中國共產黨在民校的群眾動員經驗初探

彭冠錦

[摘? 要]

民校具有教育功能，同時也是中國共產黨開展群眾動員工作的重要陣地。解放戰爭時期，中共上海地下組織以上海市立實驗民眾學校為中心，在滬西民校及周邊地區開展以傳播先進思想、為民興利除害、團結積極分子及建立黨的基層組織等為主要內容的群眾動員工作，使滬西民校在解放戰爭的第二條戰線上發揮了重要作用，為解放上海、推翻國民黨統治作出了突出貢獻。本文主要探討、總結中共在滬西民校開展群眾動員的特點和經驗，以期為當下黨的群眾動員工作提供鏡鑒。

[關鍵詞]中國共產黨;群眾動員;滬西民校;解放戰爭時期

[中圖分類號]? D231? ? [文獻標識碼]? A? ? ? ?[文章編號]? 1009-928X（2021）05-0027-08

民校，泛指民眾學校、民眾夜校，是平民百姓受教育之地。中國共產黨成立前后，即在上海創辦工人學校和平民學校，為開展城市工人運動奠定了群眾基礎。解放戰爭時期，中共以上海市立實驗民眾學校為中心，發展了一批民校作為群眾動員的重要基地，使民校在解放戰爭的第二條戰線上發揮了重要作用。中共地下組織在民校如何通過宣傳教育來激發城市貧民的革命意識，如何讓城市民眾對黨產生信任，怎樣建立黨的基層組織使之成為戰斗堡壘，這一系列工作的實踐經驗，對當下黨的群眾動員工作具有啟迪作用。

上海民校的中心——市立實驗民眾學校設立在滬西地區。中國共產黨在接管上海民校時認為，滬西民校在辦學方面較上海其他地區規范、認真，尤其是市立實驗民眾學校是其他民校的指揮所，與中共地下組織聯系密切。因此，滬西民校在上海民校中具有特殊地位與突出表現。當前學界對于滬西民校的研究主要集中于建黨初期及五卅運動時期，研究對象多為滬西小沙渡工人半日學校、平民女校等中共建黨初期創辦的平民學校，少有學者關注滬西民校中黨的群眾動員工作，因此，中共地下組織在滬西民校動員民眾的詳細歷史尚未得到有效挖掘。本文以滬西民校為研究中心，以上海市檔案館館藏史料為基礎，探究上海解放前中共地下組織通過滬西民校對群眾開展教育啟蒙、組織動員的方式方法，總結中國共產黨在上海對城市貧民開展動員工作的寶貴經驗，以期豐富百年黨史中黨的群眾動員工作的歷史經驗。

一、民校是中國共產黨

開展群眾動員工作的重要陣地

中國共產黨始終是代表人民群眾利益的政黨，始終重視在城市工人和其他階層民眾中開展宣傳和動員工作。黨的一大召開前，中國共產黨上海早期組織便在滬西小沙渡創辦工人半日學校，作為傳播先進理論的窗口。黨的一大后還創辦了平民女校，提升婦女群眾思想覺悟和文化水平。中國共產黨北京早期組織也在長辛店通過開辦勞動補習學校組織工人工作。這些平民學校成為中共領導工人運動的搖籃，也證明民校是啟迪民智、提高民眾文化素養與政治覺悟的有效方式。

城市貧民大多來自農村，身上蘊涵反抗與斗爭因子。滬西一帶是上海貧民的大本營，貧民區（也稱棚戶區）居民多沒有固定職業，有些是因戰亂、災荒逃來上海的窮苦勞動人民，有些是本市的貧苦工人、店員、失業勞動者，大部分是文盲或半文盲。他們居住條件極為惡劣，周邊的地痞流氓與國民黨反動派還經常對他們實施暴力或敲詐勒索。盡管文化水平低、思想較為落后，但經過中共地下組織的啟發與動員，滬西貧民潛在的求生存、求變革的革命需求一經點燃，便轉化為強大的推翻國民黨腐朽統治的現實力量。

