智慧德育，照亮學(xué)生精彩童年

阮建林　成云超

[摘? ? 要]溧陽市永平小學(xué)立足于傳統(tǒng)教育學(xué)、心理學(xué)理論和學(xué)校實(shí)踐基礎(chǔ)之上，用鄉(xiāng)賢文化潤(rùn)心、傳統(tǒng)因子潤(rùn)情、信息技術(shù)潤(rùn)行、豐富課程潤(rùn)品，積極開展智慧德育，用智慧的方式豐盈學(xué)生的人生，啟智增慧，培根鑄魂，照亮學(xué)生精彩童年，落實(shí)黨和國(guó)家“立德樹人”根本任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]智慧德育;鄉(xiāng)賢文化;傳統(tǒng)因子;信息技術(shù);豐富課程

智慧德育是學(xué)校德育的永恒追求。學(xué)校的智慧德育立足于傳統(tǒng)教育學(xué)、心理學(xué)理論和學(xué)校實(shí)踐基礎(chǔ)之上，用文化啟迪智慧，用智慧潤(rùn)澤生命。多年來，溧陽市永平小學(xué)以“智行慧心”為校訓(xùn)，篤行“永無止境，平中出奇”的永平精神，關(guān)注生命成長(zhǎng)，打造“智慧德育”濃濃的校園環(huán)境，用鄉(xiāng)賢文化潤(rùn)心、傳統(tǒng)因子潤(rùn)情、信息技術(shù)潤(rùn)行、豐富課程潤(rùn)品，積極開展智慧德育，用智慧的方式豐盈學(xué)生的人生，啟智增慧，培根鑄魂，照亮精彩童年。

一、鄉(xiāng)賢文化潤(rùn)心，培植歷史文化基因

習(xí)近平總書記曾指出：“要治理好今天的中國(guó)，需要對(duì)我國(guó)歷史和傳統(tǒng)文化有深入了解，也需要對(duì)我國(guó)古代治國(guó)理政的探索和智慧進(jìn)行積極總結(jié)。”學(xué)校亦應(yīng)如此。溧陽古稱永平縣，三國(guó)時(shí)期的永平縣古縣府舊址就在學(xué)校所在地。在這塊熱土上，曾經(jīng)孕育了很多充滿智慧的仁人志士：清代大學(xué)問家、禮部尚書任蘭枝出使安南（今越南），憑借才智和膽識(shí)不辱使命，維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán);上海市作家協(xié)會(huì)原副主席、當(dāng)代著名作家菡子的十多本文集、數(shù)篇作品曾被選入義務(wù)教育語文課本;還有任端書、黃夢(mèng)麟、陳名夏……因此，學(xué)校充分挖掘“智慧”元素，用鄉(xiāng)賢文化潤(rùn)心，校園建成了“菡子樓”，教學(xué)樓前建設(shè)了“名人苑”，草坪中新增了介紹家鄉(xiāng)名人的“巨書”……每一面墻都會(huì)說話，每一處建筑都顯智慧，校園里到處都散發(fā)著濃郁的智慧德育的芬芳。它們宛如滴滴春雨，滋潤(rùn)著每一名學(xué)生的心田。同時(shí)，學(xué)校積極開展“追溯歷史，學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)名人”活動(dòng)，將愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的種子根植在每一位學(xué)子的心中。

