熱點(diǎn)微評(píng)

對癥下藥，開好運(yùn)動(dòng)“處方”

現(xiàn)階段“小眼鏡”“小胖墩”到處都是，如何改善學(xué)生體質(zhì)，加強(qiáng)鍛煉，是很多學(xué)校都必須面對的問題。山東省濰坊市寒亭區(qū)開元街道中心校從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真調(diào)研，對癥下藥，開出了一系列運(yùn)動(dòng)“處方”，讓學(xué)生積極參與體育鍛煉，取得了較好效果。

處方一：體育鍛煉加餐，每天布置親子體育作業(yè)。處方二：注重個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)興趣社團(tuán)建設(shè)。處方三：惡劣天氣時(shí)，室內(nèi)鍛煉有“新招”。處方四：打造多元模式，開創(chuàng)校園體育新格局。

根據(jù)學(xué)生的體育愛好，學(xué)校設(shè)置了許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，讓他們能根據(jù)自己的喜好挑選運(yùn)動(dòng)方式，使運(yùn)動(dòng)成為伴隨他們一生的愛好。

例如，跳繩是一項(xiàng)有趣又有鍛煉價(jià)值的有氧運(yùn)動(dòng)，學(xué)校體育教師利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)了花式跳繩、跳大繩等多種跳法，還結(jié)合身體功能訓(xùn)練方法，將有氧運(yùn)動(dòng)與力量練習(xí)有效地結(jié)合起來，組織開展了形式多樣的比賽，讓學(xué)生體能和技能在“學(xué)、練、賽”中得到提高。

學(xué)校還聘請專業(yè)足球教練每周到校給學(xué)生們上足球課，使學(xué)生們的足球興趣隨著技藝的提高不斷增長。（作者：孫嘉、王吉春、孫海一，單位：山東省濰坊市寒亭區(qū)開元街道中心校）

——據(jù)《中國教育報(bào)》

教育不妨適度留白

留白是書畫創(chuàng)作中常用的技法，創(chuàng)作者在巧妙構(gòu)思的基礎(chǔ)上恰當(dāng)留白，讓方寸之地的畫紙延伸出天寬地闊的美妙。其實(shí)，不僅繪畫需要留白，教育有時(shí)同樣需要留白。

咿呀學(xué)語，就為孩子規(guī)劃人生;剛進(jìn)校園，就為孩子挑選培訓(xùn)班……眼下，這樣的現(xiàn)象并不少見，家長的苦心可以理解，但若掌握不好分寸，孩子自主成長的空間就有可能被壓縮。與其在成才焦慮下過度用勁，不如給孩子的生活、學(xué)習(xí)適度留白。

孩子更好地成長，離不開家長的適度放手：生活上留白，有助于培養(yǎng)自理能力;學(xué)習(xí)上留白，有助于培養(yǎng)主動(dòng)好學(xué)的習(xí)慣;思維上留白，有助于培養(yǎng)天馬行空的想象力;選擇上留白，有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力……這些都是支撐孩子健康成長不可或缺的“營養(yǎng)素”。

留白也是學(xué)校可以探索的教育方式。老師的教學(xué)，不妨適度留白。摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”，善于發(fā)現(xiàn)、欣賞不同孩子的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生捕捉思維碰撞的火花，體驗(yàn)收獲知識(shí)的美妙，學(xué)校的管理也不妨適度留白。為老師減負(fù)，從非教學(xué)事務(wù)中解脫出來，讓他們在寬松的氛圍中探索教學(xué)的多種可能。

當(dāng)然，留白不等于放任不管。引導(dǎo)孩子健康成長，需要畫好家校共育同心圓，守住教育責(zé)任的底線。父母是孩子的第一導(dǎo)師，家長要從管教向引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，針對孩子成長的不同階段、不同方面，采取不同的教育方式。學(xué)校和教育職能部門，則要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

“人皆知有用之用，而莫知無用之用也。”留白是一種藝術(shù)，更是一種智慧。留白之處，自有教育。轉(zhuǎn)變教育理念，讓孩子有更寬松的成長空間，也許會(huì)有“無聲勝有聲”的效果。（作者：任躍進(jìn)，單位：海南大學(xué)法學(xué)院）

——據(jù)《人民日報(bào)》

“大齡新生”：職校的積極風(fēng)向標(biāo)

唐偉撰文指出，“我不是家長，我就是新生。”近日，一段多名中年人出現(xiàn)在山東一所高職院校新生報(bào)到現(xiàn)場的視頻引發(fā)熱議。視頻中稱，這些“新生”都已經(jīng)40多歲了。據(jù)悉，該校今年招收了多名三四十歲的新生，其中包括4名40歲以上的學(xué)生。

“大齡新生”到校報(bào)到之所以引發(fā)熱議和圍觀，除了年齡比較顯眼，還在于這些學(xué)生對知識(shí)更新的選擇，讓人欽佩。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國技工的供需缺口在2200萬人到3300萬人之間。當(dāng)前，職業(yè)教育發(fā)展還面臨著困境：

一方面因?yàn)樯鐣?huì)歧視而導(dǎo)致生源整體素質(zhì)不高，職業(yè)教育的總體質(zhì)量出現(xiàn)了較大程度的下滑;另一方面，職業(yè)教育與普通教育之間的鴻溝未能消除，成果融通、互認(rèn)的機(jī)制也沒有完全建立，職業(yè)教育弱勢化成為社會(huì)認(rèn)可度不高的誘因。職業(yè)教育作為教育形式要受到社會(huì)歡迎，離不開社會(huì)的積極反饋、呼應(yīng)和支持。簡單地說，就是要培養(yǎng)更多受市場歡迎，并具有很高回報(bào)的技術(shù)人才。職業(yè)教育要脫穎而出，技術(shù)人才首先要有尊嚴(yán)和地位，其個(gè)人價(jià)值要得到市場的充分認(rèn)可。同時(shí)其教育質(zhì)量和水平，也要獲得在職人員的充分認(rèn)同，讓職業(yè)教育不僅能成為眾多中高考生的同等選項(xiàng)之一，還能成為高齡職工的“回爐”之所。

——據(jù)光明網(wǎng)

（以上信息選自有關(guān)媒體，并對原文有編輯改動(dòng)。）

（責(zé)任編輯：朱福昌）