靈活學制在德國

蘇靜

我初次向德國朋友打聽德國學制時，聽完了仍是一頭霧水。有時候，德國人自己都沒法解釋清楚他們的教育機制。

16個聯邦州組成了德意志聯邦共和國，各州在州際文化部長聯席會議確定的教育體制和系統框架下，實行各自的教育政策。比如，柏林的小學學制是6年，而巴伐利亞州的小學學制是4年。州政府換屆時，可能還會對該州的教育政策進行修改。因此，德國的教育體系設置很靈活，并不是一成不變的。

一般而言，德國的孩子首先要上幼兒園，也有可能還要上學前班，然后進入小學階段的學習，時長一般為4年。

小學畢業后，就要進行分流了：一部分學生會進入高級文理中學，學制為8年或9年，他們的目標就是考入綜合性的大學;另一部分學生會進入學制為5年的普通中學，或學制為6年的實科學校（real schools），這部分學生中學畢業后，會進入以培養職業技能為目的的職校繼續學習;還有一部分學生小學畢業后，可能還無法確定未來的走向，他們可以到九年制的綜合中學學習。當然，德國也有特殊學校，專門開設給身體或智力有缺陷的孩子。

德國的小學生只上半天課，平時不會參加非常正式的考試，通常只是參加一些小測驗。而且，老師不會給低年級的學生打分數，而是寫評語。到了四年級，老師才開始打分數。

在大部分州，四年級對學生來說是一道分水嶺。在巴伐利亞州，孩子們是按照分數來確定分流到哪類中學的，但在北威州，孩子們是根據班主任的推薦信，進入各類中學繼續學習。一般而言，成績優秀的孩子會被推薦到高級文理中學。當然，也有家長不滿意老師將自己的孩子推薦去普通中學，而直接去高級文理中學爭取機會。

還有學生拿著老師推薦他們到高級文理中學就讀的文件，去實科中學報到。學?？赡軙筠D換學校的同學進行試讀，再由專業的老師們評定學生能否通過考核?？傊?，大家會根據自己的興趣愛好及長處，來選擇這次分流的去向。

德國的大學升學方式同樣很有特色：所謂的德國高考（Abi）只占總成績的30%左右，學生在高級文理中學最后兩年的平時成績，也會算入高考的總成績。所以，德國的高中生壓力都平攤到日常的學習上了。

在德國，為什么會有人放棄去高級文理中學的機會，或者說直接就選擇了未來要考職業學校的路子呢？德國的職業教育在全世界都是有名的，特別是他們的“雙元制職業教育”，即學校和企業共同培養人才：學生畢業后，可以直接留在培養自己的企業工作，企業也能招到專業匹配且能直接上崗的工人。

德國的職業教育年限短，畢業后就業有保障，工作福利待遇也不錯。更重要的是，德國藍領常常在就業市場上供不應求，也十分受尊敬。

總的來說，德國學生雖然面臨著早期分流，但他們還是有不斷調整方向的機會。學生在整個基礎教育階段的壓力，也不會只壓在四年級的考試或者最后的高考上，更多的是要在平時付出相應且持續的努力，才能達成自己的目標。