淺談小學語文教學中的多樣化教學

付千里

摘 ?要：教學目標、教學手段和課后作業都是小學語文教師教學的重要因素，它們甚至會影響到教師的教學效果，教師必須要讓其變得多樣化起來。本文就是基于此產生的，筆者對“如何實現教學目標、教學手段和課后作業的多樣化”這一問題進行了思考，并在本文中交出了自己的答卷，旨在給其他小學語文教師帶來些許幫助。

關鍵詞：多樣化教學;語文教學;小學

如果小學語文教師的教學目標單一，那教師的教學內容就會受到限制，學生的發展方向也不是全面的;如果教師的教學手段單一，那他們的教學活動就無法吸引學生;如果教師的課后作業形式單一，那課后作業的作用就無法發揮。基于以上分析，教師必須要走上多樣化的教學之路，通過不斷的研究，讓自己的教學更具有效性。這樣的話，學生在教學活動中就會有著更豐富的收獲。

一、多樣化的教學目標

要想實現教學目標的多樣化，小學語文教師需要從教學內容入手，分析其中所蘊含的深刻內涵，然后將其分為知識、能力和情感三方面。在此基礎上，教師就需要進行總結，然后制定出教學目標。這一系列行為都是在備課環節完成的，因而教師要進行精心備課。除此之外，教學目標的難度也需要多樣化，這樣不管是處于哪個水平的學生，在完成教學目標的時候都不會有太大的壓力。

例如：《四季之美》這一篇文章描寫了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨四幅美景，學生需要在學習的過程中收獲生字和優美詞句，以及寫作方法。這就是筆者為學生所制定的知識目標。除此之外，學生所收獲的知識是他們自己探究的，而不是教師傳授的。此時筆者就需要對學生的朗讀能力、思考探究能力等進行培養，這是筆者為學生所制定的能力目標。體會了四季之美的獨特韻味，筆者就會引導學生思考如何讓四季的美一直保持下去，這是筆者為學生所制定的情感目標。但不同基礎的學生對目標的完成度有所不同，完成度不高的學生就很有可能產生挫敗感。因而筆者會為每一層面的目標設置三個難度，如關于知識目標，基礎較差的學生所掌握的生字和詞句數量就可以比基礎中等和基礎好的學生少一些。

二、多樣化的教學手段

要想實現教學手段的多樣化，小學語文教師需要考慮到學生的想法，否則他們所選擇的教學手段可能無法受到學生的歡迎，如教師在教學中引入了新聞聯播，但有很多學生不喜歡看新聞聯播。為了了解學生的想法，教師就需要在課前加強與學生的交流。除此之外，教師還可以為學生預熱，讓他們對即將到來的教學活動充滿期待。

例如：在進行《松鼠》這一篇文章的教學之前，筆者就會讓學生進行預習，然后通過網絡工具向他們進行提問：“你們想要了解松鼠的哪些內容呢？你們想要老師運用哪些教學手段呢？”這兩個問題沒有標準答案，學生可以放飛自己的思維。筆者會承諾學生，如果采納他們的想法，他們就會有獎勵。這樣一來，學生就會積極地提出想法，如想要找一些關于松鼠的謎語，想要搜集關于松鼠的圖片，想要在游戲中學習文章。此時筆者就會認真分析學生的想法，找出具有可實施性的，在此基礎上進行備課。當備完課之后，筆者就會告訴學生采納了哪些學生的想法，讓他們暢想一下即將到來的教學活動是什么樣的。此時學生就會充滿期待，并且渴望教學活動的到來。

三、多樣化的課后作業

在傳統教學中，教師布置的課后作業基本上只有一種形式，那就是題目。學生很難靜下心來去做題，他們的課后作業完成效率不高。基于此，教師需要讓課后作業的形式變得多樣化起來，讓學生在動的過程中復習和鞏固知識。這樣的話，學生就會很輕松地接受課后作業，并且認真去完成，由此發揮課后作業的作用。

例如：《什么比獵豹的速度更快》是一篇說明文，因而說明方法是學生需要學習以及在課后進行復習的重要內容，因而筆者會圍繞說明方法來為學生設計課后作業。如果筆者為學生設計幾段文字，讓學生去寫出其中所運用到的說明方法，學生很難靜下心來去閱讀文字。因而筆者就會想辦法讓學生動起來，此時筆者就會讓學生觀察他們所喜歡的事物，進而用所學的說明方法向家長介紹自己所喜歡的事物。有些學生喜歡小貓，有些學生喜歡洋娃娃，雖然他們所喜歡的事物不同，但對于所喜歡事物的態度都是相同的，那就是很熱切。在介紹的時候，學生就可以錄制下來傳給筆者，筆者通過分析學生的介紹詞就可以判斷學生是否掌握了說明方法。如果學生掌握了說明方法，筆者就可以開啟下一內容的教學。如果學生沒有掌握說明方法，筆者就需要重復教學。

要知道，語文是學生需要學習的一門基礎學科，學生對語文學科的學習要延續很長時間。如果學生沒有在學習的過程中感到快樂，那他們就無法堅持下去，學習效果也不會很好。基于此，小學語文教師要在自己的教學中落實多樣化教學模式，因為他們的教學活動是為學生所組織的，需要得到學生的積極參與，多樣化教學模式可以提高學生的參與度。

參考文獻：

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