談2022年高考思想政治復習備考

馮靜

摘要：分析2021年全國高考貴州文綜政治試題分析可發現，試題始終圍繞“一核”“四層”“四翼”來進行考查。這是每年高考試題的共性。但同時通過分析也可發現每年高考政治試題在題型設置，情境構建，內容選擇等方面又凸顯出自身的個性。通過分析高考政治試題的共性和個性有助于我們更精準的把握高考，針對性的穩步推進2022年的高考政治復習備考工作。

關鍵詞：共性;個性;復習備考

2018年，習近平總書記在全國教育大會上指出，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。縱觀近三年全國高考貴州省文綜政治試題，無論從試題的考查內容還是情境的選取始終圍繞“一核”“四層”“四翼”來進行考查。

一、2021年高考貴州文綜政治試題共性分析

（一）試題價值導向凸顯高考核心功能

立德樹人、服務選才、引導教學是高考的核心功能。因此，近三年的文綜政治試題始終圍繞著立德樹人來進行試題命制。強化對學生理想信念、愛國主義情懷、品德修養、知識見識、奮斗精神、綜合素質等方面的考查。引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀、樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，切實增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

2021年全國高考文綜甲卷第19題，以中國民族舞劇《孔子》在莫斯科首度上演，展現孔子經典語錄和中國傳統文化載體竹簡，生動闡釋了孔子想的大同世界，帶去正真的中國風。考查了中華優秀傳統文化，凸顯了中華傳統文化和藝術文化價值，增強學生的文化自信。再如第40題圍繞習近平生態文明思想的形成、創新性的理論內涵、對生態文明建設的重大引領作用組織材料，有助于引導學生深刻認識習近平新時代中國特色社會主義思想的科學性、真理性和重大實踐意義，增強“四個自信”。

（二）構建真實試題情境，培育學科核心素養，考查學生關鍵能力

試題情境是用于引出問題、刺激應試者作答反應和完成特定任務的背景與依托，是測試和反映應試者思想政治學科素養的載體。近三年全國卷高考試題通過精心設置簡單情境、一般情境、復雜情境來考查學生辨識與判斷、分析與綜合、學科能力的綜合運用等各層級能力。培育學生政治認同、法治意識、科學精神和公共參與的政治學科核心素養。

2021年高考全國甲卷文綜第17題通過新修改的《中華人民共和國全國人民代表大會組織法》的考查來增強學生的法治意識和制度自信。

（三）強化基礎性綜合性考查要求，發揮“以考促學”積極導向作用

1.加強基本概念基本原理的考查，體現考查的基礎性

“基礎性”強調基礎扎實，關注主干內容，關注考生今后生活、學習和工作所必須具備、不可或缺的知識、能力和素養。把考試內容集中于學科主干，避免“偏”“難”“繁”“怪”試題，意在引導課堂教學回歸課程標準回歸教材，把精力集中在講深講透基本概念基本原理上，夯實知識、能力和素養基礎，把考生從不必要的死記硬背和“機械刷題”中解放出來，真正發揮好考試指揮棒的正向引導作用。

2.強調知識融會貫通和能力復合運用，體現考查的綜合性。

“綜合性”強調融會貫通，要求綜合運用學科知識和思想方法，多角度觀察思考，發現、分析和解決問題。命題突出考查知識的內在聯系和能力的綜合運用，目的也在于引導基礎教育教學重視知識整合，注重發展考生綜合能力。

二、近三年高考貴州文綜政治試題個性分析

2021年高考貴州文綜政治試題總體呈現的趨勢就是穩中有變，在總體穩定的前提下又每年保持著每年的個性。主要體現在情境選材的時代性、試題類型的靈活性和基礎知識的實用性等方面。

（一）情境選材的時代性

高考思想政治學科構建的試題情境強調真實性和時效性。因此，高考試題在選材方面每年都主要圍繞著高考前一年的5月到高考當年的5月的重大時政素材進行試題情境的創設。2021年選取了脫貧攻堅，習近平生態文明思想，構建雙循環經濟發展格局，《中華人民共和國全國人民代表大會組織法》的修訂等素材作為試題情境考查。總之，每年高考政治試題的情境選材都緊跟時代發展，凸顯當年的情境個性。

（二）試題類型的靈活性

高考政治試題的構成總會通過一些題型來進行命制。通過2021年高考文綜政治試題貴州考卷可以發現題型每年都在靈活調整變化。在2021年高考全國甲卷的高考文綜政治試題中又重新考查了兩年未考的經濟曲線試題。同時也再次出現了一材多用的選擇題模式。同時在主觀題政治生活的設文中對政治主體限定不明，參考答案更加時政化也是一大特點和變化。

三、2022年高考備考復習建議

1、認真研讀高考評價體系和高考試題說明。

高考復習備考是一項系統復雜的艱巨工程，要做好全面準確的高考復習備考必須在研究高考評價體系之下通過系統分析高考為什么考，怎么考、考什么的問題才能精準施策。要始終圍繞“一核”“四層”“四翼”來進行高考復習備考的計劃和診斷。保證方向的正確。

2、精選學科試題素材，培育學科核心素養，提升學生關鍵能力

每年的高考試題總是通過精選學科試題素材構建真實學科情境來綜合考查學生的學科關鍵能力、核心素養、知識運用等各方面的綜合素質。因此、在高考復習備考中，老師必須隨時關注收集學科素材，通過構建簡單、一般和復雜情境來進行課堂分析和試題的訓練，提升學生獲取和解讀信息、調動和運用知識、闡釋和描述事物、論證和探究問題的能力。同時，也需要培養學生能夠從生活實踐中去探索創設問題情境的能力。如建黨100周年和習近平總書記在建黨100周年上的講話精神，國家新修訂或者通過的法律，鄉村振興，民生等方面。總之，那些能夠感染學生、打動學生，主流價值導向明確，能夠服務于國家落實立德樹人的根本任務的時政背景材料都需要認真分析和掌握。

3、鞏固基礎，加強基本概念基本原理的理解和運用

高考評價體系中進一步的明確了要在高考試題中考查學生的必備知識。因此，高考試題總是通過對學生基礎知識、基本概念和基本原理的基礎上來進行深入考查學生綜合能力的。扎實牢靠的學習成果是學生求真理、悟道理、明事理的堅實基礎。所以在高考復習備考中必須加強對基礎知識的鞏固。引導學生回歸教材，有針對性的對課本知識進行精細分類和系統整合，理清知識內在邏輯，以教材目錄構建知識框架，做到真正的把書讀薄、讀透、讀活。

4、研究試題類型、提升學生審題能力

在高考試題中學生丟分最主要是三個方面，第一是審題不準，第二是知識不牢，第三是答題不規范。而這三方面中又以審題不準導致丟分最為突出。所以，在后期的復習當中一定要加強審題訓練，審題的時間應該多于做題的時間。無論是客觀題還是主觀題，一定要審清楚題目的知識范圍，主體對象，命題角度和試題類型等。在審準題目的基礎上，還需要認真審材料，對材料進行歸納轉換成學科術語，能夠從材料中提取關鍵信息寫出答案的每個要點和關鍵詞，最后對照參考答案對比分析，發現不足，取長補短，做到舉一反三。同時特別要加強推導類、評析批駁類和原因意義類題目的審題和訓練。切記盲目刷題和做題主觀隨意性。

參考文獻：

[1]教育部考試中心，高考試題分析，[M]北京.高等教育出版社，2021.

[2]教育部考試中心，高考評價體系，[M]北京.高等教育出版社，2020.