“認(rèn)識(shí)鐘表”教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析

郝斯文 王惠穎

教學(xué)思路：

一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)、好奇心極強(qiáng)，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種和課堂主題相關(guān)的游戲，達(dá)到在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為了突出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)特點(diǎn)，教師科學(xué)合理地設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、寫一寫、畫(huà)一畫(huà)、比一比、動(dòng)一動(dòng)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，這些學(xué)習(xí)活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官能動(dòng)性，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦。例如，學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到鐘表，每天生活作息活動(dòng)都要按照相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行，教師設(shè)計(jì)“同學(xué)們的一天”情境，用班級(jí)學(xué)生照片替代書(shū)中的小明，讓學(xué)生更真切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教材分析：

本節(jié)課是小學(xué)階段學(xué)生第一次接觸“時(shí)間”這個(gè)數(shù)學(xué)概念，是全新的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又是非常抽象的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)了“時(shí)間”這個(gè)數(shù)學(xué)概念也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)“小時(shí)、分鐘、秒”奠定了基礎(chǔ)。教材采用和學(xué)生生活相關(guān)的圖片，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷觀察與對(duì)比的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)間、讀出整點(diǎn)時(shí)間以及寫出整點(diǎn)時(shí)間。

2.體驗(yàn)制作鐘表、認(rèn)識(shí)鐘表、記錄時(shí)間的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠切身體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科之美，能夠在內(nèi)心當(dāng)中初步建立起時(shí)間的觀念，在更深層面上循序漸進(jìn)地養(yǎng)成重視時(shí)間的絕佳習(xí)慣。

3.感知數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，感受到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間、按時(shí)作息，使樂(lè)學(xué)善學(xué)，勇于探索的核心素養(yǎng)落地。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解鐘面，掌握認(rèn)、讀、寫整時(shí)的方法。特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鐘表、鐘表學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：講授新課前，我們先聽(tīng)首歌，伴著優(yōu)美的音樂(lè)，開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以隨著課件的播放自己跟隨著唱，也可以伴隨著相應(yīng)的動(dòng)作。

師：歌曲中唱到“我要上學(xué)校，天天不遲到。”要想不遲到，生活中哪種物品對(duì)我們幫助最大呢？

生：鐘表。

師：鐘表在生活中起到了非常重要的作用，下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧（板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表。）

二、合作探究，認(rèn)識(shí)鐘面

1.細(xì)心觀察，交流發(fā)現(xiàn)

師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了很多鐘表，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下。（PPT展示）老師看到每人手中都有鐘表，快舉起來(lái)讓同學(xué)們看一看吧。

師：每人手中都拿著一個(gè)鐘表，這些鐘表，雖然形態(tài)各異，但它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是都有一個(gè)鐘面，請(qǐng)仔細(xì)看鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么，請(qǐng)和小組的同學(xué)們分享一下吧。

小組匯報(bào)：鐘面上有1-12這12個(gè)數(shù)字。

師：其他小組也發(fā)現(xiàn)了嗎？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。

師：有沒(méi)有鐘面上沒(méi)有12個(gè)數(shù)字的呢？

生：爸爸的手表上沒(méi)有12個(gè)數(shù)。

師：有的鐘面上用豎線代表了12個(gè)數(shù)字。

生：我們可以看到鐘表上面共有兩根指針。鐘的時(shí)針又短又粗，分針又細(xì)又長(zhǎng)。

師：你是如何知道的呢？

生：是爸爸告訴我的。

師：很好，我們?cè)谟龅讲粫?huì)的知識(shí)時(shí)，家長(zhǎng)和老師都是很好的請(qǐng)教對(duì)象。

2.小結(jié)

師：12個(gè)數(shù)字是按順序排列的，我們伸出手指，指著這些數(shù)字，按順序數(shù)一數(shù)，并記準(zhǔn)它們的位置。剛剛我們手指轉(zhuǎn)動(dòng)的方向就是順時(shí)針?lè)较颉?/p>

3.給數(shù)字找位置

師：這些數(shù)字很調(diào)皮，看它們躲起來(lái)了。你能把躲起來(lái)的數(shù)字找到嗎？借助3、6、9、12的位置可以幫助我們找到其他的數(shù)字。

4.區(qū)別分針和時(shí)針

師：小組交流時(shí)同學(xué)們提到有兩根針。老師手中有兩根針，請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩根針有什么特點(diǎn)。（板書(shū)：又細(xì)又長(zhǎng)是分針，又短又粗是時(shí)針。）

…………

師：誰(shuí)和他有同樣的發(fā)現(xiàn)，一起說(shuō)一說(shuō)。

師：在你的學(xué)具鐘表上指一指，哪根是時(shí)針，哪根是分針，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。如果同桌說(shuō)對(duì)了，請(qǐng)為他豎起大拇指。

三、結(jié)合情境，認(rèn)識(shí)整時(shí)

師：我們認(rèn)識(shí)了鐘面，它能幫助我們準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)時(shí)間。我們就跟隨小鐘表，看看同學(xué)們一天當(dāng)中什么時(shí)間都在做什么吧！（課件出示班級(jí)學(xué)生照片。）

生：同學(xué)們7時(shí)在刷牙，9時(shí)在看書(shū)，10時(shí)在鍛煉身體。

師：你們真了不起，都會(huì)讀整時(shí)了，我們把像這樣7時(shí)、9時(shí)、10時(shí)叫做整時(shí)。誰(shuí)想當(dāng)小老師教教同學(xué)們你是怎樣看出來(lái)的？什么是相同的？有什么差別嗎？

