小學語文課堂教學中如何滲透紅色文化教育

肖文娟

“紅色文化”就是在革命戰爭年代，由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。紅色文化建設不是在一朝一夕中產生的，而是一個長期積累的過程中不斷積淀和生成的。正確運用教材中的相關知識點滲透紅色教育的藝術，以促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。最終形成最具內涵和高層次品質的特色校園文化，去影響學校的每一代學生。是我們老師的責任和義務。下面我就在語文教學中如何進行紅色教育的滲透談談自己的體會。

一、從課本內容挖掘紅色愛國主義素材，在教學過程中進行紅色愛國主義滲透

寓愛國主義教育于語文教學之中”，是語文教學的重要原則之一。因為語文學科既具工具性，又具政治性和思想性。它的政治性和思想性決定了語文課堂教學應該實施愛國主義教育。在小學語文教學中，要充分利用語文教材恰如其分地對學生施教，給學生以直接、感性的思想教育。精心提煉語文教材中那些閃耀的愛國主義思想，學生通過學習不僅可以受到語言文化知識的洗禮，認識客觀世界，同時也影響改變著學生的人生觀、世界觀，激發學生的愛國主義熱情。在小學語文教材中有許多含有深刻愛國主義情操的課文，如《圓明園的毀滅》最后一段的教學：

學生在老師的引導下讀《圓明園的毀滅》段落。

老師問：是誰這么殘忍、這么無情毀滅了圓明園？

學生回答：是帝國主義，是英法聯軍。

出示句子：“有一天，有兩個強盜闖進圓明園：一個搶劫;一個放火。一個叫法蘭西;一個叫英國。”學生讀此句。

出示句子：“……任意毀壞。”

老師問：他們是拿嗎？

回答：不，是搶。

老師問：是從哪個詞看出的？

學生：從“掠”看出他們是在搶。

老師問：只拿一件嗎？

學生：不是，統統掠走。

老師問：請想想，他們都掠走了些什么？

學生想后回答，老師補充講述任意毀滅的情景。

老師：孩子們，看到這個情景，你心里是什么滋味？

如今，每個中國人都應該靜下心來思考，侵略者毀滅的是什么？

讓我們明白：不管經過多少磨難;經歷多少曲折;我們決不低頭屈服。我們要為中華崛起而讀書！通過此段教學，讓學生感受到落后就會挨打的屈辱，從而更加熱愛今天的祖國，更加發奮圖強。

小學語文教材中還有很多紅色經典，這些表現革命戰爭年代題材的紅色經典課文，給人一種精神的寄托、一股革命的激流、一腔奮斗的熱血、一種堅定的信念、一種美好的記憶。對于生活在蜜罐中、強調著個性、先鋒與自由的21世紀的少年兒童，能否理解這些遙遠歲月中的智慧、勇氣與犧牲？能否理解這些為了民族與國家犧牲自己、為了自己的夢想而殞身不恤的英雄？作為教師的我們又將怎樣才能將這這些紅色經典課文講好？這對師生都是一次次特殊的經歷。

我們可以依托紅色文化教育，強化未成年人思想道德教育作用。因為榜樣對學生具有最大的感染力和說服力，在語文教學中適當介紹革命家的事跡是非常必要的。如：朱德、毛澤東從幼年未受過正規教育，經過自己的刻苦努力，為革命事業作出了巨大貢獻;老一輩紅軍戰士不惜以生命為代價堅持革命必勝的信念，終于建設起來了新中國。一例例事跡都能向學生生動地介紹紅色教育的崇高思想和光輝業績，能激勵學生奮發學習。

在情景教學活動中培養學生良好的道德品質。教材中的情景引入（教師根據內容創設情景）、教學過程中的合作學習都可以很好地對學生的行為習慣進行紅色教育，讓學生學會尊重、謙讓、團結協作和關心他人。這樣做有利于造就跨世紀的社會主義的建設者和接班人。

二、在實踐活動中進行紅色愛國主義滲透。

紅色教育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些教學實踐活動和語文主題活動來進行紅色教育。例如，組織學生觀看一場紅色電影，學生可以從影片中聯系生活實際考慮到我們生活的來之不易，讓學生利用課后時間進行寫觀后感、進行演講比賽，在實踐活動中進行紅色教育。紅色傳統文化知多少”、“紅色故事我來講”等小板塊來增強學生的文化底蘊和思想道德素質，通過在學生中還開展“唱一支紅色歌曲”、“交流一本紅色健康書籍”等“七個一”的系列活動讓學生了解和弘揚我國豐厚的優秀紅色傳統文化，此項活動的開展，優化了校園文化環境，激發了中學生熱愛中華紅色優秀傳統文化的熱情，豐富了學生的校園文化生活。

三、充分發揮愛國主義教育基地的教育作用。

用百色紅色資源充實課堂教學，打造紅色文化課程資源教育窗口。首先，創新性地開發紅色文化資源，體現紅色文化的時代特色，展示紅色文化精神的自足能力。百色以紅色旅游為主要內容的愛國主義基地比較多，為青少年進行思想道德教育提供豐富便利條件。可利用紀念日，組織青少年到愛國主義教育基地參觀，開展愛國主義教育。根據青少年的生理和心理特點，組織開展夏令營活動，使百色的紅色資源在青少年中產生深遠影響，留下深刻烙印，為青少年的健康成長發揮教育作用。

總之，在語文教學中，紅色教育重在經常性地滲透，做到“潤物細無聲”，這樣有利于培養學生辯證唯物主義觀點，有利于培養學生愛國主義思想，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，有利于培養學生愛國主義情感，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。