人教版部編版五年級下冊語文《人物描寫一組——兩莖燈草》教學設計

蔣麗

一、談話導入， 釋題，初識嚴監生。

1.孩子們，這個學期我們一次次地領略到“中國古典名著”的魅力， 其中許多經典的人物，精彩的語言，精湛的描寫，給我們留下了深刻的印象。比如今天老師給你們帶來的這部古典名著——《儒林外史》。在這部小說里，作家吳敬梓用諷刺的手法描寫了封建時代讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。我們今天就去認識其中一個人物——嚴監生。

2.“監”是個多音字，在這里念“jiàn”，齊讀，解釋“監生”。

3.了解人物背景。嚴監生究竟是何許人也呢？他的家境又如何呢？我們先來看這樣一份資料：

出示資料：

嚴監生家里有十多萬兩銀子，丫鬟無數，良田萬畝，除此之外，在縣城里還有鋪面二十多間，經營典當，每天收入最少也有幾百兩銀子。一次，嚴監生病得不輕，睡在床上卻想著田里要收早稻，打發了管莊的數百個仆人下鄉去，這一收一賣就是幾萬兩銀子。有人估計，嚴監生的銀子加起來，一個挨一個地擺，能繞著他家那偌大的后山擺上一圈。

4.在這段文字中你看到了一個怎樣的嚴監生？（很有錢，傭人多，在鄉下還有田地。）

5.就是這樣一個有錢的財主，在臨死前表現出了非同一般的舉止。這究竟是怎么回事呢？ 讓我們一起來學習課文。（板書課題）

二、讀通讀順，整體感知。

1.出示閱讀提示：

（1）借助課文提示，大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）思考：嚴監生在臨死前有什么不同尋常的舉動呢？

2.檢查初讀效果。

輪讀，相機正音，學習生字，理解詞語的意思。（重點檢查，滲透學法）三、聚焦重點，走進人物內心。

臨死前的嚴監生有哪些與眾不同的表現呢？

出示句子：嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

生齊讀。

聚焦“兩個指頭”。

1.“兩個指頭”是嚴監生的招牌動作，它跨越百年的文學長河，已成為定格在中國、外國許許多多讀者腦海中的一個經典。能成為經典的文字一定是大有嚼頭、值得我們細細品味的文字，請同學們結合書上的插圖再來讀讀這句話，從中你看到了一個怎樣的嚴監生？（病入膏肓、無藥可救、奄奄一息。）

師：會讀書的同學會聯系上下文來加深理解。請同學們聯系課文想一想，你從文中的哪些地方感受到嚴監生病入膏肓、無藥可救、奄奄一息呢？

（1）到中秋已后，醫家都不下藥了。從“醫家都不下藥了”你體會到了什么？（嚴監生無藥可醫，病入膏肓。）你能用朗讀來表達嗎？

（2）病重得一連三天不能說話。

（從“一連三天”體會到病情的嚴重。）請你再讀讀這個句子。

（3）嚴監生的病一日重似一日，再不回頭。

（從“一日重似一日，再不回頭”體會到病情的嚴重。）

師：這些都表明嚴監生病情非常嚴重，你能用什么詞來形容他的病重？（無藥可救、奄奄一息、病入膏肓、無力回天、氣若游絲。）

師：臨死前的嚴監生病入膏肓了，無藥可救了，奄奄一息了，多么難受，多么可憐！帶著這種感受再讀這句話，讓我們一聽就感覺命懸一線了！齊讀。

師：從你們的朗讀中我仿佛看到嚴監生已經氣若游絲，瀕臨死亡的邊緣了。可他卻—— “總不得斷氣”，從這個“總”字，你體會到什么？

2.盡管一連三天不能說話，沒有一點兒力氣，但他還是用盡最后的力氣，在痛苦中掙扎著伸出兩個指頭，是嚴監生還有心事未了，還有放不下的深深的牽掛啊。嚴監生伸出兩個手指頭，牽掛的是什么呢？ ? ? ? ? ? ? ?大家默讀課文，把他的牽掛畫下來。

指名讀句子：

你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。

3.請同學們想象一下一莖燈草的價值。

4.按一般人的想法，一個人到了生命的盡頭，會牽掛些什么？可是在嚴監生的眼里，臨死前念念不忘的卻是兩莖燈草，與他的銀子相比，一莖燈草燒的油簡直是滄海一粟，是可以忽略不計的，而他偏偏如此看重，不去掉一根死不瞑目。面對這樣一個出乎意料的結果，此時此刻，你想用什么詞語來評價嚴監生？（吝嗇鬼、守財奴）

5.帶著你的理解再讀這兩段話。

大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

四、拓展運用，嘗試人物描寫。

同學們，短短三百多字就讓我們如臨其境地感受到了一個守財奴、吝嗇鬼的形象。誰能說說作家是用什么方法刻畫人物特點的？

老舍曾經說過：“只有描寫行動，人物才能站起來。”動作描寫，尤其是凝聚人物個性的細微動作，往往是人物個性化的標志。心理描寫有內心獨白、表情描摹、展開聯想等。心理描寫經常與動作描寫結合在一起，目的在于準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現，一定得注意合情合理。

1.再讀讀這些語句，這些語句的描寫都抓住了人物的哪些方面展開？

2.抓住了手指、眼神進行描寫。那么在這幾處描寫中你發現這些神態、動作有什么變化？（注意細節變化，反映人物心理。）

3.作者為什么不用語言描寫來刻畫嚴監生？（因為嚴監生已經病重得一連三天都不能說話了，那樣寫就不真實了。）所以我們在寫人時，應該選用恰當的描寫方法。

五、延伸課外，激發閱讀興趣。

1.“兩個指頭”這傳神的一筆，有著極強的諷刺意味，諷刺了這個視金錢重于性命的守財奴、吝嗇鬼形象，完全能夠與莎士比亞的夏洛克、莫里哀的阿巴貢、巴爾扎克的葛朗臺等舉世聞名的吝嗇鬼形象描寫相媲美。

2.推薦同學們課后閱讀名著《儒林外史》。

六、寫字指導

規范書寫“監、侄、喉、嚨”4個生字。

七、布置作業

選一個你熟悉的人，抓住他某個方面的細節，用幾句話寫出他的個性。

[板書設計]

兩莖燈草

（臨死前的嚴監生）

兩個指頭 ? ?兩莖燈草 ? 吝嗇鬼（愛財如命）