積極心理學視角下地方高校大學生就業能力提升研究

曹文

摘要：積極心理學研究的是人的積極心理，其所倡導的積極價值觀為地方高校大學生就業工作提供了有益啟示。大學生畢業后需要走上社會，其就業能力的高低不僅關系著自身的幸福，更關系著社會的穩定、和諧發展。因此，提高大學生就業能力尤為重要。本文從積極心理學視角分析，對地方高校大學生就業能力提升作了相關探討。

關鍵詞：積極心理學;地方高校;大學生;就業能力;提升

0.引言

隨著我國教育由精英教育向大眾教育的轉變，大學生數量也在不斷激增，就業難問題也隨之出現，引起了社會的高度關注。對于大學生而言，如果他們讀完大學后卻不能獲得一個好工作，他們很容易出現一些心理問題，如悲觀、厭世、自閉等，不僅給大學生自身健康造成不利，還會對社會健康發展造成一定影響。因此，加強大學生就業指導和教育十分重要。積極心理學是心理學領域的一次革命，它研究的是人的積極心理素質和積極心理健康，從積極心理學的角度出發，對地方高校大學生進行就業教育，可以幫助學生樹立正確的就業觀，引導學生獲得幸福。

1.積極心理學視角下地方高校大學生就業能力提升的重要性

積極心理學是從積極的角度研究人的心理素質和心理健康的一門新型學科。作為社會的個體，人具有消極心理和積極心理兩種狀態，消極的心理狀態不利于個人獲得幸福，而積極的心理狀態可以讓人時刻感受到快樂。對于大學生而言，就業能力使其順利走上社會、獲得幸福的一個重要能力，如果大學生的就業能力低，其獲得的幸福感就低，進而容易產生一些消極心理，對大學生自身發展和社會和諧、健康發展有著重大影響。因此，提高大學生就業能力十分重要。良好的就業能力，可以讓大學生順利就業，很好地適應競爭激烈的社會，并在這種環境下獲得幸福[1]。

2.積極心理學視角下地方高校大學生就業能力提升策略

地方高校在向社會輸送人才的過程中，不僅要關注學生的知識學習和技能培養，還需要注重大學生的就業教育，提升大學生的就業能力。積極心理學視角下，高校教育工作者要引導學生做好就業規劃，鼓勵學生大膽去闖，主動去獲得幸福感。

2.1加強大學生的就業心理教育

面對日益嚴峻的就業形勢，大學生或多或少會產生一定的心理壓力，為了讓大學生能夠順利就業，學校需要做好大學生的就業心理教育。整體而言，大學生就業心理教育應把握好適應期、發展提升期和擇業就業期三個階段。在適應期，學校需要引導學生做到職業規劃，激發學生積極的主觀體驗，以此提升就業心理素質。在具體教育中，可通過“認識自我”、“大學生活快樂你我他”等活動，以此增進學生的主觀體驗，讓他們適應大學，幫助他們樹立正確的學習觀念。在發展提升期，該階段要重點塑造大學生積極的人格品質。在發展提升期，學校不僅要注重學生的知識教育，還需要關注學生的人際交往、團隊協作、抗壓能力等心理素質的培養，全面提升學生的就業心理素質。在擇業就業期，引導學生樹立“先就業，后擇業”的觀念，讓學生先找一個適當的單位工作，在積累了豐富的經驗，自己的職業能力得到了提升后再考了擇業，這樣一來，可以讓自己有一定的資本進行擇業[2]。

2.2積極心理學實踐與地方高校實踐結合

積極心理學以全新的視角和理念為大學生就業教育提供了私利，為大學生就業能力的提升提供了方法。在嚴峻的就業形勢下，踐行積極心理學，可以幫助學生形成良好的就業心理素質，樹立正確的價值觀。地方高校應當結合自身實際，在強化學生專業知識教育和專業技能培養的同時，加強積極心理學教育，引導學生正確看到就業，做好就業規劃;其次，通過公開課、選修課、社團活動等多種形勢，培養大學生積極心理力量，提升他們的心理危機抵抗能力[3]。另外，學校要通過情境模擬，引導學生參與情境體驗，讓學生知道在就業過程中會面臨著什么樣的困擾，以此增強他們的就業體驗，增強心理抵抗力。

2.3心理健康、就業幫扶、人生規劃的結合

首先，基于嚴峻的就業形勢，學校需要對學生開展就業心理健康教育，不僅要讓他們認識到當前研究的就業形勢，還需要幫助他們樹立正確的就業觀念;其次，在校期間，學校需要引導學生做好職業規劃、人生規劃，引導學生明確學習目標，為學生今后的發展打好基礎;再者，學校需要對學生的就業提供后續支持，在學生走上就業道路后，要密切關注學生的就業情況，主動聯系學生，了解學生的困擾，并結合學生的實際情況給予針對性的幫助。另外，學校還可以結合學生的專業發展，開展小氣合作，定期安排學生進入企業定崗實習，讓學生提前接觸社會，讓學生在定崗實習期間提升就業能力[4]。

2.4立足基層，為地方，為人民服務

學校并不能為學生的就業作出決定，只能給學生的就業給出建設性的建議。對于大學生而言，要想將其培養成為社會發展需要的人才，學校需要對其進行有效的引導。首先，立足基礎，鼓勵、倡導大學生投身基層，參與到基層建設中去，為地方經濟發展貢獻應有的力量;其次，家庭要參與到大學生就業指導中來，父母要勸導自己的孩子不要好高騖遠，要腳踏實地，一步一個腳印[5]。作為大學生，更要主動去學習，重視求職應聘中的能力展示和求職技巧，多觀看一些就業相關的資料和視頻，掌握基本的就業、擇業技巧，為地方、為人民服務。

3.結語

綜上，提升大學生的就業能力，可以讓讓大學生順利就業，讓大學生更輕松地獲得幸福感， 在競爭激烈的社會環境下更好地生存下去。嚴峻的就業壓力是當前大學生必須面臨的一個問題，在如此環境下，高校應從積極心理學的角度來對學生進行就業教育和指導，以電腦學生做到職業規劃，幫助學生掌握一定的就業技能，從而使學生順利走上工作崗位。

參考文獻

[1]周海清.淺析“互聯網+”時代下地方高校大學生就業創業能力提升途徑[J].科教文匯（中旬刊），2020（05）：41-42.

[2]聶振明.創新創業教育對地方高校大學生就業能力的影響研究[J].中外企業家，2020（13）：173-174.

[3]鄭思儂，王冰.地方高校大學生就業能力培養與提升策略研究[J].當代教育實踐與教學研究，2020（08）：230-231.

[4]陳萌.“互聯網+”時代地方高校大學生就業創業能力提升策略[J].現代經濟信息，2019（14）：412+414.

[5]李馥利.積極心理學視角下地方高校大學生就業能力提升研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2019（04）：145-146.

本文為湖北科技學院學工項目：積極心理學視域下地方高校就業精準化服務工作研究（項目編號：2018XG020）