“幸福特教”理念指引下的智慧校園建設構想和實踐

黃木生

摘要： 智慧校園建設是未來學校的發展趨勢。從模塊劃分、系統建設、目標設定和系統架構等方面闡述特殊教育學校智慧校園建設的構想和實踐，努力彰顯學校“幸福特教”辦學理念和與之相關的幸福校園文化建設思想，為特殊教育的未來發展提供樣本和示范。

關鍵詞：特殊教育;智慧校園;校園文化

隨著浙江大學“智慧校園”建設藍圖的提出和國家標準《智慧校園總體框架》的發布，智慧校園建設已成為各級各類學校數字化建設的目標和標準。培智類特殊教育學校的學生，其智商、情商普遍低于正常水平，自閉癥患者情緒行為問題突出，教師往往要付出比普通學校教師大得多的、常人難以想象的辛勞，故智慧校園建設對于此類特殊教育學校具有更為重要的意義。筆者自2016年9月擔任學校負責人起，就在不斷思考我校的智慧校園建設問題，并就學校智慧校園建設做了較為系統化的理論構想和初步的建設實踐。

一、以教育身份為界限的模塊劃分

智慧校園建設的終極目標是“安全、穩定、環保、節能”，其核心就是服務，以學校辦學參與人的身份為依據進行模塊劃分，體現“以人為本”的教育思想。辦學參與人的身份只有三類：教師、學生、家長，所以我們的建設構想就分為教師模塊、學生模塊和家長模塊。教師模塊以管理為要務，學生模塊以教學為核心，家長模塊以服務為基礎，切實彰顯學校“幸福特教”辦學理念，在構建“守正、礪節、奉公、擁和”的幸福校園文化中發揮智慧化作用。

（一）以管理為要務的教師模塊，彰顯民主與法制、公平與正義

教師的幸福感、獲得感來源于教師身份的認同，來源于主人翁精神的發揚，故教師模塊建設的基本原則是教師可以通過管理平臺自主參與學校管理，最大限度地體現教師的參與權、知情權、管理權。教師模塊主要包含考勤系統、審批系統、資產管理系統、智能排課系統和教師評價系統。這幾個子系統完整記錄并存儲教師教育教學生活的全部軌跡，體現學校“守正、礪節、奉公、擁和”的管理理念，彰顯民主與法制、公平與正義。

（二）以教學為核心的學生模塊，彰顯細致與耐心、博愛與幸福

“幸福課程”是“幸福特教”理念的支柱之一，學生模塊的核心價值就是體現課程設置、教育教學的幸福指數。我們希望設置學生數據系統、個別化教育系統和課程系統。其中，個別化教育系統已經完成建設并投入使用，將來要把這個獨立的系統歸并到智慧校園大系統，為實現“為每一個學生提供適合的教育”之理想奠定堅實的數據基礎。課程系統包括課程設置、教學資源、教育研究等子系統，體現多樣性與獨特性、資源性與研究性的特色。

（三）以服務為宗旨的家長模塊，彰顯平等與博愛、奉獻與和諧

1.家委系統

該系統旨在為家長委員會參與學校管理提供便利。家校互動平臺保證學校與家長、家長與家長之間的溝通暢通，家長可以通過平臺直接給學校各部門提出意見與建議，各部門可以辦理的直接辦理，不能辦理的可以反饋給學校相關領導;學校亦可通過平臺發布問題處理意見和學校的發展狀況。

2.跟蹤系統

該系統為學生完成九年一貫制義務教育后的發展狀況提供數據，家長根據學校設置的問卷反饋學生情況，學校可根據系統數據明確課程設置、教育教學的方向，更好地為學生未來發展提供合適的教育。

二、以準確數據為基礎的系統建設

數據庫是智慧校園系統的第一要件，沒有豐富龐大的數據支持，智慧校園就不“智慧”。數據的準確性又是數據庫建設的重要標準，沒有數據的準確就沒有數據挖掘、分析的實用性、針對性。《智慧校園總體框架》明確指明：“基礎設施層是智慧校園平臺的基礎設置保障……為智慧校園的各種應用提供數據支持，為大數據挖掘、分析提供數據支持。”數據的準確性是智慧校園建設的根本保證。

（一）數據采集

采用人工采集和智能采集兩種方式。對于教師個體的個人信息、獲獎證書、聘任信息，學生個體的個人信息、獲獎證書、學習作品、活動圖片等方面的信息，適合人工采集。學校組建智慧校園建設團隊，讓每一位教師通過不同方式參與建設，為基礎性設施建設提供支撐。人工采集數據通過兩次以上的數據審核方能正式生成，以保證數據的準確性。智能采集則通過人像識別技術、射頻技術對教師和學生的個體教育教學狀態、活動狀態、情緒狀態進行實時采集，并通過云計算技術為教師的“教”和學生的“學”提供明確的導向。

（二）數據交互

首先是人機交互，終端能給使用者提供數據錄入、數據查詢、數據提取、數據審核、數據確認功能，方便、快捷、高效;其次是系統交互，即各系統（模塊）不是絕對獨立的，各系統的數據能夠被其他系統應用、提取，如教師考勤系統數據可以被教師評價系統提取，學生個別化教育系統數據能被家委系統提取，資產管理系統數據能被教師評價系統提取，從而實現系統數據的互聯互通。

