探尋生活作文的真意

吳春玲

摘要：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達，應引導學生關注現實、熱愛生活、積極向上，表達真情實感。生活是寫作之本，作文的外延與生活是相等的。只要我們的學生關注生活、熱愛生活，善于從平凡的生活中捕捉素材，學會發現生活中的美，習得言語，練就表達，一定能寫出具有真情實感的作文。

關鍵詞：追問原因;探尋真意;關注生活;熱愛生活;樂于表達

“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這是葉圣陶先生所說的話。細細品味先生的話，不難明白，寫作之源就是生活。如何引導學生去關注、熱愛和品味生活，習得語言文字，運用語言文字表達生活，是語文教師應該時刻關注的問題。

一、追問：作文缺失緣于何處

（一）學生真實的體驗少了

翻開學生的作文本，我們會發現一些怪異現象： “春天，荷花開了。”“冬天，蟬兒不停地叫著。”“十五的月亮像彎彎的小船。”雖然語法上沒什么錯誤，但細讀下覺得有些荒唐可笑，因為它違背了生活的真實。隨著經濟的快速發展，學生的生活條件好了，電腦、電視、手機充斥著他們的課外生活，人與電子產品的接觸多了，與人交流的時間少了，戶外活動少了，真實的體驗少了，孩子的生活不是豐富了，反而越來越單調，他們寫起作文自然沒東西可寫，難免敷衍了事。

（二）學生語言積累少了

很多畫面呈現：一群人在一起，一家人在一起，同學聚會也好，家庭團圓也罷，個個手捧手機、電腦，玩游戲、發微信、刷抖音，聽不見面對面的言語交流，更沒有潛心的會談。習作時，總有一些學生無話可說，東拼西湊也完不成。表情達意的載體是語言文字，交流思想的工具也是語言文字，所以，語言文字是學好語文的基礎，科學地表達自己的思想，準確地傳達自己的意見，都需要借助語言文字。語言積累少了，自然無從表達。

（三）作文假話、空話多了

許多學生寫作文喜歡走捷徑，背誦范文，說些假話、空話、套話，沒有真情實感。天下的媽媽都是一樣的，天下的景物都是一樣美，所有的人、物、景都仿佛克隆一般，千人一面，千人同腔。在“唯高分”的今天，學校、家長最先關注的是孩子的成績。衡量一個班級好不好，看的是優等生有多少，差生有多少，看的是平均分、優分率、提高率……教學時間有限，教師敢花時間組織學生體驗生活嗎？敢讓孩子慢慢地去實驗、去等待嗎？課堂里的知識畢竟有限，生活才是真實的大課堂。凡事留心，方可表達不一樣的人生。“垂柳披上了長發，如霧如煙”，沒有親眼見過，又怎能體會垂柳初發時如霧如煙的美景？沒有切身體會，怎能體驗抓小魚的樂趣？更談不上運用和積累了。其實每個孩子的成長經歷不一樣，他們生活的每一個瞬間都會精彩無限。讓學生走進生活，讓作文教學回歸生活，學生才能更好地應用語言文字，在生活中發現美好的事物，盡情地表達。從生活中來，到生活中去，除了讀萬卷書，還要行萬里路。即便沒有條件行萬里路，教師也可帶孩子走出戶外，走向大自然，盡量為孩子們創造條件，書寫真實的生活。

二、運用：探尋寫作的真意

“真意”是發自內心的感覺，是自然的意趣，是心無旁騖的表達。“源于生活，用于生活。”言語的習得，最終的目標是運用，是學生對言語的內化吸收。表達與交流是生存和發展的需要，交流自己的所見所聞，表達對社會的理解與看法，不斷深化對自我的認識、對世界的認識。當然，語言的運用是從理解到積累再到運用的發展過程。到底是哪個環節出了問題，導致學生的語言表達能力成了水中花、鏡中月？這是需要我們深思和解決的問題。

（一）關注生活，學會觀察

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”如果現在我們也這樣待在家里、教室里閉門造車地進行“讀寫訓練”，是萬萬不可取的。我們只有引導學生關注生活，用心觀察生活，自覺融入社會，才能培養學生對生活的熱愛和積極向上的美好情感。唯有這樣，寫作才有源源不斷的活水源頭，寫出來的文字才會有“真實情感”。

