在“融媒體”時代下，高校校刊如何戰略突圍

張越 馬智杰

摘要：隨著傳媒技術的迅猛發展，媒體格局也發生了巨大變化，原來多種媒介形式并存的“全媒體”格局已發展到傳統媒體與新興媒體深度融合的“媒體融合”，“媒體融合”甚至已上升到國家戰略。在這樣的時代大背景下，高校新聞宣傳工作也要轉變思維方式，打造新型的校園主流媒體。

關鍵詞：融媒體;高校校刊;新聞宣傳

引言

2014年8月8日中央全面深化改革領導小組第4次會議審議通過關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見，傳統媒體與新興媒體融合發展已經轉成為一種國家戰略，習近平總書記在這一次會議上指出，要發揮傳統媒體與新興媒體的優勢互相補充這一特點，一體發展，內容建設當中要堅持新興技術作為根本，包括在內容平臺經營管理等方方面面，使傳統媒體和新興媒體深度融合，爭取打造出一種新型主流媒體，擁有更強的競爭力，使傳播體系再度發展擁有新的多樣化的改變，因此這一年被稱之為是媒體融合元年[1]。

而融媒體的快速崛起，作為高校黨委的喉舌，新聞校園新聞傳播的主陣地的高校校刊，面臨著一種狼來了的困境，伴隨著融合類的新型媒體的噴涌出現，高校校刊的劣勢被再度放大，高校校刊曾經作為校園的主流媒體，現在正面臨著被逐漸邊緣化的尷尬處境。

一、“融媒體”時代下高校校刊的生存困境

校園報刊作為傳統性媒體，在具有相對優勢的情況下具有局限性，包括存在有出版周期時間長、交互性效果差、信息量全面但并不專一精準、時效性較差等問題，在新型媒體的沖擊之下，其受眾規模出現了逆增長。

（一）、時間周期較長

高校校刊固有劣勢是工期較長，時效性較弱，根據不完全統計，在全國上千余家高校校刊當中，以7日為周期的報刊比例僅僅占據有5.1%，以一旬為周期的報刊比例占據有12.6%，以15日為周期的半月報的比例約為50%，雙旬報和月報的比例大約為31%。因為復雜的出版工序，和在收集稿件時經常出現稿件質量低、稿件主題偏離等情況，需要編輯自己補充稿件，或者是進行大幅度修改廢稿來符合要求，導致內容輸出速度慢、輸出質量低，部分高校校刊需要延長周期減少版面，甚至有的時候甚至停刊來進行緩沖。在融合媒體快速發展的今天，信息傳播速度幾乎可以以分鐘以秒來進行計算，這樣的出版時間已經無法滿足讀者先睹為快的需求，降低了讀者的閱讀熱情，較長的時間周期，導致學生無法對校刊產生持續的高能熱情，大大抑制了高校校刊自身所帶來的效果。

（二）、內容可讀性較差

高校校刊作為高校黨委領導下的機關報刊，同時作為學校新聞傳播的主要手段，往往過于強調稿件的宣傳意識，削弱了新聞屬性，同時在無形之中形成了以傳播者為中心的辦報理念，讀者真正感興趣的資訊和信息，被有意無意的進行忽略。在用戶參與融合媒體內容生產的今天，新聞生產平臺可以通過電腦端手機端以及信件等各類方式和用戶進行雙方互動，生產平臺和用戶之間的交流已經變成了一件司空見慣的事情，用戶本身也可以參與到新聞生產這一個工作當中，而高校校刊這種單向性傳播導致的不同話語體系，也會產生官方和民間兩個不同的“輿論場”，不能產生連接的最終結果只會導致“自說自話”。

二、“融媒體”時代下高校校刊的固有優勢

（一）、權威性導向，地位超然

高校校刊作為校園新聞傳播的主要陣地，作為學校黨委的發言平臺，也是作為學校發展的忠實記錄者，擁有著無可比擬的權威性和導向性。高校校刊是配合學校各個機關包括校黨委，用于宣傳學校的教育理念以及黨的方針政策，是代替學校進行發言的權威的聲音，而這一點使得校報校刊與其他的融合型新媒體相比，擁有更大的權威性，讀者更容易信賴和接受所傳遞出來的信息。同時高校校刊除了本身所具有的權威性，校刊本身也是高等院校思想教育工作的重要組成部分，校刊通過新聞消息傳播校園內積極正面的信息，樹立學生三觀，為師生之間的溝通架設橋梁，同時學校也將借助校刊對社會外界展示自身的形象和自身的工作成果，這一種定位，使得校刊在校園各類媒體當中擁有著超然的地位。