抗日戰爭勝利后，民眾對文化教育的需求與日俱增，民眾學校逐步恢復。1945年8月，中共中央下達指示，要求各局、各區黨委在國民黨占領的大城市中積蓄力量，派遣干部前往國民黨的學校中建立工作，合法團結群眾，為將來的民主運動開展做好準備。中共上海市委也要求通過民校這一主要形式打入教育界、拓展革命陣地。與此同時，為裝點門面、便于欺騙群眾，國民政府在上海市教育局內設社會教育處，并聘請具有進步思想的無黨派教育家俞慶棠（新中國成立后曾任社會教育司司長）任處長。

俞慶棠就任后，在工廠林立、棚戶密集的滬西地區膠州路601號建立了上海市立實驗民眾學校（簡稱實驗民校），并兼任校長。1945年10月8日，實驗民校開學。實驗民校分年齡、分時段為周邊貧民、工人、勞動人民及其子女設置授課班級，如：2—5歲的工人子女可在“托兒所”接受全天教育，上午是6—12歲工人子女組成的“兒童教育組”的學習時間，下午1：30—4：30為已婚婦女及12—16歲男女少年所在的“婦女、少年教育組”授課，不識字的市民可參加下午4：30—6：30的“掃盲班”，晚間是16歲以上者參與的“成人教育組及補習教育組”受教育時間。實驗民校的教學時間安排使其容納了普通民校4倍以上的學生，為實驗民校與社會各年齡段群眾保持密切聯系提供了得天獨厚的條件。

中共上海地下組織對俞慶棠的統戰工作成為黨打開民校工作的突破口。爭取到俞慶棠的支持后，中共地下組織派遣黨員積極協助俞慶棠參與實驗民校及其他民校的創辦工作。由于俞慶棠兼任社會教育處處長及實驗民校校長雙重職務，實驗民校自然合法地成為全市民校的中心與指揮部，以及滬西地區的革命堡壘。實驗民校對全市民校起業務輔導與監督責任，教學內容與方法可以推廣至全市民校。因此，各類傳播進步思想的政治宣傳由實驗民校發布后，全市各民校也會同步發布，宣傳效果增加了數十倍。

建校之初，實驗民校乃至滬西地區并無黨組織，中共上海地下組織除了在實驗民校內派遣黨員開展工作，還通過俞慶棠在申新紡織公司從事管理崗位的關系，安排黨員進入周邊工廠籌建廠校，進一步擴大并鞏固了黨與滬西工人及勞動群眾間的密切聯系，建立起滬西的民校網絡。黨的形象通過滬西民校的發展，就此扎根于滬西工人和勞動群眾心中。根據上海解放后的接管檔案顯示，從1945年抗戰勝利到1946年初，全市民校數量從10余所發展到48所，中國共產黨在校內擔任主任或主要工作的達20余所，解放前夕全市市立民校總計達176所。中國共產黨參與創建的民校，在集聚群眾力量打擊惡勢力、為上海解放搜集情報、建立黨的基層組織等方面，發揮了積極作用。

二、中共上海地下組織在滬西民校中

開展群眾動員工作的做法

（一）依托民眾學校，傳播先進思想。想要充分動員文化水平較低、思想觀念守舊的滬西貧民，提高文化素養是前提。中共上海地下組織以實驗民校為基礎辦學，在1947年下半年以后逐步創辦棚戶區民校，由點及面，進一步擴大了黨對貧民的影響，有效提高了滬西貧民的文化水平。

第一，切合實際形勢，靈活設置教學內容。民校教學內容適應學生需要，蘊含大量進步革命思想，選編“活的教材”，如“干干干，努力干，自己的事自己干，大家的事大家干，國家大事全國人民來干，世界大事要各國人民來干”。高年級的語文課本中包含魯迅、茅盾、高爾基等進步作家的作品，有的民校還選印《解放日報》上的文章作為教材，既引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，還激發學生反剝削、反壓迫、求解放的革命意識與使命感。