我一直信奉“語文無處不在”的理念。人的言談舉止、衣食住行都涉及語言的應用。上學路上、逛游樂場、看電視、聽新聞、與同學聊天、去勞動基地實踐，只要留意，都能從中獲得知識、受到教益，關鍵在于多觀察、勤思考。

（二）品味生活，豐實素材

1.豐富活動積素材

作文離不開什么？寫作的源泉是什么？答案只有一個：生活。生活越充實，素材就會越精彩;生活豐富了，積累的素材自然更豐實。教師應抓住兒童天性活潑好動的特點，組織一些有益的課外活動：春天游園，清明踏青祭掃，春末去勞動基地體驗農活，介紹好的影片、收聽廣播、搭建圖書超市等，不斷豐盈學生的生活，豐實寫作素材。

2.課內閱讀多積累

要想提高習作水平，語言積累至關重要。小學階段，學生記憶力最旺盛。語文教材中文質兼美的文章很多，教師在教授這些課文時，要善于啟發誘導孩子將這些好詞佳句、精美片段積累起來，使自己的語言庫不斷充實，同時讓學生從中體味作者遣詞造句的巧妙，習得表達方法。

3.課外閱讀促提升

童話、漫畫、中外名著、科普讀物，學生一般都比較喜歡，可以盡量滿足他們的閱讀需求。教師要有目的、有計劃地推薦書目，有效開展親子閱讀、對比閱讀、整本書閱讀、圖書流轉等活動，這樣學生的閱讀興趣就可以從課內遷移到課外。

4.注重摘抄廣采蜜

很多學生專門準備有“采蜜本”，記錄下優美的詞語、賞心的佳句。教師要定期展示學生積累的成果，這是豐富學生詞匯的最好幫手。

5.常寫日記練寫作

寫日記是培養學生觀察、思維和書面語言表達能力的最好方式。學生把生活中的所見、所聞、所思、所感、所悟在日記中真實地記錄下來，這樣就可以不斷地積累寫作素材，自己的表達能力也就自然而然地得以提高。積土成山，積水成淵，今日記，明日記，日日記，才能成其淵博。

只有學會了品味生活，才會使生活的語言富有靈性，待到用時，表情達意才能揮灑自如，如那老泉城，掀石為泉，掘地為井，汩汩滔滔，不可遏止。

（三）熱愛生活，文心合一

1.熱愛生活，書寫真實的生活

“我手寫我口，我手寫我心”，學生練習寫作，就是書寫自己的生活，就是抒發自己的真情實感，文心合一。可是，有時候為了完成老師布置的習作任務，不少學生無事可寫、無話可說，就言不由衷地說些假話、空話和套話，口是心非，長此以往，定不利于學生成長。作文如做人，教育學生從小說誠實的話、做真誠的人，是教師的職責所在。

2.文品人品皆重要

初學寫作，學生會有畏難的情緒。對此，教師要善于運用激勵的方法，哪怕學生寫得不好，三言兩語，也沒關系。學生在寫作時可以各盡所能，或長或短，或曲或直，不做強求，只要多多練習，久而久之，必能成長，也會享受到習作的樂趣。為了鼓勵學生寫真實的日記、習作，有的老師采用了小組競賽，每周評出優秀的日記、習作，當眾講評、表揚，并給小組加分，激發了學生寫真實習作的興趣。“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”所以，教師在講評習作時，要讓學生懂得文品和人品同等重要;要培養學生善于發現生活中的美的能力，時常與他們討論交流生活中美好的行為，幫助學生正確認識事物，在作文中學會做人。

“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”我們相信，只要我們的學生關注生活、熱愛生活，善于從平凡的生活中捕捉素材，學會發現生活中的美，習得語言，用真善美來雕琢，練就表達，一定能寫出真情實感的作文，“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的理想境界也一定能達到。

參考文獻：

[1]葉圣陶.文章例話：葉圣陶的二十七堂作文課[M].沈陽：遼寧教育出版社，2005.

[2]竇桂梅.玫瑰與教育[M].上海：華東師范大學出版社，2006.

（責任編輯：奚春皓）