家校合作背景下初中班級管理中信息技術的運用

范敏

摘 ?要：信息時代，信息技術的應用范圍越來越廣泛，其不僅應用在科學領域，還應用在教育層面。教師利用信息技術可以構建更具創新性的管理模式，從而改變傳統管理方式，這對學生的學習成長是非常有幫助的。家校合作背景下，教師應轉變傳統的教學理念，融合家庭教育，掌握學生在家的學習情況，并及時與家長溝通交流，使家長也能及時了解學生在學校的學習狀態。因此，利用信息技術開展家校合作管理教學勢在必行。

關鍵詞：家校合作背景;初中班級管理;信息技術運用

引言

初中階段的學生已經有一定的獨立性及自主意識，容易產生叛逆心理。在初中教育階段，知識指導是主要教育方向，而核心素養與綜合素質能力同樣是極為重要的教育內容。為促進學生綜合素質的提高，班主任應當在班級管理工作中加強優化與改善作用，科學設置班級管理制度，通過不斷完善與優化使管理工作更加科學且人性化，以此促進改善管理問題，提升管理效率。

一、樹立平等的家校合作觀

平等是合作的基礎與前提，家庭和學校只有處在平等的基礎上，才能進行有效合作，教育才能達到良好的效果。教師要尊重家長，尊重他們對學校的態度，認真聆聽他們對學校、教師的意見、建議，不斷改進自己的教育教學方法，提升教育水平。另外，教師要消除自己的權威思想，積極與家長合作。畢竟家長在學生的生活教育、行為習慣的養成教育上具有天然優勢。與此同時，家長也要擺正心態，理性對待教師對孩子進行的學校教育。當孩子出現問題時，要靜下心與教師積極交流，一起查找問題的根源。

二、拓展家校交流的平臺

當家校的教育目標得到統一后，就需要通過各項實踐工作，提高合作的溝通效率。在信息化時代的依托下，學校與家長的溝通渠道除了家長會等線下渠道，還可增加QQ、校園網站等線上交流平臺，但公眾平臺上的溝通交流都趨于正式與官方，家長在發言時會“三思而后行”，因此，學校可全面控制線上平臺，讓家長在發言時沒有后顧之憂，反映出家校合作的最真實狀態。其次，學校還可設立校園開放日，讓家長定期參與學校的各項活動，感受學校的教學氛圍，在與學生共同參與的過程中，感受到學校的教育氛圍，感受到教師們的辛勤付出，從而加深教師與家長的合作，為提高學生的核心素養共同努力。

三、利用信息管理技術，開展家校合作教育活動

利用信息管理技術，開展家校合作教育活動主要涉及兩方面內容。一方面，教師應鼓勵學生參加各類活動，把學生的特點充分展現出來。這樣不僅能豐富學生的課余生活，還能拓展學生的活動空間。同時，教師可以利用信息技術開展家校合作教育活動，鼓勵家長融入學生學習生活。教師與家長要制訂符合學生發展的成長計劃，讓學生把課堂學到的知識理論應用在實際生活中，充分發揮家校合作的作用。這樣不僅有利于加強家長與學生、教師與學生之間的情感交流，還有利于增強學生的學習自信心。另一方面，學生可以利用信息技術聽網課、收集學習資料，與同學進行學習交流，借鑒同學的學習方法，從而完善自己的學習方法，制訂適合自己的學習策略。與此同時，家校合作要尊重學生間的差異。這就意味著教師不能采取一體化的方式教導學生，而是要發掘學生的個性與閃光點，培養他們的興趣，并以興趣為指導構建科學的培養模式，促進學生的個性化發展。不論家庭教育還是學校教育，家長和教師都應尊重學生的主體地位，幫助學生制定合適的學習目標，從而實現我國初中管理教學目標，真正提高教育管理水平。

四、初中班主任需要適當營造融洽的溝通氛圍

作為初中班主任，要積極提升學校和家長溝通的有效性，首先要做的就是構建和諧、良好的溝通環境，幫助學生家長糾正錯誤的教育理念。例如，初中班主任可以定期組織德育方面的演講活動，可以邀請一些德育管理方面的專業人士進行演講，并邀請學生家長、學生本人、學校管理者以及各個教師一起來聽講座，從而使教育管理的相關人員都能夠了解家庭教育的重要性，尤其是學生家長，了解自身的行為和引導對初中學生身心健康成長的影響是何其重要。此外，初中班主任還要號召各學科教師一起組織家長會，并且讓各學科教師把本學習的教學方案、教學活動以及學生自身的學習近況為家長做細致的匯報，然后根據學生的表現情況，和家長一起探討怎樣使學生形成良好的行為習慣、掌握科學的學習方法、形成健全的人格，還有怎樣引導學生的心理健康、家長如何與孩子溝通等，從而營造寬松、愉悅的家校溝通氛圍。

結束語

綜上所述，在培育核心素養的新要求下，家校合作模式的有效策略也會得到相應的優化與改善。要實現真正的合作，只有不斷增加兩者的溝通與交流，增加兩者的信任度，提高家長與教師的專業素養，只有家長與教師都得到了全面發展，才能進一步提高學生的核心素養，更積極地推動新課改教學目標的發展。

參考文獻：

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