（三）系統設置

智慧校園建設團隊根據學校實際需要和建設目標，對數據采集設置科學的采集權限、審核權限和交互原則，系統按照設置實施數據采集和分析，并得出契合實際的結論。

三、以使用效率為核心的目標設定

“智慧校園是指以促進信息技術與教育教學融合、提高學與教的效果為目的，以物聯網、云計算、大數據分析等新技術為核心技術，提供一種環境全面感知、智慧型、數據化、網絡化、協作型一體化的教學、科研、管理和生活服務，并能對教育教學、教育管理進行洞察和預測的智慧學習環境。”這是“智慧校園”定義所明示的目標。電子化、數字化的智慧校園建設，最關鍵的就是要避免高耗低效，既增加師生、家長的負擔，又不能為學校的發展提供支撐。如何提高智慧校園建設的效率，是最應該思考的問題。

（一）方便快捷為第一要務

“智慧門禁”要做三手準備：既可以“刷臉”，也可“刷卡”（手機卡），還可用“鑰匙”，不至于出現“進不了門”的尷尬。“智慧登錄”既可以通過PC登錄，也可通過手機App登錄;既可賬號登錄，亦可“刷臉”登錄，還可“微信”登錄。“智慧管理”可以根據系統設置的權限讓每一位教師自如地在系統中填報、審核、提取、整合相關數據，實現對學生的個別化教育測評和自身數據的無障礙匯總;學校可以通過系統無障礙地完成審批、評價等相關管理行為。“智慧安全”系統支持建立“無邊界”校園，通過人臉識別技術、衛星定位系統準確描述每一個學生的運行軌跡，在校內可避免教師“找人難”的問題，更可以通過電子報警系統對學校實施安全管理，防止學生在上學時段的“出走”行為，這對于特殊教育學校尤其是培智學校具有特殊的管理價值。

（二）智能高效是目標追求

為了解決數據統計的重復性問題，智慧校園系統必須擁有每位教師、學生、家長的海量數據，而且與時間相關的數據會隨著時間的推移自動更新，比如年齡、任職年限等。在管理上，只要設置條件，系統將自動呈現所需要的數據并完成電子表格，實現數據申報的智能化。系統還能根據教師的條件設置，呈現不同的數據，可供比對，為教師的課題研究提供可靠參數。家長通過家委系統直接參與學校管理，上傳下達、溝通交流無障礙。由此可切實提高學校管理、教育科研、家校聯系的效率，為學校發展提供最大助力。

（三）安全個性是建設底線

智慧校園必須個性化定制，否則就會出現“削足適履”的高耗低效狀態。特殊教育學校則更具有自身的特殊性，理應個性化定制智慧校園系統。系統的個性化定制必須有獨立的服務器，以確保數據的安全性，因為數據庫存儲著全體師生、家長的所有數據，系統安全維護乃重中之重。學校建設系統前就必須與相關建設供應商簽訂安全保密協議，協議中要明確要求該供應商與相關建設、維護管理人員簽訂安全保密協議，以切實維護網絡系統的安全，堅決避免因服務器被攻擊或內部維護管理人員個人利益等導致的數據泄露現象。

四、以校園文化為底色的系統架構

校園文化是辦學思想的外化和拓展，是學校發展的動力和成就。智慧校園個性化最直接的體現就是在系統建設中融入校園文化的核心理念，將校園文化滲透到系統建設的每一個步驟、每一個層面。

（一）操作界面的文化

系統操作界面最能直觀體現校園文化的內涵和文化建設的思想、目標，以及校園文化的個性特點。背景圖案的風格、動態畫面的運行就是校園文化的生動外化。我校正在使用的個別化教育系統界面就是一幅以竹為中心的水墨畫。竹為“歲寒三友”之一，是君子的象征，又與校名契合，不僅能體現正直有節、堅毅平和的校園文化價值，又給人以賞心悅目之感。雖然教師打開系統操作界面是為了“干活”，但是清新淡雅、賞心悅目的界面與色彩雜亂、不堪入目的界面，給人帶來的直觀感受和工作感情是完全不同的。

（二）板塊設計的文化

教育必須以人為本，這是不爭的價值判斷。竹香學校提出的“幸福特教”辦學理念就是“以人為本”的直接體現。如前所述，以教育參與人的身份作為板塊設置的原則，就是學校辦學理念的滲透與彰顯。此外，操作規程的指示簡單、便捷，可以大大減少系統運用的培訓時間，亦可減少操作登錄的時間。有人說：“把復雜的事情簡單化就是對社會的貢獻。”智慧校園建設是個復雜的系統工程，學校把復雜的事給專業人士解決，留給系統智能解決，教育參與人的操作必須簡單化、明確化。

（三）條件設置的文化

系統的條件設置是學校規章制度的內化，而規章制度又是校園文化中民主精神、法治精神、教育情懷、人生價值的外化，系統條件設置就是將校園文化的思想精髓系統化、數據化。例如，教師評價系統包含了年度考核、職稱評聘、評優評先三個子系統，這三個系統的條件設置就來源于《年度考核辦法》《專業技術職務（崗位）評聘辦法》《評優評先暫行辦法》等制度文件，這些文件的制定和實施都集中體現了學校的辦學理念和校園文化建設思想。教師每一次根據需要提取數據、系統地整合數據，都是文化的個體內化與根植。

我校尚在重建，智慧校園不可能一次性完成。我們將根據專家的頂層設計逐項完成系統建設，為學校的未來發展提供準確、全面、簡潔的數據基礎，為特殊教育的未來繪制一幅溫情款款的藍圖。

參考文獻：

[1] 黃榮懷，張進寶，胡永斌，等.智慧校園：數字校園發展的必然趨勢[J].開放教育研究，2012（08）.

（責任編輯：奚春皓）