商務英語課程思政融合分析

陳峰

摘 要：本文通過對課堂教學中思政融合實例的分析來探討最佳的切入點，以期為未來的教學提供更多的指引，并最終為學習該課程英語專業畢業生的就業競爭力做出保障，為企業和社會的發展做出貢獻，并確保他們能有正確的思政引領。

關鍵詞：思政融合;商務英語;競爭力

一、引言

隨著社會的發展和國際形勢的新情況，在教育中，特別是大學教育中融入思政內容已經成了目前不可或缺的一部分。在部分年輕人當中，盡管他們在知識和技術方面的學習卓有成效，但他們對自己肩上建設社會主義現代化的責任認識不清，造成了一定的不良影響。在另一方面，國際社會上別有用心的勢力與個人也見縫插針，意欲逮住機會在各種交流場合中行抹黑中國之實，以破壞我國的社會主義現代化進程。而學習商務英語課程的學生相當部分是要參與很多的涉外活動的，因而在課堂上對他們進行正確的思政導向顯得尤為重要，該方面的努力可從多方面進行，最終形成合力，達到我們的培養目標。

二、傳統商務英語課堂存在的問題

首先，一般來說，英語、商業和文化這幾大塊都是商務英語課堂經常處理的重點內容，在處理語言時，由于有很多規律可依，并有很多前人經驗可循，因而一般都能按部就班進行來培養學生的語言技能，只需要加入商務和經濟金融的語境和搭配，再加上足夠量的模擬操練即可。但在處理商業內容時，因為西方現有經濟秩序在世界上占相對主導地位，有些課堂則過于強調世界商業行為的正統性，未能就其做辯證分析。而在處理文化部分的內容時，也有時未能結合我國國內的價值觀和主流觀點對其進行剖析，例如關于宗教部分的處理，有時就簡單地套用了西方的價值觀，過度強調宗教的作用和唯心史觀，忽略了我國的具體國情。

其次，部分授課教師未能準確把握黨和國家的相關政策的走向，這使得課堂的教學出現了根本上的偏差，使得該課堂教學活動根基不牢，脫離了國家社會的具體實際情況。要解決這些問題，首先需要我們實事求是地去分析困難，解決困難，用一個全面綜合的策略來確保課堂教學的成色和方向性。

三、在思政融合背景下的應對策略

首先，目前形勢下，思政引領，黨指揮槍都是我們工作的核心內容，如未能把握這些綱領性的內容，則個體和集體都會犯大錯誤。根據先前的經驗表明要從思想上高度認識一個理念或事物，我們除了要將之分析得透徹，還要結合實際，以受眾容易接受的形式展現出來。這就意味著對以課堂為主陣地的教師，特別是英語教師需要做好各方面的準備來呈現一個既高效又真實，又富有先進性的課堂動態環境。如果做不到這些，則一個低效的課堂最終也達不到我們的教學目標和育人目標。

其次，在具體教授分析商業材料時，通過引用更多的國內相關英文材料來進行比較分析，如參考政府工作報告、中國日報和新華網英文版等資料來源。首先這些權威報紙代表著權威，也是很多學生要參加的國內舉行的英文考試的重要資料來源。另外，通過對比能使得學生能夠有效地學習知識，因為單純的記憶既效率低，也會使得學生感到無聊，甚至會令其產生逆反心理。通過中西相似商務經濟金融材料的對比，讓學生在學習知識之余發現和掌握規律，對一些西方常見的偏見有更深刻的認識。

再次，在課堂講解語法詞匯時的例句可以適當調整，穿插主旋律和社會主義核心價值觀內容。上下文和例句是學習語言點的重要工具，這個時候教師不應拘泥已有課件或前人經驗，我們應大膽創新，勇于突破，找到結合點來將新時代社會主義核心價值觀內容融入到語言點的學習和操練當中去。而這對學生未來的寫作和辯論演講等方面的學習也是非常有用的。而對一些比較苦難的知識點，教師亦可嘗試用表演的形式，大膽融入紅色藝術表演元素，讓教師和學生都參與進來共同學習，共同進步。例如紅軍時期，解放戰爭時期，抗美援朝時期的很多經典元素都可以被融入進來來為我們的英語課堂增色增彩。

最后，在做課外商業見習時，也鼓勵并指引學生選擇國有企業或集體企業，從而使得學生能切身地感受到我國在黨中央領導下的社會主義經濟體的優越性。想更好地了解我國的主體經濟的情況乃至整個國家的經濟運行情況，我們見習的重點應放在主體經濟的重要組成分上。而在這些企業里，集體和個人都是我國主體思想和社會主義核心價值觀的重要踐行者和保護者，通過向他們學習我們的學生定能從知識上、精神上和思想上都能得到升華，而這對他們未來報考國有單位及企業也是非常有幫助的。例如，筆者曾帶學生到當地的煙草企業見習，我們去見習的學生亦學到了很多東西，最終畢業就業時有數位學生成功考上了該企業的崗位。

四、總結

總而言之，思想政治工作永遠都應該值得我們放在首位，而作為教學育人中最重要也是最關鍵的大學課堂教育更加應把思政方向牢牢把控好，外語課堂則是其中重要的主要陣地之一。這不但決定著學生的培養質量，學校的聲譽，也決定著我們在對外交往中能否既讓世界更好地了解中國，也能使得我國獲得更多的競爭優勢。

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