民校教師不拘泥于書本，結合實際問題和政治形勢開展教學，在對群眾文化水平分級的基礎上因材施教。以滬西公社業余夜校為例，除了初、中、高三個等級的教學班，后期還增加識字班。初級班在識字教學中融合思想啟蒙教育，如講解“口”字時，從“口”要吃飯、說話，講到要爭取民主，從而喚醒群眾的民主政治意識;高級班的教學更具理論性，比如從“手”字出發，講解勞動價值論，解釋資本家如何通過剝削工人的剩余價值而發財致富，由淺入深，將群眾生活與革命理論緊密結合。黨員教師還利用課前時間宣講學生關心的時事、閱讀進步報刊，分析物價高漲、工人罷工等社會熱點事件，學生們“聽得懂、能理解、很愛聽”，激發了他們對共產黨的認同及對國民黨的仇恨，提高了政治覺悟。

第二，貼近群眾生活，政治啟蒙形式活潑多樣。滬西民校在課余時間通過歌舞、聊天、讀書會、座談會、實踐運動等多種形式，吸引團結了大量學生。黨員教師常在課后帶領學生學習聶耳、冼星海的歌曲，以及其他揭露反動統治、反映解放區狀況的歌曲和舞蹈。辛苦勞作后的群眾調節了身心，也通過歌舞接受先進思想的熏陶。在下課回家路上、三輪車換班點等不同場合，地下黨員抓住時機與學生和周邊群眾聊天，潛移默化中啟發教育自己的聯系對象，激發積極分子為實現解放而斗爭的勇氣。以實驗民校為例，兩三年內便有百余位同學秘密入黨。

中共地下組織還經常組織進步青年參加座談會、讀書會，在聊天中邊提問邊討論。不僅討論“物價為何飛漲”“我們的生活為何這樣痛苦”等群眾生活問題，也包括“王孝和被殺害”“《文匯報》停刊”等政治事件，還有“工人的前途在哪”“怎樣團結起來斗爭”等革命實踐問題。讀書會閱讀的書籍包括《大眾哲學》《甲申三百年祭》《新民主主義論》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，涉獵哲學、歷史、文學等多個領域。小范圍的深入交流使不少參會學生積極聯系自身及周圍實際情況，提高了思想覺悟。

理論學習之余，民校黨員教師動員學生參與現實斗爭。號召學生以所在工廠工人的名義走向社會，參加愛國民主集會和群眾性政治運動，如聲援申新九廠工人大罷工、“六·二三”反內戰大游行、三八婦女節義賣募捐等活動，使學生在實際斗爭中接受教育。

第三，深入棚戶群眾，培養教學隊伍。“小先生”制是解放前夕中共多向度開展群眾工作的有效制度，“小先生”也是黨在滬西貧民區教學隊伍中的重要力量。為擴大民校教學陣地，實驗民校自1946年夏起派遣師生深入附近棚戶區開展識字教育并籌備創建棚戶民校，在中學補習班中選取進步學生組成“小先生”隊伍，以黨員為骨干，承擔一定教學任務及黨員發展工作。后因棚戶區民校教室不敷使用，“小先生”還深入居民家中辦識字班，進行教育普及。

“小先生”并非民校的專有制度，而是共產黨參與創辦的棚戶區福利站補充師資隊伍的方式。中共在貧民區創辦民校的同時還在中國福利基金會等組織的幫助下建立了福利站，為周邊貧民提供免費的教育和救濟。“小先生”作為福利站的小老師和黨的重點培養對象，常在福利站輔導少年兒童閱讀書籍，為周邊貧困兒童、棚戶青年教唱進步歌曲，還在棚戶區協助老師舉辦貧困兒童讀書晚班和里弄識字班。經過一定的培訓鍛煉，不少“小先生”可獨立上課，有的還受到了宋慶齡等知名人士的贊揚與好評。

總的來看，在中共上海地下組織的領導下，滬西民校的教學富有針對性與啟發性，貼近學生日常生活，既不過于艱深也不過于空泛，使學生收獲大、提高快，促進了貧民對中共的正確認識，有效提升了貧民文化知識水平與思想覺悟，特別是培養鍛煉了一批積極分子隊伍，為后續工作的開展奠定了思想和組織基礎。

（二）向棚戶區進軍，為民興利除害。中共地下組織要獲得當地貧民的信任和擁護，提供文化教育還遠遠不夠。對于滬西群眾來說，維護生命和財產安全更為重要。黨員從民眾的實際需要出發，聯合其他力量實行了一系列惠民措施幫助貧民改善生活和居住環境，使滬西貧民認識到民校師生是維護他們利益的群體，逐步向黨組織靠攏。

