大數據時代高職大學英語專業建設探析

摘 要：伴隨著時代的進步和社會經濟的高速發展，互聯網技術、信息化技術、智能化技術的發展呈現日新月異的成長狀態，大數據時代全面來臨，互聯網+內容的普及愈發廣泛。基于互聯網教學平臺下的教學模式將傳統教學模式進行了升級和創新，高職院校的英語教學也要進行積極改革和升級創新。在大數據時代的前提條件下，結合信息網絡技術，將高職院校英語教學模式實現智能化發展，是未來高職院校英語整合和改革的必然趨勢，也是時代發展、社會不斷進步的必經之路。高職院校的教學目標充分明確了教育改革的具體方向，高職院校的教育流程為國家和社會培養了大量的應用型技術人才，創造了無法估量的社會價值和教育價值。本文中筆者首先闡述大數據時代的具體內涵和應用價值提出優化高職院校大學英語專業建設的有效措施。

關鍵詞：大數據時代;高職院校;英語教學;英語專業;具體內涵;應用價值;有效措施

英語是大學教育階段的基礎性教學內容，也是高職院校培養專業技能型應用人才不可或缺的關鍵組成部分。英語在當今經濟全球化和全球一體化不斷深化的形勢下，有著關鍵的現實意義和舉出作用，高職院校中英語專業的建設和教學應當充分融入含有大數據特征的教學改革，從而使高職院校為國家和社會培養更多的高素質應用人才。傳統形式下高職院校英語教學模式和教學效果并不良好，在具體的教學流程中存在著一定問題[1]。大數據時代的來臨，各項網絡智能技術不斷更新，也給傳統形式上的英語教學帶來了巨大沖擊。高職院校的英語專業建設及教學改革應當不斷朝著智能化、自動化、數字化方向發展。將諸多時代特征進行充分融合，實現教學改革的科學化、系統化、合理化，切實提升高職院校英語教學質量和教學效率，實現學生素質的全面提升。

一、大數據時代的具體內涵和應用價值探討

（一）大數據時代的具體內涵

大數據是信息技術領域中的核心概念，大數據技術對于人民群眾的社會生產生活也有著關鍵影響。針對大數據的基礎屬性進行分析，大數據中的“大”是最本質的表面特征，“全”則屬于大數據的基本屬性之一，能夠看出，大數據是一個極為龐大的信息資料系統。與此同時，社會中的企業能夠對這些數據進行深度挖掘，并將其進行系統化的應用和實踐[2]。目前形勢下，互聯網技術環境基本實現了全覆蓋，依據國家互聯網絡信息中心發布的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至二零二一年六月份，我國網民規模達到了十點一一億人，相比于二零二零年十二月增長了兩千余萬，互聯網的普及率達到了近百分之七十二[3]。有十億用戶接入了互聯網中，我國形成了全球最為龐大，生機勃勃的數字社會[4]。大數據與人民群眾的工作、生活和學習聯系不斷深化，保障大數據進行應用和實踐的效率化及科學化，保障大數據實際作用的充分發揮，使其更好地服務生產過程之中，切實提升人民群眾的生活質量。

（二）大數據對高職院校英語專業建設及教學的應用價值

目前形勢下，大數據的實際應用逐漸成為時代發展的必經之路。將大數據在教學過程中進行應用是現代教育教學改革的必然需求，也是提高教育教學質量的關鍵基礎。從大數據的應用實踐過程進行分析，大數據對高職院校英語專業建設及教學的應用價值有三大特點。

首先通過計算機互聯網技術的有效應用，能夠使高職院校英語教學的落實更加智能化和自動化。英語教師能夠在充分分析學生學習目標和各自基礎的前提下，設計出富有學生各自特點的個性化教學內容。這種教學模式能夠充分激發學生的學習積極性和學習熱情，強化其進行自主學習的能力，學生們能夠借助多媒體應用，將英語知識進行總結和歸納，使其成為未來全面發展的基礎條件[5]。

其次大數據為高職院校英語專業建設和教學提供了龐大的數據信息支持，充分保障了學習素材的多樣化，將高職學生學習英語的興趣全面提高。針對英語閱讀材料進行分析，傳統形式下的英語教學模式中，高職院校的英語閱讀材料題材及類型都較為相似，學生們各自的興趣愛好得不到滿足[6]。在大數據時代之下，這一情況能夠得到有效優化，每個學生能夠依據自身的興趣愛好，將閱讀材料的素材進行充分挖掘，將閱讀范圍進行擴大，從而提高學生的學習質量和學習效率。

大數據的實踐應用使得高職院校的教學開展富含信息技術領域的重要特征，在目前教育教學改革如火如荼的開展過程中，我國高職院校的教學實踐都逐漸朝著多元化、個性化趨勢進行發展，每個學生的學習規劃得到了細化設計，學習計劃變得更加合理，學習的特點變得更加鮮明，學生們創新思維的培養得到了前所未有的發展機遇。

二、大數據時代下高職院校英語專業建設及教學的有效措施

（一）優化高職院校英語教學的結構和框架

大數據時代下，高職院校英語教學的素材內容變得更加多樣和個性化，這也使得高職院校的教學模式要不斷進行多元化趨勢的創新改革[7]。傳統的高職院校英語教學模式之中，多媒體設備也得到了一定程度的應用，但主要集中在展示基礎知識和美劇電影等形式之中，從整體角度出發，實踐應用的形式較為單一和固化。由此，高職院校的英語教師應當進行多媒體教學的質量化設計和效率化提高，從而保障英語教學內容的不斷豐富，靈活轉變和應用各種教學模式。從具體角度進行分析，在展示教學基礎的英語理論知識情況下，英語教師應當針對教學內容進行深化處理，借助大數據資源和互聯網技術的支持，應用相關的圖像資源和音頻資源等，強化英語基礎知識的生動性和形象性，從而激發學生的學習積極性和學習熱情，充分發揮學生們的主觀能動性，從而切實提高學生的學習質量和學習效率。

