人文精神在中職美術教育教學中的滲透

李碧珍

摘 要：隨著社會經濟的發展，對人才也提出了新的要求，不僅要具有專業技術，還要有較高的人文素養。中職美術是對學生進行人文教育的重要課程，中職美術教育教學要把培養學生的人文精神放到重要位置，對傳統的美術教學方式進行變革和創新，在提高學生美術技能的同時滲透人文精神，使中職學生獲得全面的發展。本文針對中職美術教學的現狀進行分析，進而論述人文精神在中職美術教育教學中的滲透策略，以期給相關的教育工作者提供一定的借鑒。

關鍵詞：人文精神;中職教育;美術教學

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）32-0007-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.003

近年來，我國的就業形勢日益嚴峻，中職學生面臨著空前的壓力。中職學校每年都為社會培養大量的專業性、技能性人才，在我國的教育體系中占據著非常重要的地位。隨著社會的發展，各行各業都對人才提出了更高的要求，不僅要具有專業的技能，還要具備良好的人文素質。所以，對中職學生進行人文精神的培養在中職教育中也備受關注，成為展現中職教育能力的一個窗口。而中職美術本身就是人文精神最深刻部分的凝結，是人文精神最直接的體現。基于此，中職美術教師在教學中要積極滲透人文精神，突出中職學生的主體地位，充分發揮中職學生的能動性，提高學生的人文素質，使學生能夠成為既懂專業，又有素養，符合社會需求的合格型人才，為社會發展貢獻力量。

一、中職美術教學的現狀

（一）學生素質偏低，給人文精神培養帶來困難

中職學校的學生有很多是因為初中成績差，上不了高中，不得以才選擇進入職業學校。這些學生在小學和初中階段沒有養成良好的學習和行為習慣，沒有明確的學習目標，把上學當成“混日子”，整體素質偏低。還有一部分中職學生受到社會不良風氣的影響，把精力都放在與學習無關的事情上，這就給中職美術教學帶來嚴重的阻礙。學生對人文精神的理解過于膚淺，對美術學習的重視程度不足，導致美術教學困難重重。

（二）教師教學理念陳舊，不重視人文精神

美術教育應提倡人文教育，這是課程改革的要求，但是當前中職美術教育中的人文性卻在逐漸消退，需要引起中職學校和教師的重視。有些教師在中職學校里發展受限，看不到未來，最終選擇了離職，留在學校里的教師大多都年齡較大，他們追求安逸，墨守成規，導致美術教學的理念單一陳舊，依然沿用傳統的思想，不給學生過多的自由時間，課堂上只是按部就班地講解美術知識，忽視了對人文精神的培養，認為人文精神不需要特意培養，等學生走入社會自然而然就能擁有人文精神。

（三）學校對美術教學不夠重視

在中職學校里，學校為了追求就業率，會給學生多安排專業課，美術課的課時量越來越少，給美術教師教學帶來了困擾。有的專業課教師會占用美術課的時間，使學生對美術課的興趣下降，更談不上人文精神的滲透。還有的學校師資力量有限，無法購買專業的美術教育器材和工具，也沒有專門的畫室，學生就在普通的教室中畫畫，缺少繪畫的環境氛圍。學校對于美術課的考核并不嚴格，沒有統一的標準，學期末都是由美術教師自己組織測試，測試成績也不計入學生的整體成績，使學生美術方面的創新意識和思維能力出現倒退。

二、人文精神在中職美術教育教學中的滲透策略

（一）提高教師人文素養，起到示范作用

在新的教育時期，中職美術教育要堅持以人為本，推行“詩意化”課堂，將人文精神巧妙融入課堂，挖掘學生的潛力，讓學生改變對人文精神的錯誤認識。中職美術教師應努力提高自身的人文素養，因為教師是學生的學習榜樣，教師的一言一行都會深深地影響學生，所以教師需要在日常教學和生活中保持良好的形象，通過列舉生活實例的方式向學生介紹人文精神，挑選具有人文精神的繪畫作品，讓學生獲得美的享受。中職美術教師要關注學生的未來，明確課堂教學目標，并且通過多媒體大屏幕向學生展示導學案，使每堂美術課都充滿歡聲笑語，師生之間的互動更加頻繁和高效，中職學生就會受益匪淺，全身心投入美術課堂。中職美術教師在課后要多學習專業知識，全面分析學生的美術水平，為不同的學生提出針對性的教學建議，使全體中職學生都能夠有所進步。人文精神的教育不是一朝一夕能夠完成的，教師要善于營造愉悅的課堂氛圍，激發中職學生長期的學習意愿，讓學生可以盡情展現天賦，極大地增強學習美術的興趣。中職美術教師要采用靈活多樣的方式滲透人文精神，把握教育契機，發展中職學生的個性，讓學生體會自主學習的作用。

（二）優化美術教學內容，開闊學生視野

要想培養中職學生的人文精神，就必須優化美術教學內容，選擇積極向上、充滿情感的教學資源，給中職學生更多發揮和想象的空間，開闊學生的視野，構建高效的美術課堂。中職學生的思想逐漸成熟，他們有自己的思維方式，喜歡刺激和新鮮感，因此中職美術教師可以選擇具有歷史價值的教學內容，讓學生一方面學習美術作品的外在美，另一方面感受美術作品蘊含的深層含義，從中探尋歷史精神和文化，滿足學生的求知欲和探索欲。可以通過多媒體給學生播放作品和相關的歷史介紹，這樣中職學生的參與熱情就會十分高漲，注意力也就能夠集中到課堂上。中職美術教師可以利用信息技術輔助人文教育，將具有人文精神的教學內容制作成微課，在課堂上給學生播放微課視頻，中職學生既能學到美術知識和技巧，也對人文精神有了更深的了解。還可以開展基于微課的翻轉課堂，將所學內容提前發送給學生，讓學生做好預習，這樣能大大節省課堂教學時間，師生會有更多時間探討美術作品包含的人文精神。中職美術教師還要善于組織學生合作學習，給學生布置具有難度的學習任務，學生通過小組合作進行解答，在小組中學生互相幫助，積極交流，鍛煉了團隊意識和協作精神，強化人文教育。