關(guān)于《物體在水中是沉是浮》的教育實(shí)踐研究教學(xué)設(shè)計(jì)

劉揚(yáng)

一、課題

（一）課題：《物體在水中是沉是浮》教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）學(xué)科：小學(xué)科學(xué)

（三）年級(jí)：五年級(jí)

二、教材分析

《物體在水中是沉是浮》選自教科版五年級(jí)下冊(cè)第一章第一小節(jié)的教材內(nèi)容。在這一章節(jié)中主要為學(xué)生們從科學(xué)、客觀的角度解釋了水中物體沉浮的現(xiàn)象。從小石塊、泡沫、回形針等生活中常見的物品進(jìn)行展開，一步步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出材料、形狀等因素對(duì)水的浮力的影響。培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)綜合素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)日常生活中常見現(xiàn)象的深度思考。

三、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察、研究物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并能對(duì)現(xiàn)象有科學(xué)的解釋。

2.嘗試培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)科學(xué)規(guī)律的能力，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力和樂趣。

四、重、難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：了解材料、形狀對(duì)浮力的影響。

（二）難點(diǎn)：材料密度較高依舊可以浮在水面，如鐵蓋、輪船。

五、設(shè)計(jì)思路與理念

（一）設(shè)計(jì)思路

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有自主思考的能力，教師將鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，通過推測(cè)-試驗(yàn)-推翻推測(cè)-再推測(cè)-再試驗(yàn)的過程，不斷驗(yàn)證學(xué)生自己的想法，接近科學(xué)規(guī)律。本次課程主要采用以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的模式，多媒體輔助教學(xué)。以觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作為引導(dǎo)，學(xué)生上手試驗(yàn)，使用多媒體進(jìn)行科學(xué)總結(jié)，最后針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用練習(xí)，對(duì)全體學(xué)生理論應(yīng)用練習(xí)，鞏固已掌握知識(shí)。

（二）理念

以實(shí)驗(yàn)為主，理論教學(xué)為輔，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。

六、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法、試驗(yàn)總結(jié)教學(xué)法、直觀教學(xué)法等相結(jié)合。

七、教學(xué)過程

（一）根據(jù)課本教程展開試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)試驗(yàn)規(guī)律

首先教師在講臺(tái)展示磚塊和木塊在水里的沉浮試驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。再讓學(xué)生在課本已有的教程輔助下，通過切割橡皮和胡蘿卜來制造不同形狀的物體來觀察試驗(yàn)現(xiàn)象。試驗(yàn)后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，帶著總結(jié)出的規(guī)律進(jìn)行第二次自主試驗(yàn)，驗(yàn)證規(guī)律的正確性，在重復(fù)上述過程。在試驗(yàn)過程中要注意切割過程中實(shí)驗(yàn)的安全性。

設(shè)計(jì)意圖：先通過教師演示激發(fā)學(xué)生的探索興趣，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)行接下來的試驗(yàn)。讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)動(dòng)手能力，小組討論有助于培養(yǎng)合作探究能力，通過試驗(yàn)再推導(dǎo)有助于培養(yǎng)思維邏輯的嚴(yán)密性。

（二）教師利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，引入理論概念及相關(guān)推論

教師播放關(guān)于浮力的多媒體視頻，并在播放過程中對(duì)視頻進(jìn)行延伸、拓展和補(bǔ)充，最后由教師系統(tǒng)性總結(jié)試驗(yàn)規(guī)律。

設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體播放視頻可以提高在枯燥理論學(xué)習(xí)中的樂趣，教師進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié)概括可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的科學(xué)思維，提高學(xué)生的思維嚴(yán)密性。

（三）試驗(yàn)訓(xùn)練，進(jìn)行理論習(xí)題練習(xí)

讓學(xué)生預(yù)測(cè)其他物體的沉浮情況并進(jìn)行試驗(yàn)，結(jié)束后教師進(jìn)行系統(tǒng)的理論測(cè)試。

設(shè)計(jì)意圖：帶著正確科學(xué)規(guī)律預(yù)測(cè)現(xiàn)象并進(jìn)行試驗(yàn)，再加上系統(tǒng)的理論測(cè)試，可以鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生通過掌握知識(shí)規(guī)律后成功預(yù)測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象可以增加他們的成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)興趣。

八、作業(yè)布置

回家在父母幫助下利用現(xiàn)有物體重新進(jìn)行試驗(yàn)。