淺談交互式電子白板在幼兒園數學活動中的運用

林美麗

隨著科學技術的發展，交互式電子白板走進幼兒園。交互式電子白板以其強大的交互性、便捷的操作性以及功能多樣化的特點，將知識的學習與趣味有機地結合起來，讓幼兒在數學活動中快樂地學習知識，又培養了幼兒創新思維、動手操作、信息技術等各方面的興趣、能力及良好的學習品質，實現了幼兒教育“玩中學，學中玩”“全面發展”的教育理念。

長期以來，在幼兒園數學教學活動中教師習慣于以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據，只強調直觀性，在活動中教師常運用自制教具、幻燈片來進行演示，并以此為基礎講解基本的數學概念。事實上，幼兒數學知識的獲得不是通過聽教師講、看教師演示所能解決了的，而必須經過幼兒自己主動實踐操作的過程。在當前信息技術快速發展的背景下，靈活應用交互式電子白板技術，可以將現代化的信息技術與數學活動課程相結合，使課堂教學變得形象生動，為幼兒提供了多樣化的外部刺激，更好地促進其理解記憶，增強了幼兒對數學活動的學習興趣，調動其積極參與的主動性。用好交互式電子白板，可以在活潑、愉快的氛圍中促進師幼之間的互動，從而提高課堂教學的有效性。

一、引用交互式電子白板，數學活動課程更多彩

實踐表明，交互式電子白板在數學活動中逐漸顯示出其強大的功能和優勢，提升了教與學過程中雙方的交互能力，促進了師幼的交流互動，改變了以往傳統的教學模式，打造了新的教學模式。經過操作，我們發現在熟練使用電子白板每一個功能的基礎上，不僅僅限于使用電子觸筆來寫寫畫畫，更要有意識地將電子白板所帶來的交互能力融入到數學活動當中，如交互模式、書寫模式、放大功能、探照燈功能、畫圖功能、回放功能、導出功能、轉換功能等等，真正地用交互、用互動、用活力將已有的教學資源融合，從而解決傳統教學中沒能夠突破的問題，真正意義上實現數學活動數字化課堂，充分發揮現代教育技術，提升活動教學質量。在數學繪本《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》，小熊一家看到一個城堡時的動畫聲音可以激發幼兒的興趣。當小熊一家走進城堡里，又渴又餓的小熊一家看到那么多好吃的東西，忍不住大吃起來。就在大家吃得開心的時候，出現了很多怪獸，這時讓幼兒仔細觀察它們的不同。利用白板中的“拉幕”功能，讓幼兒集中進行人物觀察，運用白板中的“筆”圈出對比，引導幼兒進行仔細觀察，再利用“聚光燈”的功能將不需要的地方變黑屏，只突顯出需要的地方，使幼兒能更快地抓住重點、更快地比較出人物的特點。運用白板的豐富資源庫和功能，更快地激起幼兒學習興趣，活躍了課堂氛圍。

二、巧用交互式電子白板，讓數學活動“零距離”

1.直觀性展示，拓寬幼兒學習空間

《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出3—6歲幼兒思維發展的特點是一個具體形象思維逐漸取代直觀動作思維的過程，同時，也是抽象邏輯思維開始萌芽的過程。數學活動中，我們要為幼兒提供具體形象的操作材料。交互式電子白板教學能夠以富有童趣的畫面、直觀動態的演示、便捷的操作方式，變抽象為具體，成為數學活動開展的輔助教學工具。在學習時，孩子們可直接站在白板前，簡單地點擊所需要的工具和圖標即可實現，通過富有動態效果的多媒體內容來吸引幼兒的注意力，利用交互式電子白板直觀性地展示與數學教學相關的聲音、圖片、動畫、視頻等等，直觀地展現教學內容。

2.游戲性操作，激發幼兒探索熱情

幼兒一般要通過直接感知、親身體驗和實際操作來進行學習。幼兒在活動中如缺少了動手、動口、動腦的機會，就不可能有真正有效的學習活動，而交互式電子白板具有很強的操作性，恰恰能滿足幼兒這一喜好，如運用交互式白板“課堂活動”中的“趣味分類”“超級分類”“分組競賽”設計游戲，讓幼兒以游戲的形式在玩中學，在動中學，滿足幼兒的游戲和活動需要，又可很好地完成數學教學目的。如大班的數學活動《認識人民幣》中，在小朋友認識了人民幣后，可以設計一個游戲，運用電子白板“容器”的功能，要求小朋友把人民幣分別放在不同顏色的錢包里，當小朋友將人民幣放到正確的錢包里時，電子白板就會響起拍手鼓勵的聲音，讓小朋友體驗成功的快樂；當小朋友將人民幣放錯錢包時，人民幣就會自動彈出來，并且出現語音提示“對不起，放錯了，要加油哦”，再怎么拖也放不進錢包里，讓幼兒自己去檢查、修正，使幼兒在學習過程中可以嘗試錯誤，再進行自我修正評價。在這種輕松、愉快的游戲中，幼兒很好地掌握了有關人民幣的知識。又如中班數學繪本《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》的教學過程中，幼兒知道各種小怪物的特點后，通過“分組競賽”游戲，兩組幼兒進行競賽，比一比哪一組幼兒能更快、更準確地找到，調動幼兒的參與性。利用優化大師抽選兩名幼兒進行比賽，讓課堂氣氛達到更高潮，體現玩中學、學中玩。

