融"家國情懷"教育于初中語文教學(xué)中的策略探討

王燕

摘要：我國初中語文的教學(xué)目標(biāo)不僅需要學(xué)生能夠掌握一定的語文知識，同時也需要學(xué)生通過閱讀文章或古詩文培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)，這其中，教師應(yīng)該將愛國主義作為重點培養(yǎng)目標(biāo)。本文探究如何將家國情懷融入到初中語文課堂的日常教學(xué)中，希望為廣大教育者提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：家國情懷; 初中語文 ;教學(xué)策略

引言：家國情懷是我國從古至今一直廣為流傳的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，身為一名中國人，我們應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的民族自豪感和赤誠的愛國之心。在初中語文教材中有許多飽含愛國情感的文章和詩歌，通過對這些文章和詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)到相關(guān)的語文知識，同時，其中的愛國主義精神也能夠深深地影響著學(xué)生的思想。基于此，教師需要在日常教學(xué)中，將語文教學(xué)和家國情懷進(jìn)行融合，在培養(yǎng)學(xué)生語文能力的同時，為學(xué)生普及愛國文化，幫助學(xué)生了解祖國的文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

一、將“家國情懷”融入到語文教學(xué)中的主要意義

（一）有助于提高學(xué)生的愛國主義情操

隨著信息時代的來臨，互聯(lián)網(wǎng)將世界都連在了一起，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解到其他國家的文化和歷史，讓文化交流變得不再困難。但是，由于青少年是非觀念比較薄弱，很容易受到一些腐朽思想的影響，像極端主義，個人主義等，許多青少年開始崇洋媚外，否定自己國家的文化和歷史。正所謂“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，如果我國青少年皆是如此，那我國何談未來發(fā)展，正因如此愛國主義教育必須融入到語文課程的日常教學(xué)中，幫助學(xué)生正確意識到中華民族的歷史和文化，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，提高學(xué)生的愛國熱情。

（二）有助于學(xué)生樹立正確的三觀

在當(dāng)今時代，互聯(lián)網(wǎng)對于青少年的影響非常大，尤其是很容易影響到青少年的三觀。現(xiàn)如今，部分青少年在穿衣打扮方面，會選擇日韓風(fēng)歐美風(fēng)，買東西的時候也更喜歡買外國制造的，認(rèn)為外國產(chǎn)品要比國產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量更好，這些都是三觀不正的表現(xiàn)。而且，當(dāng)今時代，祖國繁榮昌盛，人民生活質(zhì)量提高，很多青少年過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，完全沒有責(zé)任意識。正因為青少年是祖國未來的希望和棟梁，因此，教師必須將愛國主義教育普及到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，幫助學(xué)生樹立正確的三觀和民族責(zé)任感、使命感。

二、“家國情懷”在語文教學(xué)中的滲透策略分析

（一）重視對教材資源的挖掘

初中語文教材中精選了許多具有強(qiáng)烈愛國主義精神的篇章，比如杜甫的《春望》，文天祥的《過零丁洋》等，這些文章中，愛國精神濃厚強(qiáng)烈，感情真摯，非常適合教師向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時，教師可以先為學(xué)生講述文章所寫背景，讓學(xué)生對文章有一個初步的了解。隨后，在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的時候，教師不僅僅應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識內(nèi)容，同時也要讓學(xué)生更進(jìn)一步的了解文章中飽含愛國主義的強(qiáng)烈情感，讓學(xué)生了解文章，作者是在何種背景下，才能寫出如此慷慨激昂的愛國篇章。比如在學(xué)習(xí)《過零丁洋》時，教師應(yīng)先讓學(xué)生了解古詩創(chuàng)作背景，這首古詩創(chuàng)作于公元1279年，文天祥兵敗被俘，在過零丁洋時由感而發(fā)所創(chuàng)，最后，文天祥為了祖國寧死不屈，遂以死明志。要讓學(xué)生了解到，祖國和家園是先輩寧愿用自己的性命所守護(hù)的東西。隨后，教師可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生思考在國破山河之際，他們會怎么做。通過這種方式，讓學(xué)生深刻體會文章中濃烈的愛國情懷，同時，讓學(xué)生對家國情懷做出進(jìn)一步的思考。

（二）采用多媒體教學(xué)法來進(jìn)行滲透

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師對于愛國主義教育的講授，大部分是以口述教授為主，這樣的方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生愛國主義就是一些枯燥的大道理這樣的想法。因此，教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，利用當(dāng)下信息技術(shù)的便利優(yōu)勢，采用多媒體進(jìn)行愛國主義教學(xué)可以達(dá)到非常良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)中，存在著大量的視頻，圖片，音頻等元素，通過對學(xué)生感官進(jìn)行刺激，讓學(xué)生可以更好地理解愛國精神，從而產(chǎn)生共鳴。比如，教師可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生們展示一些祖國壯麗山河的風(fēng)景，幫助學(xué)生開拓視野的同時，讓學(xué)生對祖國壯美的風(fēng)景感到震撼，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。或者，教師可以利用課余時間，為學(xué)生播放一些愛國主義電影，比如《我和我的祖國》，讓學(xué)生通過電影中所記錄的真實發(fā)生的事件，了解到在祖國這片大地上，有著許許多多的普通人心中飽含愛國之情，通過利用多媒體信息技術(shù)，再讓愛國主義教學(xué)變得生動有趣的同時，也可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，樹立正確的三觀，增加自己的社會責(zé)任感。

（三）開展有關(guān)“家國情懷”的主題活動

在日常語文教學(xué)中，教師可以定期的組織學(xué)生展開關(guān)于“家國情懷”的主題活動，通過這些活動，讓學(xué)生將愛國主義落于實際，加強(qiáng)學(xué)生的愛國情感體驗。比如，在寫作課上，教師可以讓學(xué)生以愛國主義為題材進(jìn)行寫作，并將優(yōu)秀作文進(jìn)行全班誦讀;或者教師還可以為學(xué)生舉辦朗誦大賽，選取一些愛國主義題材的詩歌或篇章，讓學(xué)生們進(jìn)行有感情的朗誦，教師則作為評委進(jìn)行評價。此外，學(xué)校也可以定期組織一些活動來進(jìn)行愛國教育的普及，比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀軍事博物館，打掃烈士陵園，組織學(xué)生進(jìn)行莊嚴(yán)的升旗儀式等等，這樣的活動有助于學(xué)生愛國主義情懷的養(yǎng)成。

結(jié)束語：綜上所述，“家國情懷”教育對現(xiàn)代青少年有著重大的教育和積極的影響。第一，消除學(xué)生對自己祖國和民族的懷疑，正是自己祖國的歷史和文化，避免越來越多的青少年滋生崇洋媚外的心理。第二，愛國主義教育可以幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀念。第三，愛國主義教育可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和社會責(zé)任感。在初中語文課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行“家國情懷”教育，通過視頻，音頻，圖片這些形式，讓學(xué)生對愛國主義產(chǎn)生共鳴。教師和學(xué)校也可以定期舉辦一些和愛國主義有關(guān)的實踐活動，強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感體驗，使得學(xué)生愛國精神和民族自豪感得到進(jìn)一步的提升。

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