父母關愛、隔代教養對留守兒童問題行為的影響機制及建議

卡明芳 江珊珊

摘要：現如今，留守兒童現象日益嚴重，留守兒童主要面臨父母關愛的缺失與祖父母（外祖父母）隔代教養的問題，而這樣的成長環境在一定程度上會導致留守兒童更易出現一些問題行為，文章通過分析父母關愛缺失和隔代教養所帶來的行為問題，并提出一些教育啟示。

關鍵詞：隔代教養;父母關愛;留守兒童問題行為

引言

隨著我國經濟的快速發展，很多農村人紛紛選擇進城打工，留守兒童群體因此也在持續的增大。很多研究發現，留守兒童比同齡非留守兒童存在更多的心理問題，究其原因，可能與父母外出后所導致的缺少父母關愛和看護人的教養方式有一定的關聯。如何通過教養方式的改變以及父母關愛的彌補來降低兒童的心理問題，成為研究的重點。

如今農民工會將未成年子女留在家鄉，由父母一方監護或祖輩、親戚代管，這些未成年人被稱為“農村留守兒童”。“父母給予兒童幫助、指導、鼓勵、肯定以及與孩子溝通交流等發生的情況”定義為父母關愛。隔代教養指因父母不在兒童身邊，由留守兒童的爺爺奶奶，外公外婆承擔起監護人的責任，照顧兒童的生活。農村留守兒童會面臨父母不在身邊帶來的父母關愛缺失以及祖父母（外祖父母）隔代撫養等問題，在這樣的處境下，農村留守兒童的更易出現問題行為，如情緒方面會出現焦慮、抑郁等等，行為方面會出現攻擊、反抗等等。

一、父母關愛缺失對留守兒童問題行為的影響

目前，留守兒童大多處于中小學階段，該階段是亟需父母關愛的特殊時期，父母家庭角色的缺失，給兒童的心理尤其是情緒和行為方面帶來不良的影響。研究發現，與非留守兒童相比，留守兒童感知到的父母關愛少（范興華，2012），對家庭領域的需要更未得到滿足。

（一）缺失母親關愛的留守兒童更容易出現情緒和行為問題

母親外出務工，兒童由父親或者其他監護人照看，不及母親周全的照料，在很多方面忽視兒童的需求。由于長期和母親分離，無法享受到母親的關愛，使留守兒童極易感到孤獨、害怕、焦慮，更易導致內外化問題行為的出現（羅惠文、蓋若琰、徐凌忠、張楠、莫秀婷、惠亞茹、張晶晶，2016）。以往研究表明，兒童的行為問題與母親的支持行為有高度的負相關，，母親平常在生活中尊重、安慰、鼓勵兒童，使兒童感受到愛和溫暖，這有利于兒童的身心健康，培養出良好的行為。

（二）留守兒童性別的不同，心理行為方面存在一定的差異。

在行為方面，因為男生普遍活潑調皮，容易與家里人起沖突，容易結交各種風格的朋友，母親不太容易管教，因而容易產生不良的比如逃課，上網，打架外化行為;女孩大多乖巧懂事，即使父母不在身邊，也會對祖輩尊重，聽從祖輩的話，行為問題較男生少。

二、隔代教養對留守兒童問題行為的影響

許多研究表明，隔代教養的留守兒童中，不同類型的教養方式會對留守兒童的問題行為產生影響。祖輩對孩子采用支持溫暖的教養，孩子在學習與生活中得到一定的支持，從而堅定自己目標。而祖輩如果因為父母不在身邊加倍溺愛孩子或采用嚴厲的教養方式，這會給孩子帶來了一定的心理問題。

隔代教養下留守兒童經常出現一些問題行為：

（一）抑郁和焦慮

由于和父母長期分離，留守兒童將需要的關愛轉向看護人，而隔代看護，祖輩不能很好的理解孩子的需求，給到孩子不想要的，給不到孩子想要的。留守兒童對此階段很多需求得不到回應，心理問題會隨之增加，抑郁和焦慮出現的可能性更大。

（二）校園欺凌

在校園欺凌中，欺凌方往往脾氣暴躁、自我中心化，，而被欺凌方，往往沉默不語，懦弱。從小父母教育缺失，如果祖輩嚴厲，孩子長時間得不到心理上的溫暖，有可能把長時間的壓抑釋放到其他孩子身上，欺凌其他同學。幼年時的教育中父親有著比母親更重要的作用，而留守兒童因為父親從小不在身邊，在兒童的成長過程中缺失父親勇敢堅強的品質，形成的性格也會更加柔弱、沉默、膽小，更容易成為被欺凌方。

三、父母教養與隔代教養對留守兒童問題行為的交互影響

留守兒童需要父母與祖輩配合撫養。當留守兒童父親在家，母親外出，父親溫暖與干涉的教養方式與看護人支持溫暖的教養方式對留守兒童心理健康有積極的影響，而父親采用懲罰和偏愛的教養方式對孩子心理健康是不利的;母親在家，父親外出，母親溫暖理解的教養方式與看護人支持溫暖的教養方式對留守兒童心理健康有利，而母親平常過度保護和否認孩子對孩子心理健康有負性的影響。

在留守兒童的教育方式中，祖輩與父輩教育方式達成一致時，兒童出現問題行為的可能性明顯少于祖輩與父輩教育方式不一致的時候。祖父母與父母的教養方式一致，也就說明對兒童日常學習生活中的觀點有著相同的見解，也讓兒童在更多人參與教育的情況下，也能夠減少問題行為，對兒童的成長有著積極的影響。

四、應對留守兒童問題行為的教育啟示

（一）父母教養方式

父母是孩子的第一任教師，良好的親子關系可以促進兒童身心健康發展，相反，則會阻礙其發展。如果條件允許，父母可以選擇在家鄉附近找工作，或者選擇父方出去打工，讓母親留下照看孩子，母親細微的教養方式會減少孩子一系列的行為問題;再者外出的父母多給孩子打電話，讓孩子覺得父母在身邊時刻關心著他們。

（二）隔代教養方式

由于父母不在，祖輩要多了解他們想要的，避免因年紀跨度大帶來的代溝，采用支持溫暖的教養方式照顧孩子，明白溺愛和一度的苛刻會對孩子帶來不利的影響，避免過去的棍棒式教育方式。

（三）父母與祖輩配合

在留守兒童的生活中，重要的是父母和看護人兩者相互配合，對減少兒童問題行為有利。母親在家，母親的溫暖理解與看護人支持理解教養方式相結合是對孩子的成長是有利的;父親在家，父親的溫暖理解與看護人支持理解相結合會對孩子有積極影響。如果父母都不在兒童的身邊，要定期通過打視頻或打電話的方式與孩子溝通，了解孩子近況，并給予一定溫暖與疏導。

參考文獻

[1]范興華，方曉義，黃月勝，陳鋒菊&余思.（2018）.父母關愛對農村留守兒童抑郁的影響機制：追蹤研究.心理學報（09），1029-1040.

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