生：它們的共同點(diǎn)是分針指向12。在不同的點(diǎn)上，時(shí)針指向不同的數(shù)字。

師：還有誰(shuí)有這樣的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12。）

師：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指5代表的是5時(shí)，以此類推，那時(shí)針指2呢？時(shí)針指1呢？（板書(shū)：時(shí)針指幾是幾時(shí)。）

認(rèn)識(shí)時(shí)間游戲：老狼老狼幾點(diǎn)了，老師用身體在鐘表上指出時(shí)間，學(xué)生讀出鐘表上的時(shí)間。

四、自主嘗試，記錄整時(shí)

師：我們還可以把整時(shí)記錄下來(lái)，有兩種方法。第一種，我們可以用數(shù)字加漢字的方法，7時(shí)。第二種，還可以用7：00。請(qǐng)同學(xué)在書(shū)上用學(xué)習(xí)的兩種方法，記錄時(shí)間吧。

師：7：00這種記錄方法，你在哪見(jiàn)過(guò)？

生：校車上面的鐘表是這樣記錄時(shí)間的。

生：我的電話手表是這樣記錄時(shí)間的。

師：同學(xué)們都有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，電子表都是這樣記錄時(shí)間的，同學(xué)們請(qǐng)看——（課件出示各種電子表。）誰(shuí)能來(lái)讀一讀電子表上的時(shí)間。

（課間休活動(dòng)《時(shí)間像小馬車》，教師和學(xué)生一起活動(dòng)。）

師：是啊，時(shí)間一分一秒地流過(guò)，就像馬車從我們面前駛過(guò)，所以我們每個(gè)人都要抓緊時(shí)間，節(jié)約時(shí)間，做時(shí)間的主人。下面讓我們繼續(xù)看一看同學(xué)們不同時(shí)間在做什么。

師：（出示12時(shí)）同學(xué)們幾時(shí)在吃飯，這塊表壞了嗎？

生：兩根針都指向12，兩根指針合在一起，看起來(lái)像一根針，所以現(xiàn)在是12點(diǎn)。

師：（出示6時(shí)）這是什么時(shí)間，同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗?/p>

生：時(shí)針向6，分針向12，代表6時(shí)。6時(shí)同學(xué)在看電視。

師：（出示9時(shí)）這是什么時(shí)間，同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗?/p>

生：時(shí)針以及分針?lè)謩e指向9和12，代表的是9時(shí)。在這個(gè)時(shí)候，同學(xué)在睡覺(jué)。

師：（出示相應(yīng)的圖片）同樣在9時(shí)，做的事情為什么是不一樣的呢？

生：一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。

師：為了準(zhǔn)確地描述時(shí)間，我們也可以加上：早上、上午、中午、下午、晚上這樣的詞語(yǔ)。

五、游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們都說(shuō)得特別棒，老師想做個(gè)游戲，我來(lái)?yè)艽螂娫挘瑢W(xué)們來(lái)說(shuō)。看看誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。

師：請(qǐng)同桌之間互相玩這個(gè)游戲吧。注意撥鐘的時(shí)候要順時(shí)針撥。

師：我想把游戲加大點(diǎn)難度，你們?cè)敢馓魬?zhàn)嗎？我們來(lái)玩你說(shuō)我撥的游戲。你說(shuō)出一個(gè)時(shí)間，我來(lái)?yè)堋Ｄ阍俸屯劳嬉淮伟伞?/p>

六、鐘表發(fā)展史

（觀看鐘表發(fā)展過(guò)程的視頻。）

師：看完這個(gè)視頻，你有什么想說(shuō)的嗎？

生：古人非常聰明，雖然沒(méi)有鐘表，也能想到計(jì)量時(shí)間的辦法。

生：人類很聰明，能夠研制出鐘表，準(zhǔn)確記錄時(shí)間。

師：是呀，人們利用自己的聰明智慧，讓我們的生活更加便捷，你們也要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，為人類造福。

七、總結(jié)

師：這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了時(shí)間，認(rèn)識(shí)了整時(shí)，你能說(shuō)出一些關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)或句子嗎？

…………

評(píng)析：

本課郝老師充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，密切聯(lián)系生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)這一理念。本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程科學(xué)、教學(xué)步驟合理、教師講授的知識(shí)點(diǎn)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)，整個(gè)課堂的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.精心營(yíng)造輕松并思維激蕩的課堂教學(xué)情境

教學(xué)中教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同情境，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)鐘表知識(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中、游戲中用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊事物，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。

2.教師用心設(shè)計(jì)探究過(guò)程，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、趣味性

教學(xué)中教師設(shè)置了多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，如撥一撥、連一連、猜一猜、找一找等探究活動(dòng)。通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)及拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獨(dú)立思考、充滿期待，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這樣增強(qiáng)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性，使學(xué)習(xí)在探究中自然完成。

3.發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性

教學(xué)中教師充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)小組合作方式讓學(xué)生找數(shù)字在鐘面上的位置，讓學(xué)生自己完成對(duì)鐘面知識(shí)的建構(gòu)。在認(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí)，有的學(xué)生掌握了此方面知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，教師采用生生互教的方式共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生在積極主動(dòng)中學(xué)會(huì)新知，使學(xué)生真正成為課堂主人，學(xué)習(xí)的主體。

4.教師適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)文化，注重提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)過(guò)程的最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同觀看了鐘表發(fā)展過(guò)程的視頻，使學(xué)生了解到古人計(jì)量時(shí)間的方法，感受到中國(guó)人民的聰明才智，同時(shí)學(xué)生們也為中國(guó)科技迅速發(fā)展而感到驕傲與自豪。

編輯/魏繼軍