第一，改善貧民區惡劣的生活環境。1947年春夏間，實驗民校黨支部安排黨員教師胡宏達及一支“小先生”隊伍前去創辦棚戶民校。民校以教師學生為主力，發動當地群眾共同疏通了余姚路棚戶區發臭淤塞已久的污水溝;為了解決棚戶區沒有路燈、晚上行路不便的困難，民校師生拉出了校內使用的電線，為棚戶區馬路及居民家中裝上電燈，并建立了用電管理委員會。

第二，滿足貧民基本物質生活需求。中共地下組織以實驗民校的名義，與上海市兒童福利促進會在棚戶區合辦了江寧區第一兒童福利站，并設立幼兒園，救助貧民奶粉、淡奶、布匹、花生米、食品罐頭、舊衣服、醫療用品和縫紉機等物資。為充分利用物資，中共地下組織發動當地青年婦女成立裁縫組，學習裁剪、縫制衣服，既可為群眾提供衣物，又幫助婦女掌握了一項日后謀生的手段。在基督教青年會的幫助下，民校黨組織還成立了診療站，為居民診治一般病痛、注射防疫針。一系列切實為民服務的工作，使棚戶民校在當地建立了廣泛且牢固的群眾基礎。

第三，在斗爭工作中團結凝聚群眾。中國共產黨通過救火、救災、反惡霸等斗爭工作樹立了自身威信。

一是救火。棚戶區因缺乏水源及必要消防設備而屢遭火災。1947年9月，一名居民家中失火，民校師生不顧個人安危紛紛加入救火行列，民校醫務人員也及時趕到現場為傷者治療，最終在群眾的共同努力下撲滅大火。此后，民校黨組織便動員群眾集資購買消防器材，動員貧民成立義務消防隊，為黨組織了一批群眾骨干，為日后建立黨組織奠定了基礎。

二是救災。1948年金家巷發生一場大火，200余戶人家、1000余名貧民被迫流離失所、露宿街頭。中共地下組織迅速發動周邊工廠、民校開展救災活動，提出了“窮幫窮”的口號，發起“一碗米”“一件衣”運動，動員群眾為災民捐助，并將募捐得來的物資和從兒童福利站調來的衣物、食品挨家挨戶送到災民手中。黨組織一邊號召災民向火災肇事方要求賠償損失，一邊組織群眾手持簡易武器和國民黨反動派直接斗爭，帶領上百名災民帶著“求生存，不許收回地皮”“要求賠償”的標語牌上街游行，以爭取社會同情與支持。最終在斗爭近1個月后取得勝利。

三是反惡霸。面對號稱“滬西半邊天”的流氓惡霸柏文龍，中共地下組織一邊聚集群眾的力量，一邊對上海的上層人士及幫會人物做了大量工作，如通過兒童福利站促進會董事長聯系國民政府上海市長吳國楨，讓他聯系警察局;通過青幫大亨杜月笙妻弟關系找到柏文龍的師父顧竹軒，讓他對柏文龍加以管教。在調查訪問的基礎上，還組織了一批受害群眾向市政府和警察局告狀，并通過報紙揭露柏的罪行，制造輿論壓力。為安定人心，警察局不得不將柏文龍送往游民習藝所管教，震懾了當地其他流氓。最終法院判處柏文龍2年徒刑，反惡霸斗爭取得勝利。

各項關心貧民疾苦的實際行動，讓滬西群眾逐漸把民校師生看作自己利益的維護者，黨組織取得了滬西貧民區群眾的信任，群眾在斗爭實踐中認識到團結的力量與重要性。

（三）發展黨員和基層黨組織，不斷擴大黨在群眾中的影響力。通過教育與惠民工作的開展，中國共產黨在滬西貧民中的影響力大大增強，以實驗民校為陣地陸續建立了十幾個黨的基層組織，把黨的影響輻射到整個滬西地區。

