淺談新課改背景下高中英語教學中的問題與對策

王淑蓮

摘要：全球化的進程已經不斷加快，使用英語進行交流的人員數量逐步提升，英語知識的用途在當今社會中也已經越發(fā)廣泛。教育工作者也需要根據新課改的要求，在傳授英語知識的時候不僅需要對學生的實際情況加以研究，也需要緊跟時代的發(fā)展趨勢應用諸多新穎的授課策略，這樣才能夠在最大程度上完善原本陳舊的英語課程教授環(huán)境，促使每個學生都可以在嶄新的學習環(huán)境中尋找到最為適合自己的英語學習模式，讓學生在完善的教學環(huán)境中更好地領悟到學習英語知識對于未來發(fā)展的重要性。

關鍵詞：新課改;高中教育;英語課堂

在新課改的全新教學背景下，高中英語教師在制定教學任務的時候一定要切實提升學生在班級內部的主要地位，讓整個班集體都能夠擁有良好的學習氛圍，讓全體學生都能夠在嶄新英語知識研究情境中不斷挖掘出自己的寶貴才能，幫助學生在這種新的學習環(huán)境下更好地完成自己的學習任務。教師的教學思想需要突破傳統教學觀念的桎梏，并且具有長運的發(fā)展眼光，學生也能夠實現學習能力上的突破，整個班級的教學氣氛可以更加活躍。

一、利用先進教學設備闡釋英語內涵

英語課程存在的意義不單一是為了讓學生可以扎實掌握一門新的語言技術，教材中的很多內容其實涵蓋著一定的哲學意味，教師在傳授英語知識的時候也需要對教材的主題加以剖析，學生在完善自身英語能力的同時還可以得到辯證思維的培養(yǎng)。在此期間，教師可以積極使用先進的教學設備完善以往的教學環(huán)境，為學生展示出一些深有感觸的圖片，讓學生能夠真正利用英語進入到更為廣闊的學習環(huán)境中。比如，教師在講授《Science versus nature》這節(jié)課的時候，在傳授英語基礎知識同時應該讓學生深入思考“科學”與“自然”的關系。為了能夠讓學生有更加全面的思考，教師可以為學生展示兩組圖片，一張圖片的內容是遠古時期的地球，雖然沒有高樓林立和汽車穿行，但是處處都是郁郁蔥蔥的樹木和碧藍清澈的海洋。另一張圖片，教師需要為的學生展示現代社會的風貌，在科學技術的支持下社會看起來更加富有科技感，但是自然環(huán)境已經遭受到了破壞。學生在觀察圖片后需要利用所學習到的英語知識闡釋自己的感受，有的學生回答“Science and nature should coexist peacefully.”或者回答“The development of science should not be based on the destruction of nature.”等， 這樣既能夠讓學生充分融合到英語課堂中，也可以讓整個英語課堂更加富有深度，真正讓學生在學習英語的基礎上建立正確的價值觀念。

二、使用分組教學方法活躍課堂氣氛

分組教學方法應該在各個英語教學工作中努力推行，學生能夠在交流的環(huán)境中進入到最佳的英語交流狀態(tài)，讓所有學生都能夠在英語課程中找到自己的準確定位，讓學生在英語方面的才能可以得到盡情地展示，比如，教師在講授《What is happiness to you？》這節(jié)課的時候，就可以讓學生將內心想要說的話全部展示出來，利用英語闡釋自己對“happiness”的真實想法，這樣才可以讓學生有更多的時間利用英語解決以往所存在的交流不暢等問題，學生在參與討論的過程中也可以及時發(fā)覺他人思維模式中的閃光點，這樣能夠讓學生的精神世界更加地充斥飽滿，學生的在思考任何問題的時候也可以具有更加全面的想法。經過討論后有的學生提出“Happiness is living happily every day.”有的學生則認為“Only by laying a good material foundation can people better pursue happiness.”，學生在討論的過程中能夠對“happiness”具備更加深刻地理解，并且能夠逐步養(yǎng)成自己學習的良好習慣。在討論的過程中為了可以更加準確地利用英語，學生也會對以往所學的知識加以復習。教師在此種教學環(huán)境下不僅可以切實幫助學生有更多機會運用實現順利交流，而且可以讓學生勇于在眾人面前說出英語，這樣能夠切實突出英語課程的深度價值。

三、采用生活教學元素提高綜合能力

交流本身也具有十分鮮明的生活化特點。這就需要英語教師在講授知識的時候深度挖掘生活化教學元素，這樣才能夠切實讓學生感受到英語知識與自己的實際生活十分接近。比如，教師講授《Sporting events》 的時候，就可以多加利用近期所發(fā)生的體育賽事作為切入點，讓學生結合生活實際使用英語闡釋自己所關注的賽事內容，讓學生可以在充斥著生活教學元素的情境中深度領悟到英語知識在實際生活中的實用價值，學生在后續(xù)的學習進程中也會完善原本片面化的學習觀念，更好地將英語應用于現實生活。學生為了能夠在實際生活中將英語知識運用地爐火純青，則會主動尋找各種方案完善自己原本欠缺的能力，在潛移默化中給予學生更多的正面影響。教師也需要組織學生書寫英語日記，讓學生能夠利用英語將在日常生活中發(fā)現的有趣之事加以記錄，這樣能夠逐步培養(yǎng)學生自主運用能力。

四、結語

綜上所述，高中英語教師在制定教學計劃的時候一定要及時摒棄原本陳舊的教學技法，并且及時總結各項教學工作實施后所蘊含的經驗。不僅如此，教師所需要看重的不僅是學生在每次考試結束后的成績，更為重要的充分挖掘出所有學生潛在的英語學習潛能，幫助學生在進入社會后及時進行社會角色的轉換，積極運用在課堂中掌握的英語技能解決實際存在的問題。

參考文獻：

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