多元文化視閾下人文素養形成及行為轉換研究

摘要：步入二十一世紀以來，當今時代的精神面貌和變革趨勢都發生了翻天覆地的變化，由于國家與國家之間的交流日益頻發，因此構成了多元文化的社會體系。在當今大學教育中，多元文化往往會對大學生的思想和人文素養造成一定的沖擊，從而在一定程度上影響了學生的道德風貌和行為舉止，為了使大學生的人文素養得到全面升華，就必須在順應時代發展的基礎上，使學生樹立高度的人生觀，使初始行為發生轉換。因此，為了達成這一目標，就需要在教育觀念、內容體系、課堂學習、有效途徑和教學制度等領域進行全面研究。

關鍵詞：多元文化背景;大學生理想信念;行為轉換

一、引文：人文素養是當代大學生必須具備的一種基本素質，對于整體素質的長期發展具有不可替代的作用。高校思想政治教育是大學生素質全面提升的主要方式，同時也是其行為模式的一種思想基礎。為了確保校園領域的全面發展，就必須對當今時代的文化特征進行分析，從中找出相應的經驗，結合實際情況制定合理有效的素養培養方針，使大學生在完成自身本職學業的同時，實現人文素養的全面提升，使樹立積極向上的人生目標，為自己未來的發展打下堅實的基礎。

二、當代大學生人文素養的現狀

（一）理想層面的缺失

習近平總書記說："沒有理想和信念的人生，往往會造成精神上的匱乏。"然而，現在的一些大學生的人文素養相對缺失，在沒有建立高度理想信念的同時，心態萎靡，不能專心的進行學習。同時，有些大學生缺乏崇高的人生價值來實現目標，這部分學生往往具有眼高手低、目光短淺、只說不做的特點，一切以個人利益為出發點，漠視國家和集體利益，缺乏對他人和社會的奉獻意識，沒有具體人生目標。

（二）知識層面的缺失

目前，不少學生過分強調主要課程的技能與實用性，對于思想道德層面的了解往往浮于表面，不夠深入。一部分學生對自然科學與工程學課程比較重視，在一些文科類課程中，往往存在知識結構不合理的現象，相關學科中缺少豐富的知識層面，導致學生的思政水平低下，導致對國家發展的認同感不足，無法建立起高度的人文素養。

（三）能力層面的缺失

在價值判斷、邏輯思維、自主學習、社會實踐等方面，一些大學生只重視專業理論知識，不愿意與人進行溝通和交往，從而導致互助合作能力的缺少。在實踐創新方面，學生組織協調發展能力有待提高，實踐機會相對較少，整體表現的質量與實際需求差距較大，不能適應社會快速發展的要求。

三、提高大學生人文素養的應對措施

（一）健全人文教育制度，構建人文教育理念

提高大學生人文素養的根本在于教育制度，而理念則是大學生人文素養的核心。其目的在于改變應試教育的傳統教學模式，不僅要培養全面發展型人才，還要培養具有獨立思考能力和人文精神的創新型人才。為了改變現有的就業模式，通過學術研究的實際成果來對學校標準進行評估，在提高大學生綜合素質的基礎上，擴大人文教育在校園考核制度的比重。同時，還要重視人文學科的發展，在課程設計、經費撥款、教學理念等方面滿足人文教學的需要，此外，還需要開設人文社會科學必修科目，特別是在歷史、哲學、藝術等文科領域，通過這種方式，不僅為學生文科成績的提高提供保障，同時還確立了人文教育理念，明確了積極向上的大學精神。實際上，每一所大學的校訓都立足于學生的全面發展，同時也提高了學校文科教育的比重，但是在實際的教學實踐中，部分學校過于關注學科本身，從而忽視學生的實際精神需求。因此，人文素養應該作為學校的主要教育理念，在這一教育理念下，使大學生在潛移默化中受到歷史、文學、哲學的影響，在受到思想熏陶的同時，提升人格魅力，使自身素質得到全面提升。

