傳統與現代的有機結合

李雅麗

摘要：在高中的語文教學活動過程中，越來越多的實踐經驗教學表明，新教材對教學方法的革新有著很大的促進作用。可是新教材在和教學方法革新融合的過程中還是會遇到一些問題，將發展中的問題在發展中解決才能不斷進步。現在需要做的是將新教材的特色優勢發揮到實處，發揮它真正的效用，為廣大學生提供幫助。

關鍵詞：高中語文;新教材;教學方法

引言

新教材在高中語文中的主要改變，是將一些學生難以理解的文章中表達的情感變得更加形象化，使學生接受起來更加容易。并且新教材的教學目標在設置的過程中，充分考慮學生的個人情感的表達和認知水平的具體體現，將每一個活動進行充分的調節，使學生學習的過程變得更加和諧。

一、新教材特點

（一）落實語文學習要求，強化核心素養

新教材強調以語文學科的核心素質為學習任務，整體設計整套教材的單元學習框架，有序地組織學習內容，精心制定語文學習任務與賞析，突出強調學生自主學習，促進學生個人發展。開展積極有益的研究實踐，特別是在如何實施核心素養的問題上達成一致，強調“語言建構與運用是語文學科核心素養的基礎”的理念。

（二）教材內容內外結合，強化教材多樣性

新教材以課內和課外兩種形式來進行。課內教材是承擔培養學生閱讀能力的主教材，極大限度的保留了舊教材高度典范性、代表性和穩定性的特點。課外教材則注重開拓學生的語文知識面，文體多樣。

（三）教材要求更加明確，注重學生的自主學習能力

新教材的選文還體現語文作為交際工具和文化載體的根本性質，提高語文知識的應用性。新教材中的教學目標的設置都是循序漸進的，十分注重學生的自主學習能力的發展。

二、新教材的教學方法探究

（一）利用新教材特點還原文章情境

在具體的新教材過程中，教師可以根據文章的結構和表達的內容設立相應的教學情境，還可以讓學生通過角色體驗的方式，有感情的朗讀并感受文章中作者所表達出來的情感，將新教材下的教學情境的效用充分發揮到最大程度，使學生在情緒上有一個完整的感受。

例如：以學習《在<人民報>創刊紀念會上的演說》這課教學為例，這課的主要教學目標是：了解演講詞的相關知識，學習本文善用比喻、典故來說理的演講技巧;深入體會文章深邃的思想、形象的語言和厚重的文化。教師在教學時可以先調查學生對演講的理解能力，了解學生對演講中常用的描寫和修辭手法的運用，在此基礎上再對課文內容進行比較細致的講解，講解的過程中帶領學生還原當時的演講的情境，然后在講授的過程中增加一些啟發性的問題，引導不同層次的學生感受作者表達出來的激情澎湃的情緒，將自己代入到演講中，更好的體會作者的演講時的激情。

（二）在多媒體的幫助下提高新教材的效用

信息技術的不斷更新和進步，也為現代的教育教學提供了更多的可能性和選擇性。學生在學習的過程中有了更多獲取資源的方式，對于遇到的難題也可以通過信息技術的手段去尋求相應的答案。教師在教學的過程中也可以優化自己的教學設計，在如今的課堂教學中，多媒體技術的運用已經成為了課堂講授的主要呈現方式。多媒體教學不僅能更加直觀的感受文章內容，也能在多媒體技術的幫助下，在課堂中創設出和課堂教學內容相關的學習情境。

例如：以學習《竇娥冤》這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生通過課程學習能知道元劇的相關特點;通過對元代社會的黑暗和統治者的殘酷暴力了解，體會當時的階級矛盾，體會竇娥身上剛烈的性格和敢于反抗黑惡勢力的精神。教師在進行此次課的教學設計時，可以利用多媒體給學生展示一些竇娥冤相關的影音資料，引發同學們對元代社會深刻的感悟，從而加深對元雜劇的理解。

（三）引入問題，提供學生想象的情境

新教材的文章選擇更具特點，在詩歌、或者散文的教學過程中，文章內容一般比較簡短、精悍，但文章內容所傳達的情感確是復雜多樣的。教師要在恰當的時間設立一個恰當的問題，這樣才能激起學生的好奇心，才能對課文內容展開想象，實現更高層次的學習。

例如：以學習《荷塘月色》這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能體會文中所體現出的一些細膩、傳神的描寫，對一些修辭手法的運用能更加貼切;掌握刻畫景物的常用手法，體會作者情景交融的寫作心情。教師在進行教學時，可以設置一個問題讓學生進行充分的想象：你眼中的荷塘月色是怎樣的？這樣學生在學習課文內容時就會有一個互相對照的過程，就能發現文章中所表達出來的意境之美。

三、結語

綜上所述，新教材是新課改革中的重要成果結晶，教師要在教學的過程中結合新教材的特點，要讓新教材充分彰顯出它的優勢，看到它在語文教學過程中所產生的積極效果，還要隨著課程改革的不斷深入來發展和完善。一個優秀的教師要保持終身學習的理念，適應時代的發展，并根據新課改的要求，不斷創設出符合教學實際、滿足教學需要的新教材，提高學生的學習素養。

參考文獻

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