淺談中學信息技術與德育滲透、融合

葉榆梅

摘要：德育教育的范圍較廣，不僅僅局限于對學生進行思想品德教育，也包括政治引導、法制教育和心理健康教育關懷等。德育教育理應伴隨學生一生，而大量的教育實踐表明，德育教育單純依靠德育課程教學顯然不夠，必須讓德育教育融入到學科教育中，基于立德樹人的教育目標，讓德育教育與學科教學相互滲透，有效融合，讓學科教學與德育教育共同發展。本文主要就德育教育與信息技術教學的滲透融合問題進行探討，明確其融合的重要性，并探明其滲透融合的有效略。

關鍵詞：信息技術;德育滲透;融合;策略

信息技術教學不僅要關注學生信息技術應用能力的培養與提升，也要踐行德育教育職責，幫助學生樹立正確的價值導向，養成良好的思想品德。作為一門集合了專業性和技術性的學科，信息技術與德育教育的融合需要教師在素材整合、課程安排上下功夫。只有找到中學信息技術教學與德育教育的融合策略，才能保證德育教育的效果，也讓中學信息技術教學達到理想預期。

一、信息技術教學與德育教育融合的重要性

（一）新課改提出的新要求

社會的不斷發展，也掀起了新一輪的課程改革，新課改也對應新的教育教學要求，這也意味著傳統的教學方式和教學理念面臨淘汰，當前社會更重視個體的個性化發展和人格的完善塑造，而這需要用道德來規范引導個體[1]。因此德育教育是當前新課改的重大命題。加強德育教育能提高學生自身素質，指引其健康發展，信息技術作為新課改中的課程項目，也應基于德育教育的課改要求，不僅向學生傳授信息技術知識，也要引導學生提升信息素養、道德品質，激發學生的社會責任感。

（二）網絡道德發展提出的迫切要求

當前互聯網技術發展迅速，信息技術不斷普及以及被廣泛利用，但信息技術使用方面的安全問題也逐漸暴露。例如網絡詐騙、網絡引發的人身攻擊以及一系列不文明的網絡行為等，都不利于學生的身心健康發展[2]。而于信息技術教育中滲透德育教育，能提高學生負面信息的抵御能力，使其具備良好的網絡道德認知，幫助學生樹立正確的人生觀和道德觀，使其具有良好的網絡道德意識。在進行網絡活動時，避免自己受傷害，也不做出違法亂紀、觸碰法律底線的事情。

（三）帶來感性和理性教育的深化

當前我國教育中存在的一大問題是重理性教育、輕感性教育。而于信息技術教學中滲透德育教育能糾正原有的教育認知偏頗，讓學生獲得理性教育和感性教育的雙重引導，讓學生感受到祖國的強大，激發學生的民族自豪感與自信心，于學生內心深植愛國情懷，從而激發學生服務祖國、奉獻社會的熱情，也讓學生認真對待信息技術課程學習，提高自己的思維能力，報效祖國、服務祖國。

二、中學信息技術與德育教育融合的策略

（一）加強學科融合，帶動學生全面發展

新頒布的《中小學信息技術課程指導綱要》明確指出，不僅要讓學生了解信息技術相應的文化、發展的背景知識，也讓學生學習信息技術相關的倫理綱要[3]，引發學生社會信息倫理問題、信息安全問題的思考，讓學生正確使用網絡，靈活使用信息技術解決實際問題，讓信息技術教學不再局限于學科知識層面，打破信息技術學科與其他學科的界限，特別是與德育學科的界限，以多學科融合不僅讓學生學習到專業的知識，也讓學生與知識學習中培養良好品格，養成堅毅性格，形成道德法制觀念，形成良好心理素質。以“走進網絡世界”教學為例，主要講解網絡的生產生活化應用帶來人們信息交流方式的改變，拉近了人與人之間的距離，也使得信息的檢索獲取更便捷的優勢。但網絡是雙刃劍，也因為網絡信息魚龍混雜對學生造成誤導，對人們正常的生產生活造成負面影響，也導致學生對網絡過份依賴。在具體的教學過程中教師可以組織學生進行信息技術應用的主題辯論，讓學生明確網絡的雙刃劍屬性，正確是對待網絡，正確利用網絡，減少對網絡的依賴，讓網絡成為學習的好幫手，而不是主導者，通過這樣的學科融合，讓學生獲得潛移默化的德育熏陶與感染。

