試析如何利用互聯網助力初中英語閱讀教學

唐修文

摘 ?要：在初中英語教學中，教師要明確目標，配合新的授課進行教育活動，有效地提高英語教育質量。英語課堂教學中閱讀內容是比較重要的知識點，也是學生英語綜合能力提升的重要基礎。教師在教學中要從教學方法上有效創新，調動學生對英語閱讀知識學習的動力和興趣，才能實現高質量教學的目標。本文就中學階段英語閱讀和網絡應用，詳細探討了互聯網在英語閱讀教育中的應用措施，從這個基礎工作方面得到加強，才能真正為實現既定的工作目標起到促進作用。

關鍵詞：初中英語;互聯網;應用

在初中階段英語閱讀教育中，由于可以有效提升課堂教學質量水平，采用傳統教學方式不利于實現教學目標。新課的目標是對初中英語教育提出新的要求，重視學生綜合素質的培養，所以教師在英語教育中可以及時轉換英語教育的理念，教師在英語讀教授工作發展的過程中這要從創新方面加強重視，發揮互聯網作用的優勢，創新英語閱讀教育工作環境。因此，可以實現高品質的教育目標。

一、課堂導入環節互聯網的應用

中學階段作為學生學習英語知識的重要環節，為了有效提升學生英語知識的學習效率，必須在課堂教學工作的發展中進行優化，從不同的工作角度進行思考，進行綜合設計才能保障各項工作的良好發展，為今后的英語學習打下堅實的基礎。引入英語教育的一環是影響整個授課質量的一環，如果教師不在導入的一環中強化質量管理，對學生的英語知識的高效學習就不利。因此，在具體的教育中，教師從導入階段開始就開始應用網絡技術，學生對英語的讀書知識產生興趣，重視實現高品質的教育目標。

例如，在講解Unit 3 《Welcome to our school》的課程中，在描述與學生相關閱讀的內容時，通過互聯網運用，為學生展現視頻資源，讓學生通過興趣化的視頻內容鼓舞學生以及對英語閱讀知識學習的積極性從整體身體上提升學生的學習質量水平。學生在興趣的刺激下，對閱讀課的內容也會有比較大的興趣。這保障著提高學生的英語知識學習能力。英語專業的特性也決定了。上課時老師必須采用引起興趣的學習方法。激發學生學習英語閱讀知識的積極性。促進學生可持續學習，對提高教學質量有積極意義。

二、互聯網應用開展任務教學

老師為學生說英語、讀知識時，強調學生在英語教室學習的積極性，有助于學生良好的學習發展。引導學生學習的原動力是提高英語閱讀和教育質量的基礎，教師在英語閱讀教育中及時轉換教育觀念，以互聯網技術為重要閱讀和教育手段，為學生開展任務學習活動學生在職務指導下進行探究和閱讀，這對實現學生高效學習目標有積極意義。任務型的方式促進學生的主動學習，教師通過網絡應用與學生進行溝通，使學生在讀書學習方面形成直觀的目標方向。

例如，在Unit3 《Welcome to Sunshine Town》的課程內容中，教師使用多媒體技術，向學生提供閱讀理解的任務，學生通過小組學習來探究知識學習的任務，完成教師布置的閱讀任務，學生有任務地進行閱讀學習的質量也能有效地提高。整體提高學生的學習能力。通過網絡科學應用，閱讀教育的內容得以擴展，學生的知識面也得到擴展，充分發揮學生主體的作用。

三、互聯網應用創設學習的情境

為了提高英語的閱讀和教育質量，教師采用了現代的教學方式，由于網絡技術的應用，傳統的英語閱讀和教育方式發生了變化。教師在為學生陳述具體的閱讀內容中，發揮互聯網技術的優勢建立相應的學習情況，激發學生對知識學習的興趣和動力，學生在情況中探究閱讀的知識內容學習綜合能力可以很好地發展。教師充分發揮網絡資源優勢，通過互聯網為學生搜集豐富的學習資源，創造多樣的學習環境，促進學生對閱讀教材的理解能力另外，提高學生對英語閱讀知識學習的動力。

例如，在英語教室中，教師為學生說閱讀知識時，注重從創新角度出發，把新技術和新思維觀念融入閱讀教育。當向學生說明Unit8《A green world》的課程內容時，教師可以先通過多媒體，為學生播放內蒙古大草原的視頻。配合閱讀教材的內容和文章，學生對我國的綠色生態環境有充分的了解，在吸引學生注意的過程中，可以激發學生的積極性。為學生創造動態化的情境，學生對閱讀知識的學習能力也能有效提升。

四、結論

如上所述，英語閱讀課堂教學中，教師為能有效提升課堂教學的質量水平，這就需要從創新的角度出發進行考量，設計出學生喜歡的學習方案，調動學生對英語閱讀知識學習探究的主動積極性。通過研究英語閱讀教育中關于互聯網技術的應用，有效地實施環境創設和任務教育等措施，有助于提高學生的閱讀能力，同時可以實現高效的讀書教育目標。本文通過加強互聯網技術的方法分析，對于提升學生閱讀能力進行探索，希望對于廣大的教育工作者有一定的參考價值。

參考文獻：

[1]李洪子.網絡資源在初中英語閱讀教學中的應用探討[J].中國新通信，2021，23（12）：197-198.

[2]張文迪.基于學科核心素養的初中英語閱讀教學[J].英語廣場，2021（15）：121-123.

[3]侯瑞軍.建構主義在初中英語閱讀教學中的應用[J].現代交際，2021（06）：192-194.