第一，發展實驗民校師生黨員，采取隱蔽措施。實驗民校建校初，為建立并鞏固民校陣地、防止國民黨反動派控制民校，民校黨組織根據中共上海地下組織的要求，迅速改變民校教師中敵我力量的比例，發展教師黨員。在胡耐秋等黨員的努力下，許多共產黨員及進步群眾相繼進入實驗民校及全市其他民校任教。這些黨員教師不僅在民校教師群體中處處起到榜樣作用，還與進步教師廣交朋友，一起參加生日會、看電影等娛樂活動。在取得進步教師的信任后，黨員教師便介紹進步教師閱讀進步書籍、參加募捐義賣等群眾性民主運動，討論社會政治斗爭與工廠罷工形勢，提高他們的覺悟。實驗民校發展了一批教師黨員，還將大多數中間群眾團結起來。

同時，民校黨組織通過學生自治會等合法組織及秘密組織兄弟姐妹團，實行學生的民主管理，既促進了學生骨干提高覺悟和辦事能力，也拉近了黨員與學生關系，以便開展宣傳動員工作。民校后期向棚戶區發展后，“小先生”隊伍中的黨員對外開展教學工作的同時，團結和動員進步的“小先生”，發展他們加入中共地下組織，培養更多學生黨員。實驗民校1946年夏派出近50名“小先生”，他們中的絕大多數成為中共黨員，他們的學生或加入黨組織，或參加工人協會、人民保安隊等黨的外圍組織。

1945年12月起，實驗民校教師黨支部和學生黨支部在上海教育界運動委員會、工人運動委員會、學生運動委員會的指導下先后成立，并在1946年8月成立滬西民校黨總支。實驗民校中的教師、學生兩個支部分別由教委和工委領導，斷絕組織上的橫向聯系，防止組織遭到敵人破壞后牽連其他組織。

第二，發展棚戶民校黨組織及滬西地區黨組織。1946年下半年起，國民政府開始采取種種措施限制實驗民校活動、鎮壓群眾運動。為擴大黨與群眾的密切聯系，民校黨組織加速開辟地區工作。一方面大力培養學生骨干，在滬西地區擴招學生，擴大黨的影響力，另一方面相繼成立余姚路、金家巷等滬西棚戶區民校，將黨的陣地向附近工廠和貧民區延伸。

1947年初，原有的滬西民校黨總支擴大為中共上海市教委勞工教育滬西區委員會，依托民校在附近工廠和勞動人民居住區發展黨員、成立黨組織。1947年秋，滬西最早的地區性黨支部——余姚路棚戶民校教師黨支部成立，突破了此前中共上海地下組織根據產業和職業系統建立黨的組織體系的模式。隨后又成立了余姚路棚戶民校學生黨支部、余姚路福利站黨支部、中國福利基金會第一兒童福利站黨支部、金家巷棚戶區黨支部，及統益紗廠、申新二廠和申新五廠等廠校聯合黨支部，黨的力量不斷發展壯大。

1949年2月，中共上海市委根據中共中央上海局指示，為適應上海解放的新形勢，實行按地區建立區委的組織形式，先后建立9個黨的地區委員會，中共滬西區委應運而生，統一領導地區工人、學生、教師和地區貧民工作，下設學生分區委、貧民分區委（地區分區委）等共9個分區委。其中貧民分區委（地區分區委）主要負責城市貧民工作，在藥水弄、小辛莊、大自鳴鐘、梅芳里、英華里、時應里等貧民區又成立了8個黨組織。滬西黨的基層組織網絡由此建立起來。

第三，成立貧民團等組織，擴大黨的后備力量。1949年初滬西區委成立后，為適應迅猛發展的革命形勢，黨組織自3月初起在城市貧民中建立起一個秘密的革命組織“貧民團”。貧民團未設立獨立的組織系統，上無團長，下無組長，由所在的黨組織統一領導，黨員負責單線聯系。第一批團員發展程序非常嚴格，被發展對象要經過多次談話考察后，才能辦理入團手續。整個程序與入黨流程相似，盡可能使得貧民團在秘密環境下不易遭受破壞。后兩批團員發展流程簡化。2個月內，貧民團發展了700多名團員，各單位的積極分子都被吸收入團，部分團員后被發展入黨。在迎接上海解放的黎明前夜，貧民團為解放軍提前繪制了內容詳盡的地區地圖，還準備了棍棒、繩子等武器等待配合解放軍。還有由黨員、貧民團員、積極分子組成的消防隊、糾察隊、救護隊等合法公開的群眾組織也起到關鍵作用，不僅保障了中共地下組織在棚戶區的工作推進，在配合解放軍解放和接管上海中也做了大量工作。

