的功能十分強(qiáng)大，是中小學(xué)教學(xué)的有效輔助工具。在初中音樂教學(xué)中使用“一體機(jī)”，可以讓音樂課堂教學(xué)內(nèi)容更加充實、生動，教學(xué)方法更加靈活，教學(xué)形式更加豐富，從而使音樂教學(xué)更具吸引力。

一、將“一體機(jī)”運(yùn)用于歌唱教學(xué)中的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的歌唱課無非是教師先示范演唱，再分句、分段教學(xué)生唱，一節(jié)課下來學(xué)生僅僅熟悉了歌曲的旋律，至于歌曲表達(dá)的內(nèi)涵、演唱方法，以及演唱過程中的情感處理等，卻沒有得到重視。然而這方面的內(nèi)容僅憑教師的講解是非常抽象的，學(xué)生不易理解，如今有了“一體機(jī)”，教師就可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，讓學(xué)生在欣賞的過程中體會歌曲的情感。

例如，在教學(xué)《渴望春天》這首歌時，筆者就利用了“一體機(jī)”的畫面同步功能，首先播放有關(guān)春天美景的視頻，并配以貝多芬的《春天奏鳴曲》作為背景音樂，讓學(xué)生感覺自己仿佛置身于春天。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以為接下來的歌曲教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。隨后，筆者播放了《渴望春天》的視頻供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生聆聽、觀看、模仿，從而找準(zhǔn)歌曲的旋律，為科學(xué)發(fā)聲方法及作品感情處理的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此可見，“一體機(jī)”的恰當(dāng)運(yùn)用對培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力、情感表達(dá)能力及音樂表現(xiàn)能力都可以起到重要的作用。

二、將“一體機(jī)”運(yùn)用于音樂欣賞教學(xué)中的優(yōu)勢

音樂欣賞不但可以開闊學(xué)生的音樂視野，陶冶學(xué)生的情操，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美能力，提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。因此，音樂欣賞也是初中音樂教學(xué)的必要部分。然而，在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)過程中，學(xué)生往往興致不高。對此，教師可以根據(jù)音樂欣賞課的特點(diǎn)，借助多媒體設(shè)備的不同功能，把聆聽音樂與思考、實踐緊密聯(lián)系起來，再融入打動人心的教學(xué)情境，從而大大提升課堂教學(xué)的效率。

例如，在欣賞《甘美蘭》這首音樂作品時，首先筆者會播放音頻，并讓學(xué)生帶著問題欣賞：“這么有特色的樂曲是用什么樂器演奏出來的呢？”通過設(shè)計問題，筆者充分調(diào)動學(xué)生的聽覺，幫助他們展開聯(lián)想。接著，筆者出示了相應(yīng)的樂器圖片，如吊鑼、排鑼、木琴、列巴布等獨(dú)具印尼特色的樂器，并利用“交互式拖拽”功能將這些圖片放大或縮小，以此加強(qiáng)學(xué)生的觀察。最后，筆者請學(xué)生到講臺上，并在電子白板上敲打這些樂器，讓學(xué)生通過演奏活動，對印尼的樂器產(chǎn)生深刻的印象，增加對樂器的了解。

三、將“一體機(jī)”運(yùn)用于樂理常識教學(xué)中的優(yōu)勢

樂理知識的教學(xué)是重難點(diǎn)，其理論性較強(qiáng)，學(xué)生難以理解，同時教師的教學(xué)方法刻板、教學(xué)手段單一，難以引起學(xué)生的共鳴。對此，運(yùn)用“一體機(jī)”的“拖動、拉幕”功能，可以輕松地解決以上難題。

樂理課的重點(diǎn)就是認(rèn)譜、讀譜、唱譜。這些像蝌蚪、豆芽一般的音符比較枯燥，視唱起來難度也較大。但是，自從在課堂教學(xué)中應(yīng)用“一體機(jī)”，這些問題就迎刃而解了。“一體機(jī)”的電子白板有非常強(qiáng)大的拖拉功能，可以讓學(xué)生輕松地了解常用的音階。在具體操作的過程中，筆者會先輸入相應(yīng)的文字，標(biāo)注好需要講解的部分，并點(diǎn)擊電子白板的“幕布”功能，將音階旋律隱藏好。然后，筆者拖動音符并變換其位置，訓(xùn)練學(xué)生對不同音階的認(rèn)知。利用電子白板的“拖拉”功能及“幕布”的隱藏功能，不僅可以讓枯燥的識譜、唱譜環(huán)節(jié)變得生動有趣，還能提升學(xué)生的視唱能力。

再如，在音樂課上進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時，如何把全音符、四分音符、八分音符及十六分音符更加形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前呢？對此，教師可以運(yùn)用電子白板的“批注”功能，用電子筆在白板上畫出不同音符的節(jié)拍示意圖，再讓學(xué)生一邊用手比畫拍子一邊視唱這些音符。

總之，在音樂教學(xué)中，教師合理地運(yùn)用“一體機(jī)”，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂互動的積極性。教師應(yīng)學(xué)會把傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代化的教學(xué)模式進(jìn)行有效整合，不斷努力探索音樂教學(xué)的新方法，構(gòu)建更加高效的音樂課堂。◆（作者單位：江西省新余市北京師范大學(xué)新余附屬學(xué)校）