談幼兒園德育教育的有效策略

陳琳

摘要：提高幼兒園德育的效果，可以更好地引導兒童的行為，使兒童在教育過程中形成的行為價值觀更好地融入社會生活實踐，有效協調兒童的實際行為。因此，在幼兒園教育實踐活動中，教師必須將幼兒的實際認知和實踐特點與德育目標相結合，并以此為基礎，制定教學策略，合理引導德育發展，營造適合建立幼兒德育價值體系的教育環境。

關鍵詞：幼兒園;德育;有效實施

引言

為有效實施兒童道德素質教育，教師應運用立德樹人的教育理念對兒童進行教育引導，引導兒童在各種教育活動中感受高尚道德的價值和意義。鼓勵幼兒積極參與活動，通過體驗了解德育的基本含義和實踐，使他們成為具有優秀道德品質的孩子。同時，為了達到實施良好德育的效果，有效培養孩子的寶貴素質，教師可以通過愛國德育的傳播、人際互動德育的引導等方式，幫助孩子逐步建立社會發展能力逐步引導幼兒實現高尚道德標準的建立。

1.幼兒德育教育的意義

隨著社會經濟體系的快速發展，社會對人才的標準越來越嚴格，特別是對人才的職業素養和思想道德素質的重視。在幼兒園展開德育教育能夠促進幼兒的全面發展，加強兒童德育，不僅有助于兒童養成正確的價值觀和德育觀念，還能使兒童在良好的德育中健康成長，培養積極的人生態度，促進兒童的平衡心態，實現社會整體思想道德水平的全面提高。

2.幼兒園德育教育具體實施策略

2.1協調幼兒關系，創造和諧氛圍

幼兒正處于認識世界的初始階段，在這個階段，客觀環境往往對孩子有很大的影響，環境因素往往潛移默化地塑造著孩子的習慣和行為意識。因此，為了提高德育課程在學前教育實踐中的有效性，教師首先要調整學前班的客觀環境。為此，教師必須調整與孩子之間的關系，營造和諧的課堂氛圍，使群體內的互動行為對孩子產生積極的影響，使孩子形成更好的集體道德教育價值觀。在學前教育實踐中，注重培養孩子的集體意識，明確個體與團隊的關系，自覺維護和整合集體道德教育的價值觀。在德育過程中，以協作的方式引導孩子們進行課堂學習活動。例如，在課程教學中，引導幼兒討論兩個人的活動，或者組織幾個幼兒作為一個小組一起完成一個游戲活動。通過合作組織和協調孩子參與活動，可以顯著縮短孩子之間的距離，讓孩子進一步增進彼此之間的聯系，從而通過不同個體的聯系，真正優化孩子的個人關系體系，可以形成和諧的課堂氛圍。在這樣的氛圍中，孩子們可以更直接地感受到團隊的模式和對他們個人能力的影響，讓孩子們在客觀環境的影響下真正發展出自己的集體意識，樹立團隊意識。

2.2組織實踐活動，引導直接體驗

孩子的認知能力比較薄弱，在幼兒園德育課程開發中，一些德育觀點在理論上很強，而現階段與孩子的實際體驗還存在一定差距，導致孩子難以有效學習，不利于兒童道德教育價值觀的發展。因此，為了提高德育的實效性，教師在幼兒園德育課程中組織幼兒積極參加與德育內容相關的實踐活動，引導幼兒在實踐中直接體驗德育的觀點，提供切實可行的實踐活動，有助于孩子理解德育的觀點。例如，在兒童德育教育過程中，能夠使兒童清晰地理解社會公共物品的概念，理解關愛公共物品的德育視角，樹立自覺保護公共物品的德育行動價值觀念。通過課程組織，讓孩子們可以走進社區，以社區的實際公共物品作為例子，給孩子們清楚地解釋什么是公共物品，讓孩子們理解理論與事物之間的聯系。讓孩子內化關愛公共物品的德育視角。在老師的組織下，孩子們將通過參與清理公共物品、去除廣告的實踐活動獲得直接體驗，并將理論道德教育觀點運用到自己的行動中。通過這種實踐性的組織，孩子們可以通過直接的體驗，不斷加深對關愛公益的道德教育視角的理解。

2.3家庭共同成長，支持孩子的德育素養。

改善學前教育不僅是幼兒園和幼兒園教師的任務，而且與兒童家長對學前教育的支持和配合密不可分。把德育拓展到家庭教育，讓孩子的家長參與到孩子的德育教育中來，促進孩子德育教育的“完整性”，進一步促進家校共育的形成。合作優化德育成效，同時促進兒童德育素養的提高和發展。例如，在勞動教育實踐中，幼兒教師除了在課堂內指導孩子進行簡單的清潔工作外，還應該聯系家長，讓家長有意識地引導孩子在家庭生活中參與家務清潔工作。這樣的家庭教育模式的建立，不僅可以讓孩子的家長基于教師的專業教育理論，更好地協調孩子參與勞動實踐，也能讓孩子在家庭環境中更好地積累勞動實踐。通過勞動的作用，孩子們形成了良好的工作意識，不斷提高自己的工作能力，為孩子今后的工作時間發展創造條件。

結束語

總之，兒童德育素養的形成是一個長期發展的過程，幼兒園德育也是所有幼兒園教師必須長期堅持的任務。教師要不斷創新自身素養，用自己的行為對孩子進行正面的引導，同時也要注意優化德育教育策略，擴大孩子的德育行為意識，讓孩子養成德育意識和行為，種下德育的“種子”，為幼兒未來的健康成長和良性發展奠定基礎。

參考文獻

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