初中數學教學活動中勞動教育滲透路徑探析

羅憲福

摘 要：加強青少年勞動教育，培養青少年的勞動素養，從來都是我國教育體系的重要部分。初中數學教學活動，應通過多種路徑，培養學生正確的勞動情感和勞動價值觀，培養獨立勞動能力和協作勞動精神。

關鍵詞：勞動教育;數學;路徑

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。[1] 作為初中數學學科，如何抓住數學學科的特點，捕捉好勞動教育的有利時機，運用恰當的方式在數學教學過程中滲透勞動教育，是我們每一個數學老師思考的問題。

一、發揮數學教師勞動人格魅力，在教學過程中感染學生

教師在工作中要樹立正確的勞動價值觀，遵守勞動紀律，通過自身的人格魅力影響學生的勞動價值觀。如果數學老師在工作中拖沓、上課不守時，經常遲到、早退，上課準備不充分、作業批改不及時和不認真，這些行為直接反應出該數學教師對自身勞動的不負責，更直接影響學生對勞動的態度。因此，初中數學教師應在數學教學過程之中，應在備課、講課、批改作業、輔導答疑等過程中認真負責，學習、專研、運用先進的教學理念、教學方法，尤其是數學解題技巧和解題方法，提升數學教學的效果和質量，從而讓學生直接感知到要學好數學，就必須刻苦學習，付出辛勤勞動。這讓學生意識到勞動的重要性，培養其勞動意識與習慣對其未來的發展有重要的促進作用。[2]

二、引導數學成績不好的學生，養成誠實勞動觀念

2015年教育部所頒布的《加強中小學勞動教育的意見》中就明確地指出，要有效提升廣大中小學生良好的勞動行為習慣和良好的勞動態度。然而隨著社會主義經濟全球化的深入和發展，社會、學校和家庭對于初中生的基本勞動教育逐漸出現缺失，使得部分初中生出現勞動價值觀念淡薄、異化等問題。[3]現在很多學生怕吃苦，比較懶惰，遇難而退，在學習上不認真，不按時完成作業，或作業馬虎、抄襲他人作業，考試總想作弊。初中數學是一門抽象性和技能型較強的學科，如果學生邏輯分析能力、綜合運用能力不高，刻苦學習毅力不強，很難學懂弄通，做作業、考試時就很容易出現抄襲，作弊等不誠實的學習觀念。因此對學生的學習要提出嚴格的要求，按照規定的時間、質量獨立完成自己學習任務，使學生養成誠實的學習習慣。

三、運用數學背景知識，滲透勞動情感教育

在數學教學過程中，可通過介紹相關的背景知識、數學史料、數學家的故事以及數學思想和數學的應用價值，激發學生不怕吃苦、勇于探索、勇攀高峰的勞動情感和勞動精神。如自學成材的天才數學家華羅庚;口齒不清，被拒絕上講臺授課，只可批改作業陳景瑞;為數學刻苦探求一生、學而不厭的劉徽;首次將“圓周率”精算到小數第七位的祖沖之;1946 年發明電子計算機的馮· 諾依曼;一向勇往直前，無所畏懼的伽羅華等。這些偉大的數學家都是具有吃苦耐勞、勇于探索的科學家，正是他們身上具備的高貴勞動品質、勞動情感，才取得了偉大的數學成就。通過教學內容適當介紹相關的背景知識，這對加強學生勞動觀念、增強勞動情感，體會勞動是人類創造物質和精神財富的重大意義。

四、利用數學課堂教學主陣地，培養獨立探究、協作勞動精神

數學的學習就是腦力勞動和體力勞動的綜合性勞動，教師可以充分利用課堂教學活動開展勞動教養。

1. 通過實踐探究學習知識，培養自主勞動意識。建構主義理論認為，科學知識的學習應以學生為中心，引導學生經歷知識的產生、發展過程，要讓學生去發現和獨立掌握它們，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構，而不應該直接傳授給學生。如學生在學習數學公式、定理、法則等知識的過程中讓學生通過觀察、猜想、直觀想象、驗證、抽象歸納概括等過程，從而培養獨立探究的能力。

2. 通過合作、討論、交流等活動，培養協作勞動精神。現在的社會是一個合作共贏的時代，合作性學習是當代人立足社會的基本素養之一。初中生合作能力的培養需要多管齊下，方可效益效果更佳。[4]西方建構主義學習理論以維果斯基為首的維列魯學派深入地研究了“活動”和“社會交往”在人的高級心理機能發展中的重要作用，認為理想的學習環境應當包括情境、協作、交流和意義建構四個部分。所以教師在教學中應當給學生營造一個合作討論交流的學習環境，讓教師與學生之間，學生與學生之間開展充分的討論、交流等協作活動。如針對比較難解的數學題，數學教師只是作引導，讓學生通過合作談論，交流，共同探究出不同的解題方法。

結語

初中數學教師應充分運用好數學學科在開展勞動教育的學科優勢，為促進學生德智體美勞全面發展發揮重要作用。因此，初中數學教師應抓好教學過程的各個環節，開展好勞動教育。讓學生在獲得知識和技能的同時，通過點點滴滴，耳濡目染，潛移默化，有機滲透勞動教育。這是時代的要求，也是數學教師的責任和義務。

參考文獻：

【1】胡起水等.初中生勞動教育現狀及對策探尋[J]. 新課程研究. 2020，（28）.

【2】王愛萍.當代初中生勞動教育問題及對策研究[J]. 學周刊，2021，（11）.

【3】宋曉慧. 初中生勞動價值觀的培養研究[D].洛陽師范學院碩士研究生畢業論文，2020.

【4】李鮮榮.初中生合作能力培養探析[J]. 中學時代，2013，（14）.