自1945年成立至上海解放近4年里，實驗民校教師、學生兩個支部直接培養發展了地下黨員100余人，還把工作深入到工廠、商店和貧民區。許多工人學生在民校中成為共產黨員后，又回到工廠中團結工人群眾、動員工人去民校讀書，培養黨的積極分子，不斷擴大黨的影響，使滬西42個單位有了黨的力量，13個有黨組織的單位發展了70多名黨員和外圍組織的工人協會會員。上海解放前夕，中共地下組織還和有關工廠配合，組織了人民保安隊、人民宣傳隊和貧民團近2000人，參與了護廠斗爭和許多維護社會秩序的活動，在解放滬西地區過程中發揮重要作用。

三、中共上海地下組織

動員城市民眾的經驗

（一）依靠群眾、維護群眾的切身利益是動員的根本。毛澤東在1934年全國工農兵大會上的講話中強調“關心群眾生活”“真心實意地為群眾謀利益的重要性”，只有滿足了群眾的物質、精神需要，群眾才能認識到黨與人民呼吸相通，響應黨的政治動員。早期貧民動員之所以效果不理想，一大原因是生存境況堪憂的滬西貧民首先更為關注基礎物質生活條件的保證與改善。

解放戰爭時期，中共上海地下組織通過服務群眾贏得了尊重與信任，例如：通過改善滬西棚戶區衛生與用水條件、提供基本生活物資、打擊周邊流氓惡霸等方式，改變了滬西貧民“吃水水不清、點燈燈不明、走路路不平、出門不太平”的生存環境;通過辦識字班、福利站、診療所等工作，切實滿足群眾的生活需求;在救火、救災等重大事件發生時起到先鋒與領導作用，為了群眾利益奮不顧身，與滬西貧民血脈相連。相比之下，國民黨只顧打內戰，置人民生死于不顧，勾結流氓、侵犯群眾利益的行徑則激起了群眾的痛恨與仇視。人民群眾逐漸理解并認同中國共產黨的宗旨與任務，認識到共產黨是維護他們自身利益的，因此甘愿跟隨黨的領導、聽從黨的號召與指揮。

與此同時，各項群眾工作的順利開展離不開群眾的支持與協助：棚戶區污水溝的疏通，打敗流氓頭子柏文龍，反對國民黨政府趁火打劫拆遷金家巷，在“窮幫窮”的口號引導下相互幫助，建立群眾組織協助解放軍解放上海。這些成就的取得，建立在依靠人民群眾力量的基礎上。上海解放后的一份接管報告中也將“要與群眾結合，才能有發展前途”作為滬西民校發展的重要經驗。

由此可見，一個政黨只有將群眾利益放在首位、將動員工作與群眾利益緊密聯系在一起時，才能真正得到群眾的擁護;而人民群眾是歷史的創造者，只有充分凝聚、組織、動員起廣大人民群眾，才能有效解決問題、取得各項成就。

（二）統一戰線與群眾路線相結合是動員的有效方式。統一戰線是中國共產黨凝聚人心、匯聚力量的重要法寶。貧民區的革命工作既是中國共產黨在群眾路線的思想指導下完成的，也是在統一戰線方針指導下團結各方力量推進的。

首先是做好黨派愛國民主人士俞慶棠的統戰工作。在做俞慶棠工作時，黨組織對她的態度一是尊重、信任，二是支持她辦學，三是幫助她了解中國共產黨。考慮到俞慶棠信任其親屬的個人習慣特點，黨組織便派遣黨員胡耐秋（俞慶棠學生）、唐孝純（俞慶棠之女，交通大學校長唐文治孫女）等人進入滬西民校做俞慶棠的統戰工作。在黨組織努力下，俞慶棠充分發揮其威望與社會影響，使黨在實驗民校的工作獲得了合法外衣的掩護。