（二）、準確而深剖，嚴謹發行

融合新興媒體成為主流的現當代，新型媒體在傳播速度上擁有著絕對優勢，但是對新聞事件進行深度的解析方面，依舊存在有不足之處，如果融合型新媒體的優勢是極快的速度以及極大的數量，那么以校刊為主的紙質媒體的優勢就是給人們分析思考的深度和質量。專業的校刊采編人員對事件的深度報道，可以滿足包括老師和學生在內的學校人員更加深層的閱讀需求，而且校刊的嚴謹性，也是現在外界所催生出來的融合型新興媒體所難以比擬的，相比起新型媒體新聞的發布，一則校刊稿件，采用紙質媒體的審核方式，從信息的采集到最終刊物的發行，中間歷經多次嚴格審核，不管是記者的調查取證，還是編輯最終的審核排查，為確保樹立學生正確三觀，傳播校園正能量，校刊在盡可能的保證著自己所刊發出來的每一條新聞的真實性與準確性。這一種嚴謹的審核制度，使得對校刊新聞資訊的質疑之聲，比融合型新媒體少了太多，而這一種制度，這也是校刊優勢所在。

三、“融媒體”時代下高校校刊如何再度啟航

（一）、融合新媒體擴展自身傳播渠道

制約校刊發展的原因當中，傳播速度慢，傳播渠道狹窄是主要原因，也正是因為這一個原因使得校刊難以和融合型新媒體競爭讀者資源，鋪平與融合新型媒體巨大鴻溝的有效方法，就是聯姻新型媒體。例如人民日報，人民日報聯合線上官網、新聞客戶端等多種資源平臺，開始打造全媒體矩陣，開創新型發展道路，在短短5年時間，就已經獲得了顯著的成就，截止到目前為止人民日報的客戶端累計下載量約為1.6億次，相比起以往，閱讀人民日報的人數雖然有所減少，但是里面的優質內容卻得到了更有效和快速的傳播，人民日報的微博已經有近億粉絲，人民日報從而獲得了更深的影響力[3]。對于校刊，同樣可以借鑒這一條融合發展的道路，融合校園內出現的新型媒體，進行自身傳播渠道重構的同時，也不斷拓展增加自己的傳播渠道，將校刊和融合型新媒體之間的差異，進行消除和融合，將自身的目標面向整個社會，突破限制，實現閱讀者在哪里校刊內容就可以去覆蓋到哪里的目標。

（二）、多重手段提高互動性

融媒體時代之下，閱讀者可以通過自己的手機操作進行信息發布，將已有的信息進行轉發或者進行點贊和評論，成為新的信息發布者。面對著融合型新媒體的挑戰，校園報刊必須將以往的單向簡單傳播的模式進行深刻改變，可以借鑒現當代部分紙媒的做法，在新聞報道中，除了文圖之外同樣可以在線上進行互動交流和分享，完成新聞的二次傳播。編輯的人員根據閱讀者的互動信息反饋，得到閱讀者最新的興趣點以及閱讀者們更詳細更確切的需求，為校刊創作提供源源不斷的動力。

四、總結

高校校刊想要煥發新的生機，在融合媒體發展的時代之下，占據媒體的一席之地，建立新型的校園媒體，就應當順應時代發展潮流，把握改革發展關鍵時期，創新體制機制，融合新型媒體，轉變話語體系，增加與讀者的互動性，轉變思維方式，創造更好更優更新的內容，只有這個樣子才能夠更好的推進新型的校園媒體建設，打造出校園所特有的全新“融媒體”，不斷擴大校園新聞宣傳的公信力，傳播力和影響力。

參考文獻

[1]柯士雨：《傳播渠道深度融合報道內容回歸初心——淺析融媒體時代高校校報的困境與出路》，《新聞傳播》2019年6月。

[2]崔士鑫.媒體融合：融到深處回歸內容[J].新聞與寫作，2017（05）：5-9.

[3]付蓓.高校校報創新途徑探析[J].新聞與寫作，2014（09）：104-106.

[4]雷春香，汪一丁.高校校報受眾缺失的原因及對策研究[J].麗水學院學報，2008（02）：63-66.

張越（1987-），男，山東青島人，青島黃海學院宣傳部新媒體平臺、輿情監控負責人，研究方向：新媒體發展與運維。