（二）提高大學教師的人文素養

為了對學生進行人文素養的教育，必須提高大學教師的人文素質。老師的職責不僅局限于在課堂上進行知識教學，還要結合學生的個性和品質對學生進行人文教育和行為影響。就教育而言，除了知識的傳輸，還應包括師生之間的文化交流和思想交流。在古今中外的一些偉人身上，我們也可以看到，他們的影響力主要來自于思想，因此對學生的素養進行全面的培養，教師就需要以身作則，在提高自身水平的基礎上，對教育進行完善。

（三）注重對大學生的全面教育

素養教育是大學學生教育的核心內容。大學生只有樹立正確的思想政治觀念和高度的責任意識，才能從根本上調動學生的學習積極性性，使學生注重人文教育，并主動提高自身的人文素養。同時，還要使學生認識到學習的價值。如今，當代學生肩負著祖國未來建設和發展的重任，為此，必須根據學校學生的具體情況，采取學生喜歡授課形式，其中包括電影放映、著名專家講座、文化活動、社會實踐等，對授課形式進行創新，有利于學生素養的全面提升。

（四）加強校園文化建設，豐富校園文化活動

目前，我國部分學校的文化氛圍并不濃厚。大學校園文化活動主要通過職業培訓來進行的。為了改善這種現狀，學生活動應以文化、體育、娛樂為主要內容，同時也可以展開科技設計比賽。同時，還需要對學生進行指導和鼓勵，以公正、理性的態度，使學生對不同國家的多元化思想進行科學認知。最后，還可以召開講師座談會，為學生提供人文感悟的實際環境，在對知識的吸收過程中，有助于校園文化的良好發展，同時也營造出良好的人文氛圍。

四、多元文化背景下大學生人文素養的行為轉換

（一）豐富大學生人文素養的內容體系

良好的道德觀念是大學生追求理想的基本要素，是大學生道德準則和道德規范的具體體現。人文素養對于大學生來說，不僅對個人未來的生活方式造成深遠影響，而且還是實現高質量人生追求的精神食糧，是大學生人生觀的有力體現。因此，要從時代發展需求和大學生的實際思想出發，在確?；炯寄艿玫奖Ｕ系那疤嵯?，使大學生的人文素養概念進一步明晰，使大學生認清社會道德、職業觀念、人生態度等因素的重要性，使大學生的人文素養、價值觀等方面得到全面提升。

（二）充分發揮課堂教學的主導作用

弘揚人文素養是加強高校思想政治教育的重要任務。大學的一切課程，尤其是哲學社會科學課程，都肩負著人文素養的傳授任務。因此，要積極壓縮教學內容，開展專題研究教學，將實際教育理念與政治學理論進行充分結合，增加課堂中人文教育的關聯性和實用性，不斷改進教學方法，在進行積極探究、積極研討的同時，還要充分利用互聯網技術進行教學改革，使學生在學習的過程中高度專注，使課堂教學的效果得到充分提升。

（三）拓展大學生人文素養教育的有效途徑

培養獨特的校園文化，就要對教育途徑進行拓展。比如可以通過信息網絡技術的應用，拓寬大學生人文素養形成的空間和渠道，并以此來加強校園的文化氛圍。同時，也可以召開讀書活動，使學生在讀書的同時，確立了學校的文化氛圍，使學生的素養和行為得到改善和提高。此外，還可以進行思維宣傳，提倡學生公益要從從小事做起，把學習領域、生活領域以及思想領域進行充分結合，在行為轉化過程中，使大學生人文素養的建立得到充分落實。

結語：綜上所述，在對大學生人文素養的研究過程中，學校作為教育學生的主要社會機構，必須要對人文素養的途徑進行充分探索，以此來構建高質量的教育培養機制，有利于高校實現全面教育的目標。從當前形勢來看，人文素養的培養具有一定的復雜性，因此，要實現校園人文素養的全面提升，教師要結合實際情況，對自身教學方式進行改善，同時校方要舉辦人文活動，使學生在日常校園學習和生活中提升自身的人文素養，實現人生的全面發展。

作者簡介

姓名：李迪，性別，女，籍貫：遼寧省沈陽市法庫縣，學歷：研究生 職務：渤海大學體育學院副院長，職稱：副教授，研究方向：思想政治教育。

基金項目：遼寧省教育廳人文社科項目-多元文化視閾下 人文素養形成及行為養成研究sz2020005