二、傳統(tǒng)因子潤(rùn)情，彰顯地域文化傳承

學(xué)校地處蘇、浙、皖三省交界，乃吳越文化輻射匯融之地。機(jī)敏聰慧與經(jīng)世致用融于一體的吳越文化，千百年來滋養(yǎng)著這片美麗的土地。學(xué)校設(shè)計(jì)兼顧吳越、蘇南傳統(tǒng)文化傳承，整體建筑呈現(xiàn)一個(gè)高大立體的“玉”字，合“君子如玉”“玉不琢，不成器”之意。同時(shí)，在“園林式”校園內(nèi)部設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，學(xué)校對(duì)各個(gè)功能場(chǎng)館教室進(jìn)行了個(gè)性化的布局，同時(shí)打造了凸顯智慧德育特色文化的校園環(huán)境。智慧大道上的楹聯(lián)文化：“行有道智行持恒方致遠(yuǎn)，心無涯慧心向美終到真”……智慧大廳中的柱子文化：中國(guó)傳統(tǒng)文化里關(guān)于學(xué)習(xí)智慧、人生智慧的名言警句……校園智慧之路旁禮儀文化：宣傳“八禮四儀”內(nèi)容的十二生肖卡通圖案惟妙惟肖，分列在校園1號(hào)公路彩虹路沿途……智慧噴泉、智慧廣場(chǎng)、智慧長(zhǎng)廊、智慧舞臺(tái)（星秀場(chǎng)）、智慧街區(qū)（才藝街、閱讀街、科技街、環(huán)保街）、智慧樂園、智慧之衢、智慧挑戰(zhàn)屋、智慧故事墻……學(xué)校還精心設(shè)計(jì)“小智小慧”校園卡通人物形象、校服、校徽等標(biāo)志性物品。此外，書香、禮儀、勤勞、包容……這些優(yōu)秀品格，就像無聲的教師，仿佛時(shí)時(shí)刻刻都在注視著師生的日常行為，反映了吳越文化與蘇南文化浸潤(rùn)與教化的功能，彰顯地域文化獨(dú)特魅力。

三、信息技術(shù)潤(rùn)行，促進(jìn)信息素養(yǎng)提升

科技發(fā)展是道德發(fā)展的巨大杠桿，新時(shí)代智慧德育的開展也要與時(shí)俱進(jìn)。隨著教育信息化2.0時(shí)代的到來和《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》的頒布，要求學(xué)校能很好貫徹新時(shí)代教育方針政策和規(guī)劃，邁好教育信息化堅(jiān)實(shí)的步伐，發(fā)展和培養(yǎng)師生信息化素養(yǎng)和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生智慧生長(zhǎng)。學(xué)校擁有融智能、數(shù)字、無線于一體的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，打造了監(jiān)控、智能安防、智能廣播、智慧教室、無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的環(huán)境……這些硬件環(huán)境的建構(gòu)，為學(xué)校在“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)的支撐下，探索智慧德育課堂、創(chuàng)建智慧德育校園奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，注入了全新的動(dòng)能。因此，學(xué)校智慧德育校園活動(dòng)的開展，就以信息技術(shù)為支撐，以“基于師生發(fā)展的智慧校園建設(shè)實(shí)踐研究”“基于智慧校園建設(shè)的師生信息化素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究”兩項(xiàng)省級(jí)課題和常州市級(jí)課題“新時(shí)代背景下智慧德育校園的實(shí)踐研究”為抓手，讓每個(gè)教師自覺地在大數(shù)據(jù)云計(jì)算的技術(shù)條件下，將科學(xué)、信息技術(shù)與德育進(jìn)行整合，積極探索智慧德育課堂的多種可能。如我們改變傳統(tǒng)的班會(huì)課形式，引入信息技術(shù)的方式，搜索與展示信息技術(shù)條件下，生動(dòng)豐富的圖文資料、視頻短片，展示豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，這樣的主題班會(huì)，避免了教師簡(jiǎn)單空洞的說教，使主題班會(huì)課更具感染力和說服力。在道德與法治及心理健康教育課中，多媒體教學(xué)使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)具體，同時(shí)可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效，努力實(shí)現(xiàn)智慧德育校園的目標(biāo)。此外，學(xué)校還以前瞻性理念和現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)為高起點(diǎn)，在綜合樓三樓建設(shè)了學(xué)生德育活動(dòng)實(shí)踐“科技街”：智能時(shí)代、移動(dòng)互聯(lián)、VR科技、云計(jì)算、區(qū)塊鏈……學(xué)生隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。此外，學(xué)校積極開展智慧校園建設(shè)實(shí)踐，成功創(chuàng)建成江蘇省智慧校園。

四、豐富課程潤(rùn)德，助力學(xué)生智慧生長(zhǎng)