3.動態性演示，搭建人機互動橋梁

交互式電子白板的運用，給數學活動帶了一股新鮮氣。在整個操作中，充分利用交互式電子白板的動態性，將平面教學變為立體教學，符合幼兒多種感官記憶和形象記憶的特征，幼兒能身臨其境地去體驗，從中受到感染、啟迪并識記，對增強幼兒學習能力具有極大的優勢。如在大班數學活動《有趣的單雙數》中的鞏固與認識環節中，老師利用交互式白板里的課堂活動設計了幼兒與電腦互動游戲。在游戲當中設置了雙人競賽游戲，以判斷哪個氣球上的數字是單數為準，與電腦頁面進行點擊互動，擊中單數，就能得分，擊中雙數就代表錯誤，不得分，最后擊中單數多的一方獲勝。這一環節的游戲互動效果非常好，直接將原本比較反復性、重復化的操作圖轉化成具有互動性、靈活性、趣味性、競賽性的操作游戲。利用這一新型教學媒體，將幼兒從被動學習中解放出來，使得課堂教學形式更加靈活多樣，搭起了師幼互動、幼幼互動、人機互動的橋梁，實現了人機和人際之間的多重交流，實現了課堂教育教學的有效互動。

三、應用交互式電子白板，數學活動開展更便捷

1.便于教師操作指導

交互式電子白板的使用以觸摸屏為主，可實現實時操作，使教師更加從容地應對幼兒的現場反應，調動幼兒感官的積極參與。活動前，教師可將教學材料以文件夾格式放入白板中，在課堂教學中根據教學內容，直接在圖標中點擊文件，展示各種視頻及照片，如教學中班數學“比多少”時，不用像以前那樣費力地制作課件，可以直接從資源庫里調出5只小貓和6條魚，讓幼兒說一說一只小貓吃一條魚夠不夠，誰吃得多誰吃得少；還可以調出相應的數字。教師也可借助信息化技術將復雜的活動分解成不同難度的視頻片段，通過電子白板技術呈現，使其更加符合幼兒的認知水平。電子白板整個功能的使用簡單、易行，便于教師進行操作指導。

2.協助教師完善課程

從幼兒的視覺調整、完善課程方案，合理利用交互式電子白板給幼式兒學習帶來更多的驚喜，根據幼兒的學習興趣去提升活動教學內容。交互式電子白板子硬件與白板實驗系統感應功能，能協助教師完善教學課程，例如大班數學《有趣的路線圖》的教學中可巧妙地運用交互式白板“動畫”功能，創設圖文并茂、形聲結合的情景，把抽象的數學知識由靜態的傳授變為圖文聲像并茂的動態傳遞，讓幼兒明確知道快遞小哥送快遞的路線，激發起幼兒的學習興趣和求知欲望。在操作中，請幼兒設計路線圖，這時我們可以通過克隆箭頭、旋轉箭頭技能讓幼兒在交互式電子白板進行操作快遞小哥送快遞路線過程，打破以往教師用幻燈片進行演示、缺乏幼兒主動實踐操作的過程。為了讓幼兒知道快遞小哥送快遞最短的路程，把數好的箭頭直接寫在白板上。大班幼兒具有較強的競賽意識，他們喜歡在與同伴的競賽、比賽中學習，獲得自我滿足感和成就感，通過設計闖關游戲，利用“倒計時”技能，讓幼兒在規定時間內完成任務，調動幼兒的積極性，強烈吸引幼兒參與性。闖關成功后進行獎勵，利用“蒙層”技能，用橡皮擦“變”出獎勵，增加神秘感，緊緊地抓住了幼兒的注意力，激發了闖關興趣。

3.提高教師評價的有效性

教師日常觀察到的信息是片段的、零散的，但后臺記錄得到的數據能更為連貫、全面地通過圖表直觀反映幼兒在不同活動中的操作次數以及幼兒現有的發展水平等各方面的整體狀態，這些信息將為教師進行后續教學決策提供幫助。如在數學活動開展過程中，教師可以分析幼兒在數學活動中的參與情況，了解他們對課題下設定的哪個子課題更感興趣，并以此為依據調整集體教學活動的導入，給予幼兒更有價值的教學支持。信息化給評價提供了更為客觀、嚴謹的依據和支撐，在一定程度上提高了教師評價的有效性。如利用交互式白板“路徑追蹤”技術來觀測、記示幼兒在數學活動中的路徑；在幼兒游戲過程中可以用手機拍攝和錄制幼兒創作的照片及視頻，通過“手機同步”功能對幼兒進行有效評價，減輕教師評價負擔。

通過交互式電子白板讓數學“活”起來、“趣”起來、“動”起來、“有效”起來，把數學活動變成一個形象、生動、直觀的新交互平臺，讓幼兒園數學活動不再單調乏味。隨著科學技術的日益進步，交互式白板已逐漸走進課堂，為教師開啟了一片教育新天地。讓我們將交互式白板作為一款全新的互動式教學平臺，有效運用交互式白板為幼兒園數學活動帶來全新的體驗，不斷優化幼兒園數學活動。

【本文系2019年度泉州市基礎教育課程教學研究立項課題《運用交互式白板優化幼兒園數學活動的實踐研究》QJYKT2019-163研究成果。】