為生命蓄力，為成長賦能

張會富

當前，教育事業(yè)正步入奮力開創(chuàng)教育高質量發(fā)展的新局面。學校在開足開齊開好國家課程的基礎上，要積極探索五育并舉的校本課程的綜合開發(fā)，讓校本課程為學生的生命成長蓄力、賦能，從而促進課程全面育人，促進課堂轉型，提升育人質量。

一、理念擴容，價值重構

在國家課程、地方課程、校本課程三級課程體系下，如何豐富校本課程的價值內涵，做強校本課程？我認為，首先我們必須做到“理念擴容”。

中國教育科學研究院于2018年發(fā)布《中國未來學校2.0概念框架》，指明未來學習的三大特征：堅守傳承，盤活積淀;聯(lián)系實際，不唯書本;重組課時，突破時限。而未來課堂則是突破時空的立體學習場，是各學習要素高度互動的活動社區(qū)。由此，我認為：我們需要吸納的是“跨界融合思維”“極致體驗思維”“尊重人性思維”“大數(shù)據(jù)思維”，才能改變我們的供給方式、學教方式，才能全面發(fā)現(xiàn)學生，促進教育以人為本。

基于這樣的理念擴容，在學校“培養(yǎng)‘和健有智書香少年”核心育人目標之下，我們以“學生生命成長需要”為核心，以“融合生長”為著眼點，構建適應未來發(fā)展需要的校本課程新樣態(tài)。

二、抓點鋪面，多元融合

如何做到“融合式生長”，我有三條路徑：

路徑1：補足“短板弱項”

陳寶生部長在2020年初的全國教育工作會議上表示：要對準“五育并舉”體系中的短板弱項，精準發(fā)力。縱觀我校已有課程，以學科閱讀課程和紅色德育課程為主，勞動教育課程、美育課程、體育課程都較弱，甚至為零。因此，我們要補足以下兩個短板弱項。

（1）建設獨立形態(tài)的勞動課程。通過勞動課程向學生講述勞動的真實，并在實踐中讓學生體會勞動的快樂與艱辛，領悟勞動對于自我和社會發(fā)展的意義，感受勞動的偉大。這是基于我校原有點狀主題活動梳理的勞動課程，為第一階段建設目標，如《種子行動》《草帽之約》《落葉的故事》《大樹的冬衣》。

（2）建設基于創(chuàng)造的美育課程。美育課程除了讓學生認識美的規(guī)律，更要結合學生的生活經驗，在實踐創(chuàng)造中產生真正美的感知與體驗、美的想象與追求，培養(yǎng)學生根據(jù)美的規(guī)律創(chuàng)造美及改造自己和社會的能力。我校近幾年的綜合實踐活動富含美育元素，經過梳理，可以形成四大美育課程：《榫卯的故事》《陶藝的故事》《秤的故事》《紙的故事》。

路徑2：打通“縱橫鏈接”

（1）以“五育”為鏈進行橫向構建。這是我校“融合生長”校本課程的新框架。在書香課程的基礎上，我們融合了“紅色教育”“創(chuàng)造美育”“勞動教育”“生命教育”，把學生成長所需要的相應的知識、核心的能力、必備的品格，融入校本課程之中。

（2）以“時間”為鏈進行縱向構建。任何一門課程的實施，都需要時間的保證，否則都是紙上談兵。我們以時間為鏈，對校本課程體系進行了另一個維度的梳理，這樣我們就有了“年課程”“月課程”“周課程”“日課程”。不同的時間周期，與綜合實踐相整合，與主題活動相整合，與社團活動相整合，實現(xiàn)多元融合、長短兼具、不斷生長的校本課程構建愿景。

路徑3：推進“智慧校園”

（1）抓一維，點式推進。作為浙江省信息技術2.0提升工程的第一批參與校，在整校推進方案的研磨中，我們選擇了“新型學習活動設計”作為教師的重點培訓模塊。這與我校正在持續(xù)推進的主題探究活動、項目化學習相契合，與校本課程多元智能化構建需要相契合。

（2）融多維，整體推進。有了重錘敲打的點，也需要整體鋪開的面。教學線團隊率先行動，提出整體打造數(shù)字校園的構想，經過多次商討，已經完成初步方案。依托于阿里巴巴釘釘教育事業(yè)部和聯(lián)通技術團隊，結合學校的現(xiàn)有優(yōu)勢，通過三階段的部署實施，打造湖州市第一所全場景的標桿數(shù)字化智慧學校。在智慧校園構建過程中，我們努力做好教師信息技術能力的精準培訓，實現(xiàn)全面升級。

智慧校園的推進，必將為校本課程體系的升級重構、融合生長助力。

三、精耕厚植，立體構建

做好，做優(yōu)，實現(xiàn)校本課程全面育人，要有從天花板走向地板的行動堅持，要有從大處著眼、小處著手的開闊眼界。從大處著眼，緊緊把握黨和國家的教育戰(zhàn)略、方針、政策的精神要義;從小處著手，不斷創(chuàng)新“五育”載體、抓手和路徑，最終積米成倉，形成具有本校特色的“融合式生長”課程。

通過前幾年的謀劃、這幾年的運作，再有三到五年的努力，希望我校所構建的校本課程能和學生的學習路徑相匹配，和學生全面發(fā)展的需要相匹配，和立德樹人的根本要求相匹配，成為提質強校的一個突破點、生長點，改變學教方式，轉變教師觀念，激發(fā)教師潛能，最終實現(xiàn)課程助力強校的目標。