例如在學習關于道歉的英語課程中，除常見的sorry外，有更多的表達“對不起”的方式。如小錯誤的道歉，可以用Oh，my bad.喔，是我的問題。My fault，bro.我的錯，兄弟。在工作中出現錯誤時，可以用My mistake.我的錯誤。I was wrong on that.是我弄錯了。My apologies.我道歉。在較為正式的場合中出現嚴重錯誤時，可以用I hope you can forgive me.希望能夠得到你的原諒。Id like to apologize.我想對大家說對不起。I want to apologize.我向大家道歉。That was wrong of me.出現這種情況都是我自己的問題[8]。

（二）將高職院校英語教學理念進行升級

傳統的高職院校英語教學模式之下，教師式進行英語教學主導者和組織者，占據著課堂教學活動的主體地位。在進行課堂教學的實際過程中，將課本教材作為主要內容，以教師為主導是大多數英語教學活動的主要特征。這種本末倒置的教學模式經過長期的應用，對于高職院校英語教學的智能化水平、數字化進程有著關鍵影響。由此，現代形勢下的高職院校英語教學活動，應當首先轉變教學思維理念，將英語教學理念進行升級，不斷創新英語教學模式。在大數據時代下，高職院校英語教學的開展實現互聯網+、數據化、信息化是必然趨勢，針對英語教師而言，應當保障教師適應信息時代發展的基礎前提下，注意突出學生們在學習活動中的主體地位，要在充分發揮組織職能，引導學生學習方式的基礎之上，借助大數據資源和互聯網技術的支持，實現教學體系構建的整體設計，從而實現高職院校中數字化、智能化和信息化的英語教學，從而有效提高高職院校英語教學的質量和效率。

（三）規范設計高職院校英語教學內容

將英語教學內容進行規范設計是高職院校英語專業建設的關鍵內容之一，也是將英語教學活動進行智能化發展的必然需要。與傳統形式的英語教學活動進行比較，大數據時代下的高職院校英語教學在教材內容上出現了大幅度的增長。在進行教學實踐的過程中，各種個性化的教學素材充分滿足了學生們的學習需要，在開展教學實踐的過程中有著關鍵影響。與此同時，由于網絡信息的大肆泛濫，學生們的教學素材也受到了較大影響。實現高職院校英語教學內容的合理性和科學性，將其進行規范設計是優化教學實踐的關鍵內容。高職院校應當在結合大數據技術的支持下將教學內容進行合理規劃。利用圖書館中的英語學習資源，為學生們提供更多個性化的學習資料，使學生們能夠利用這些材料提高自身的英語學習水平。應當引入大量的美劇內容，同時將美劇質量進行規范，提高學生們對語言環境的認知水平，加深其對英語語言國家的了解，保障高職院校學生們健康和全面的發展。

（四）強化對高職院校英語教師的培訓力度

有部分教師受到傳統應試教育的影響，在教育信息化時代全面到來時，無法從傳統的教育模式中轉變脫離，不能及時打破傳統應試教育的束縛和局限。在大數據時代下，以學生為中心，實現網絡教學不同于傳統的課堂教學模式。由此，應當對高職院校教師進行系統化、專業化、規范化的培訓。提高高職院校英語教師應用網絡工具的能力，強化高職英語教師規劃線上和線下教學的能力等內容，都是進行培訓活動的主要目的。培訓活動的核心任務，是使教師能夠學會如何激發學生們自主學習的積極性，如何發揮學生自主能動性的最大能效，強化學生進行自主學習的意識，從而卻別于傳統的教學模式。大數據時代下學生們有了更多可用的學習資源，而同時受到大數據的影響，各個網絡終端都會給學生們推送各種感興趣的內容，其中包含了很多誘惑，一些自制力較弱的學生在面對這些誘惑時，會出現學習精力無法集中，甚至將學習拋之腦后的情況，由此引導學生進行深度學習、自主學習有極為關鍵的現實意義。應當建立獎懲機制和考核評價機制，通過發揮獎懲機制的效用，使每個教師在接受培訓時能夠自覺自主，通過考核評價機制，使每個教師能夠自思自省。同時強化教師彼此間的交流和溝通，學習多方的成功經驗和優秀案例，切實提高學生的英語學習能力。

結束語

大數據時代下，將高職院校英語專業建設和教學模式進行創新改革，實現智能化、自動化、數字化發展，是有效提升我國高職院校英語教學質量和效率的必然趨勢。應當充分意識到大數據技術的優勢所在，充分應用新興技術和相關設備，實現教學模式的創新，保障學生全面發展。

參考文獻：

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[7] 于爽.基于大數據與人工智能的高職英語口語課程智慧課堂構建研究[J]. 豫章師范學院學報，2020，v.35;No.172（05）：119-122.

[8] 鄧慧."大數據"與"人工智能"結合技術在高職英語課堂中的應用研究[J]. 科技創新導報，2020，v.17;No.508（04）：190+192.

作者簡介：

包燁，出生年月：1984年11月23日 籍貫：內蒙古烏蘭察布市，學歷：大學本科，職稱：講師，研究方向：大學英語教學法