革命文化教學要義：內化于心，外化于行

聶榮才

摘要：革命文化是中國共產黨領導中國人民在偉大斗爭中形成的優良傳統、價值追求、道德情操和理想信念，是中國文化自信的重要源頭。在革命文化教學中，要幫助學生消除認知的距離、情感的距離，引導學生在朗讀中感悟革命文化，在講述中積淀革命文化，在思辨中聚焦革命文化，在情境中體認革命文化。

關鍵詞：革命文化;革命文化教學;文化自信

一、革命文化是文化自信之源

革命文化是中國共產黨領導中國人民在偉大斗爭中形成的優良傳統、價值追求、道德情操和理想信念。它以馬克思主義為指導，以“革命”為精神內核和價值取向，繼承中華優秀傳統文化，借鑒世界優秀文明成果，是具有鮮明中國特色的先進文化，是激勵中國人民攻堅克難、從勝利走向勝利的強大精神動力，是中國文化自信的重要源頭。

文化的力量是貫穿人類社會歷史演進的經絡，是一個國家和民族的進步之魂。適逢建黨一百周年，站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點上，我們應當弘揚黨的傳統，開啟新的征程。中華民族如何完成偉大復興的中國夢？教育應承擔怎樣的責任與使命？培養什么樣的人，為誰培養人，怎樣培養人？如何立德樹人？革命文化教學是非常重要的路徑。不畏犧牲、樂于奉獻的大無畏革命精神，堅忍不拔、勇往直前的奮斗精神，自力更生、艱苦奮斗的創業精神，是革命文化的重要特質，也是革命文化教學的重要價值所在。只有讀懂中國共產黨的奮斗史，深刻領悟革命文化的重要特質，才能回答歷史之問、時代之問和未來之問，才能擦亮兒童的精神底色。

二、革命文化教學要幫助學生消除距離感

（一）消除認知的距離

革命文化產生于特定年代，距離當下小學生的生活實際比較遙遠。消除這種認知距離的策略是：適時補充背景資料，讓學生了解什么是革命，什么是革命精神，什么是革命文化。如學習《青山處處埋忠骨》，閱讀抗美援朝的有關資料，學生能夠認同毛主席作為慈父和領袖對于失去兒子本該有和不該有的不同態度。又如學習《軍神》，閱讀劉伯承右眼中彈、遭受復辟勢力圍捕的資料，學生也能明白劉伯承就醫時隱瞞身份，始終保持堅定微笑的真正原因。

（二）消除情感的距離

對革命文化的情感認同，是一種贊同、欣悅和接納的積極情感和心理體驗。但大多數小學生對革命文化缺乏情感認同。消除情感距離的策略是：學習同一人物的不同事跡，或者同一主題不同人物的事跡，在大單元主題閱讀中拉近學生與先烈、偉人的情感距離。如教學《軍神》一課，推薦閱讀《回憶劉伯承元帥》，讓學生進一步了解劉伯承的經典戰事，加深對其信念堅定、意志頑強、才能卓著形象的認識，從而產生對偉人的崇敬之情。

三、革命文化教學的幾種方法

（一）在朗讀中感悟

朗讀是學生深入文本、貼近人物情感的有效方法。閱讀革命文化題材的文本，情感為先，要讓學生在不同層次的朗讀中感悟。如教學《軍神》，品讀劉伯承強忍劇痛的內容，引導學生抓住文本中的一系列動詞，感受其當時撕心裂肺的疼痛。教學中，要讓學生通過朗讀來銘記這個畫面，把劉伯承意志頑強的形象烙印在腦海里，尤其要細品“連嶄新的白床單也居然被抓破了”這個令人驚訝的細節，品讀出人物高大的形象、偉大的品質。除此之外，要對比劉伯承始終平靜的表現與沃克醫生不斷變化的表現，讀出人物說話時不同的語氣，在比較朗讀中感悟人物形象，產生強烈情感。

（二）在講述中積淀

學習革命文化，需要感受人物的鮮明形象，體會人物的精神品質，讓學生受革命精神的熏陶，將其積淀在靈魂與血脈里。除了在朗讀中感悟，故事講述也是一個有效的方法。如學習《軍神》，對劉伯承形象的感悟，可以組織學生以沃克醫生的口吻講述故事。先梳理人物的不同表現，抓住重點語句揣摩人物當時的內心活動，然后以沃克醫生的口吻，用“當我看到劉伯承的時候，我”的句式講述當時的場景。學生以沃克醫生的身份揣摩人物當時的心理活動，把對劉伯承非凡之舉背后蘊含的人物品質的理解用講述的方式表現出來，不僅熟悉了故事的情節，而且入情入境，讓革命文化的內涵在心中沉淀。

（三）在思辨中聚焦

在革命文化教學中，有許多關鍵性問題是需要學生在思辨中明晰、求得價值統一的。教學《青山處處埋忠骨》，組織學生討論：作為慈父和領袖，該不該把兒子送到朝鮮戰場上去，兒子的尸骨要不要運回國？教學《軍神》，組織學生思辨：為何沃克醫生對待不同身份的劉伯承的態度是不一樣的？教學《清貧》，讓學生理解“清貧”的含義，理解為什么“清貧”使革命者能夠真正戰勝許多困難。在這些思辨中，學生聚焦文字背后蘊含的人物品質、價值取向，從而明晰革命精神是成功的法寶。

（四）在情境中體認

革命文化教學的精髓在于能夠體認革命精神。教學中，需要教師創設體認的情境。如教學《青山處處埋忠骨》，讓學生想象主席聽到兒子犧牲的噩耗時心里的千言萬語，從回憶、遺憾、悲痛、期待、思念等不同角度展開，感受慈父與領袖的內心世界，體認主席的革命情懷。

統編教材中革命文化題材的選文還有許多，教學中應不斷拉近學生與革命文化的距離，尋找適切的教法，讓學生內化于心、外化于行，這當是革命文化教學的要義。

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