關于幼兒園種植活動的教育策略

陳旭

摘 ?要：幼兒園進行種植活動，有利于促進幼兒全方面發展。種植活動教學較為豐富，需要幼兒教師在進行教學時與幼兒實際生活進行聯系，從而更加深入地促進幼兒全方面的發展。幼兒教師在進行種植活動教學時，需要合理安排種植地，同時確定種植活動內容，從而深入完善教師教學能力。幼兒園進行種植活動可有效提高幼兒積極性以及自主性，從而在最大程度上提高幼兒的種植經驗。

關鍵詞：幼兒園;種植活動;幼兒

引言

幼兒園進行種植活動是為幼兒單獨開放一塊種植綠地，使幼兒在進行種植、澆水中，親近自然。尤其因為幼兒本身年齡較小，活潑好動，通過合理安排幼兒進行種植活動可以有效提高幼兒自身責任感，同時進行種植活動教學，可以培養幼兒觀察能力。開展幼兒種植活動主要是培養幼兒自然地探索精神，提高幼兒動手能力，同時幼兒園進行種植活動提高幼兒對于植物的認知，了解植物從生長到死亡的生長過程，使幼兒對生命產生敬畏。

一、合理規劃種植園地

進行種植活動教育必不可缺的是教學資源。目前，大多數幼兒園進行種植活動并沒有較大的利用情況，還有部分幼兒園因為自身規模較小，就算成立種植綠地，也無法得到有效使用，在種植活動中經常會出現種植植物單一，或是植物缺少照料情況，從而導致種植綠地荒蕪。

大多數幼兒園種植綠地都是教師在進行管理，從而導致種植綠地荒蕪，并無法提高幼兒參與種植活動的積極性，同時降低幼兒自主能力，所以幼兒園應提高種植綠地的利用率，科學合理的進行種植，從而更好的幫助幼兒認知植物。教師在進行種植活動教學時，科學合理的規劃綠植使用場地，有效進行種植活動與種植空間大小有著一定聯系，較大的種植空間可以更有效的進行種植活動教學，但是種植空間并不是最為主要問題。教師在進行教學時確定種植空間可以有效提高課堂效果。比如，幼兒園在種植綠地周圍放置較多的泡沫等破舊物體，進行種植的環境沒有較大的要求，進行農植物的種植并不需要太大的種植空間，比如進行蘿卜、白菜、洋蔥等。這種種植環境可以對種植綠地進行裝飾，同時可以有效的增加種植場地。教師在進行教學中科學合理的利用綠植，選用適合的農作物進行種植，這樣可以避免地區氣候問題。同時在進行種植時可以根據幼兒的實際情況選擇容易成活的農作物。教師可以描繪出植物的顏色和特點來讓幼兒自己選擇需要種植的農作物。在進行種植教學中教師可以根據植物的特征來進行澆水、施肥等，這樣才能更好的保證農作物的開花和結果。

二、明確種植活動內容

幼兒園在進行種植活動教學時，需要科學合理的制定種植，可以可以更好的保證植物的成活率，從而更好的保證種植活動的教學。

幼兒教師在提供植物時，需要根據植物的地域和生存環境以及安全性進行挑選，同時還要根據幼兒的喜歡程度來進行選擇，并根據學生的年齡來調整教學方式。在進行種植時需要考慮農作物的食用情況，同時還要考慮植物的教育性。在進行選擇中需要根據日常中常見的植物進行種植，選擇容易成活植物，這樣可以更好的便于幼兒親自進行種植，這樣才能更好的幫助幼兒融入到種植活動教學當中。

三、健全并提升教師能力

幼兒園進行種植活動的開展中，幼兒教師是領導者和參與者，不僅是幼兒學習的幫手還是幼兒一起生活的同伴。所以教師在課余實踐還應不斷提高自身專業能力，從而更好的幫助幼兒進行更好的教育。

教師在進行教學時需要樹立正確的教學理念，教師進行教學理念與教師進行活動有著必要聯系。所以教師需要具備科學的教育理念，這樣才能更好的保證在進行教學中可以充分的幫助每一位學生，同時在教學中應起到引導者的身份，這樣可以充分的調動學生的積極性。同時教師還應完善自身專業情況，從而掌握更好的教學技能，還可以在課余時間，豐富對于種植活動的知識水平，從而更好的滿足幼兒要求，并全面的提高種植教育活動的質量，有效促進幼兒全方面發展。

四、開展多樣種植活動

幼兒園在進行種植活動中有一定的實踐性和操作性，合理科學的進行種植活動可以有效的提高幼兒動手能力，教師在進行種植教學時還應與幼兒生活進行聯系，并且把種植教學與其他教學進行聯系，從而更好幫助幼兒教育的全方面發展。教師在進行種植教學時需要將室內種植和戶外種植教學相互融合，同時教師還可以利用戶外種植增加種植種類，從而擴大幼兒對植物的認知。在進行戶外種植時可以與語言進行聯系，從而使學生在溝通中了解種植經驗。

總結

種植活動是幼兒接受教育的重要部分，對培養幼兒的觀察和研究能力有著重要作用，幼兒教師在進行教學時需要根據幼兒年齡特點以及植物生活環境進行教學，這樣可以使幼兒參與到種植活動中，使幼兒提高自然親和度，讓種植幫助幼兒主動去研究，成為種植活動教學的資源，并保證環保教育。

參考文獻：

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