在此基礎上，中國共產黨積極爭取不同階級、社會團體對實驗民校的支持。實驗民校因積極推廣民眾教育而廣受社會各界好評，吸引了國內外關心社會福利教育事業人士的關注。1946年美國總統特使馬歇爾偕夫人來華，在中共授意下，俞慶棠利用她同宋美齡相識的條件，主動爭取宋美齡與馬歇爾夫人前去實驗民校參觀。1948年夏，民校中的黨組織與宋慶齡創辦的中國福利基金會第一兒童福利站建立聯系，并調取物資以進一步打開黨的地區工作發展。這些活動不僅加強了實驗民校的合法地位，也更加有效地掩護、推進了黨的群眾工作。

此外，中國共產黨爭取一切可以爭取的個人或組織建立統一戰線。在與流氓柏文龍的斗爭中，除了堅定地依靠群眾，中國共產黨多方面開展統戰工作，利用流氓中的派系矛盾，用各種巧妙的方式動員柏文龍的師父、幫派分子顧竹軒，并團結與柏文龍平時有矛盾的保、甲長和其他流氓分子組成“反霸統一戰線”，集中力量打擊惡霸柏文龍。“反柏文龍斗爭”的勝利，既顯示了群眾路線的勝利，也彰顯了統一戰線的威力，深刻闡釋了統一戰線工作應與群眾工作相輔相成的道理。

（三）發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用與黨員的先鋒模范作用是群眾動員的關鍵。解放戰爭時期中國共產黨在滬西地區的革命斗爭中，除了實驗民校的師生黨支部，各個棚戶區民校的基層黨組織也充分發揮了其戰斗堡壘作用。這些組織在上級黨組織的領導下將黨的方針政策落到實處，循序漸進地開展群眾動員工作，逐步成為黨的堅強、有力且可靠的戰斗隊伍，不但使群眾運動在黨的領導下更加有組織、有紀律，還進一步擴大、提升了黨在滬西貧民中的公信力。

滬西民校的革命斗爭中還涌現出一批信仰堅定、以人民利益為先、不怕犧牲、敢于擔當的共產黨員，他們不僅在日常的教學工作中是先進典型，在關鍵時刻、危難關頭也敢于沖鋒在前，鼓舞更多黨員、對群眾切實起到感召作用。例如余姚路棚戶民校教師支部骨干胡宏達，在居民家中失火、火勢迅速蔓延之時，身著白色西裝毅然跳進臭水溝挖淤泥救火。全心全意為人民的行動使當地群眾感受到民校師生對勞苦大眾的真切關心，對共產黨員產生了樸素的感激之情和依賴心理。

因此，盡管處于水深火熱的生存狀態，滬西貧民的政治覺悟在基層黨組織與先進黨員的引導下不斷提升，他們團結起來、一致對外，不僅能和地痞流氓、兵匪惡霸斗，甚至敢于同國民政府直接斗爭，為迎接上海解放作出了積極貢獻。

中共地下組織長期在棚戶區進行群眾動員工作，探索出了“提高文化素養與改善物質生活并舉——宣傳思想理論——發展黨員和基層黨組織”的民校群眾動員模式，即：為提升群眾對共產黨的心理認同，首先將提高群眾文化素養作為群眾動員的基礎，同時注意把解決關系群眾切身利益的問題作為群眾動員的關鍵點;在此基礎上開展文化教育與理論宣傳，有效促進廣大群眾對黨的思想理論的理解;筑牢思想根基后，發展民校、貧民區中的積極分子為黨員，有效擴大基層黨組織力量。盡管中共上海地下組織在滬西民校的群眾動員只是百年來黨的群眾動員史中一朵微小的浪花，但這一段生動鮮活的歷史卻彰顯了只有中國共產黨可以領導人民實現中華民族偉大復興的真理，而人民群眾始終是中國共產黨的根基、血脈和力量源泉。

本文系國家哲學社會科學一般課題“中國共產黨群眾工作制度建設文獻整理與研究”（20BDJ084）的階段性成果

作者系上海交通大學馬克思主義學院碩士研究生

（責任編輯：沈? 潔）