智慧教育的實(shí)踐，呈現(xiàn)了學(xué)校德育課程新的樣態(tài)。學(xué)校把中國(guó)傳統(tǒng)文化所推崇的“智慧+德育”作為德育的核心理念，把“讓每一個(gè)孩子智慧潛能得到發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，讓每一個(gè)孩子的生命更加豐盈”作為德育愿景和價(jià)值追求，把學(xué)生培養(yǎng)成有禮有節(jié)的社會(huì)合格公民作為培養(yǎng)目標(biāo)，在具體的德育工作中，運(yùn)用智慧、體現(xiàn)智慧，智慧地開展德育，最后形成德育的智慧。如在實(shí)施“智慧+崇德”課程實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校努力踐行“智慧+德育”路徑：1.悟儀式之道。在參與入學(xué)儀式、成長(zhǎng)儀式、畢業(yè)儀式、入隊(duì)儀式、升旗儀式的過程中培養(yǎng)儀式之禮，做到按規(guī)行禮、心存敬畏、嚴(yán)肅莊重、尊重禮俗。生命教育月活動(dòng)中，“舌尖上的禮儀”獲常州市一等獎(jiǎng)。2.習(xí)禮儀之法。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“餐飲之禮、言談之禮、行走之禮”等豐富多彩活動(dòng)，學(xué)習(xí)禮儀，運(yùn)用禮儀，教會(huì)學(xué)生“扣好人生的第一粒紐扣”之事，在實(shí)踐中形成禮儀，通過爭(zhēng)章活動(dòng)，把“八禮”養(yǎng)成落到實(shí)處。3.享挑戰(zhàn)之樂。“最美領(lǐng)操員”“校園主持人大賽”“六一節(jié)目海選”為每個(gè)孩子創(chuàng)造鍛煉的舞臺(tái)，人人參與，個(gè)個(gè)提高，在挑戰(zhàn)自我中感受成長(zhǎng)的快樂。4.播育人之音。最好的教育，是父母永不放棄自我成長(zhǎng)。學(xué)校推出60多期語音類家教欄目《校長(zhǎng)陪你做父母》，讓家長(zhǎng)和學(xué)生心靈受到滌蕩。通過教育平臺(tái)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭教育，注重自我提升，做孩子成長(zhǎng)路上的智慧德育陪伴者。

此外，學(xué)校精彩紛呈的“季節(jié)課程”“節(jié)日課程”的實(shí)施，有效地助力了學(xué)生智慧生長(zhǎng)。

多彩元宵節(jié)，造福勞動(dòng)節(jié)，繽紛兒童節(jié)，感恩教師節(jié)，歡樂中秋節(jié)，追夢(mèng)元旦……學(xué)生在豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)中，品味節(jié)日文化，培養(yǎng)了愛國(guó)、愛師、愛生活的情感，同時(shí)又學(xué)習(xí)了觀賞之禮。農(nóng)家“屋舍”外，掛滿了各色各樣的豐收“果實(shí)”，遠(yuǎn)近“樹木”已是一片金黃……在永平小學(xué)樓道里展示的“秋之色”課程道具，都是我們教師用廢舊物品制作和圖畫出來的，其美景像是在整座樓里灑滿秋意。學(xué)校實(shí)踐性課程“秋季季節(jié)課程”——教師們統(tǒng)整語文、美術(shù)、科學(xué)等國(guó)家課程，帶領(lǐng)學(xué)生觀察秋天景色，通過樹葉貼畫、繪畫、詩(shī)歌等形式表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛;學(xué)生們摘采秋天的果實(shí)和種子，通過“水果拼盤分享會(huì)”“農(nóng)產(chǎn)品發(fā)布會(huì)”“種子貼畫”等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)各種常見植物的種子，感受大自然在秋天里的饋贈(zèng)。與《秋》類似的課程，學(xué)校教師通力合作，還上過《元宵節(jié)》課程;統(tǒng)整了語文、美術(shù)、體育、音樂等國(guó)家課程，在不同學(xué)科中分別鑲嵌節(jié)日課程內(nèi)容;利用廢舊紅包做鞭炮燈籠、踩高蹺、包元宵、嘗元宵、誦元宵詩(shī)詞……多彩活動(dòng)，家校互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中全面深入地感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，在“真善美”的豐富活動(dòng)中催發(fā)童年的智慧生長(zhǎng)，落實(shí)黨和國(guó)家“立德樹人”根本任務(wù)。

行有道智行持恒方致遠(yuǎn)，心無涯慧心向美終到真！永平小學(xué)智慧德育生長(zhǎng)德育智慧，豐盈每個(gè)孩子生命的智慧生長(zhǎng)，不僅照亮了學(xué)生的精彩童年，也將使智慧德育之花綻放得更加絢麗多姿！

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：劉瑩）