（二）借助信息技術平臺，堅定學生理想信念

在信息技術教學中滲透德育教育知識，也可以利用信息化技術平臺的優勢，面向學生開展理想信念教育、愛國主義教育、社會責任感教育等，讓學生接觸不同的信息，在趣味化的學習中獲得德育熏陶，樹立堅定信念[4]。例如在教學“人工智能”這部分時，鑒于我國近幾年人工智能研發領域的重大成果，將人工智能技術創新成果作為教學切入點，以多媒體展示的方式讓學生觀看科技發展史的短片，讓學生了解科技創新成果，使學生對科技發展不同階段有深入的了解，開闊學生視野。例如推出計算機工程技術研究中心研制的世界最快的超級計算機“神威-太湖之光”，開闊學生信息技術學習視野。再例如讓學生了解有著“天眼”之稱的全球最大口徑球面射電望遠鏡，感悟科技力量的雄厚。在觀看視頻后，學生不僅學到了知識，開闊了視野，也激發其作為中國人的自豪感和自信心，以此為契機進行理想信念的主題教育，讓學生升華情感，立志為國家科技創新而奮斗。

（三）講解生活真實案例，引發學生理性思考

信息技術的創新運用雖然給我們生活帶來諸多便利，但也存在很多的安全隱患。如何讓學生去熟悉了解這些安全隱患，樹立正確的網絡應用需要教師于日常生活中選擇一些典型的案例，去建構信息技術教學與德育教學之間的聯系，通過一個個典型的案例讓學生獲得直觀的教育。本身信息技術教學中有網絡道德和網絡安全的內容，教師可以選取這一部分，將其鏈接到生活當中的典型案件上，進行網絡道德知識講解的延伸和深挖掘，去幫助學生培養提升法律意識、網絡安全意識等，從而達到信息技術教學與德育教育相融合的目的。例如在講解網絡安全問題時，可以舉一些典型的網絡詐騙案例[5]，以及一些典型的影響未成年人身心健康發展的、賭博、暴力事件。真實案例的講解讓學生認識到網絡安全隱患問題，并以此告訴學生一旦觸碰法律底線，就會付出慘痛代價。計算機網絡世界雖然是虛擬的，但我們的行為需要現實世界的道德約束和法律約束。通過典型事件的教育也讓學生正確辨別網絡信息，自覺遠離不好的東西，具有較強的網絡信息防范意識，在利用信息技術學習的同時，提高自身的法律意識和安全意識，這對于學生的道德修養提升具有助推作用。

結束語：中學信息技術教學中滲透德育教育內容不僅僅是新課標、新課改的要求，也是社會發展網絡道德教育實施的需要，更將帶動學生德育素質的全面提升，實現學生的全面發展。在信息技術教學中，教師應尋求信息技術教學與德育教育的融合，于信息技術教學中挖掘德育教育元素巧妙運用，讓德育教育潛移默化，深遠持久，既讓學生掌握相應的信息技術專業知識，也讓學生獲得德育熏陶與啟迪，提高自身的道德素養，形成好的道德品質，實現自身更好的發展。而教師也需要深入開展信息技術教學與德育教育融合的專題探討，以指導信息技術教學實踐，讓信息技術教學與德育教育緊密融合，取得理想教學預期。

參考文獻：

[1]嚴鳴鳴.基于德育的初中信息技術教學探究[J].文理導航（中旬），2021（04）：1.

[2]陳忠華.中學信息技術學科教學中融入德育的技巧[J].清風，2020（24）：52.

[3]顧紅.試論中學信息技術與德育的創新融合[J].新課程，2020（49）：177.

[4]張志平.淺談初中班級管理中信息技術的運用[A].廣東教育學會.廣東教育學會2019-2020年度學術成果集[C].廣東教育學會：廣東教育學會，2020：6.

[5]田秀蘭.基于新時代背景下中學德育管理研究[J].發明與創新（職業教育），2020（10）：108-109.