互聯網背景下家校共育機制的建構

摘要：應用“互聯網+”技術，以學校為主導、家庭為主體、社區為依托，搭建三大平臺，開展六項特色活動，實施五大策略，從而拓展家庭教育內容，創新家庭教育方法，密切家校聯系，提升家長的素質，提高家長科學教子的自覺性和積極性，為學生的健康成長筑起一座堅實的橋梁。

關鍵詞：“互聯網+”;家校共育;父母成長沙龍;親子職業體驗

家庭教育既是基礎教育，又是終身教育，它對一個人的成長、成才有著不可估量的作用。學校教育與家庭教育思想理念一致、育人目標統一、資源融通、育人方式協調，就能形成共同育人的緊密合作關系。我校將家庭教育工作列為學校教育管理的一項重要內容，應用“互聯網+”技術，以學校為主導、家庭為主體、社區為依托，構建“三六五”（三大平臺、六項活動、五大策略）家校共育機制。

一、搭建三大平臺

（一）舉辦D2家長講壇

基于學生年齡特點、班級文化情況，學校定期開展內容豐富的家長講壇，有面對學生的安全自護知識、生態環境常識、職業生涯規劃、科技創新發展，有針對家長的正面管教理念、積極心理學知識、親子溝通技巧、家庭閱讀氛圍營造等。家庭與學校、家長與教師、家長與家長、家長與學生之間增加溝通與理解，形成家校合力。

（二）構建“互聯網+”共育平臺

我們充分利用微信公眾號，創建“德育公開課”專欄，讓每一位家長更加便捷地接受家庭教育知識;組建班級微信群，班主任及時發送學校活動報道、獲獎信息;借助蘇州市中小學家庭教育微信公眾號，及時推送先進的家庭教育理念。

（三）成立家庭教育名師工作室

由蘇州市德育學科帶頭人薄偉英領銜的蘇州市家庭教育名師工作室，招募了校內優秀班主任、區內其他學校的德育骨干，組成了一支專業素養高、業務能力強、服務態度好的家庭教育指導團隊。結合“學生發展核心素養背景下小學勞動教育家校共育實踐研究”課題研究，家校共同努力，引導學生在勞動教育中學會“健康生活”，提升“人文底蘊”，懂得“責任擔當”，樹立“科學精神”，領悟“實踐創新”。推送系列微信建議，組織父母沙龍，開展現場咨詢，以家庭教育名師工作室成員各自的專業性給家庭賦能讓父母慧愛，把家庭教育的綠蔭延伸得更寬、更遠。

二、開展六項特色活動

（一）“慧愛教師”家訪活動

家訪是聯系學校和家庭的一座橋梁，是開展教育教學工作的重要手段。學校把家訪工作作為一項重要的工作內容。每年十月，家庭教育名師工作室的核心成員們有計劃、有目的、有重點地開展“慧愛教師愛心家訪”活動，把用心研討的“一年級家庭教育十問十答”“讓孩子擁有美麗珍貴的青春——青春期親子溝通“5G”時代”知識讀本送到了各位家長的手中。

（二）家長半日開放活動

學校每學年有書香節、戲劇節、數學科技節、校園運動會、繽紛雙語節，在這些沸騰的校園節日里，家長們走進校園、走近教師，增進家長與教師、學生和學校的對話，放大學校活動的育人價值。活動結束時，學校將家長問卷的問卷星二維碼發給家長，在搜集家長對學校教育教學工作的想法和建議的同時，了解家長參與孩子教育的情況。家長與學校合作，參與到兒童的教育中，對兒童的成長和發展有著極其重要的作用。

（三）父母成長沙龍

家庭教育名師工作室開展“名師家庭教育，助力有效溝通”等父母周末主題沙龍活動，與會的家長和工作室的老師開展面對面的家庭教育咨詢活動。工作室的老師們以豐富且獨到的工作經驗為基礎，以同樣為人母為人父的共同體驗為參考，幫助家長們更新教育理念、提升家庭教育水平，引導家長們以積極的心態去面對孩子在成長過程中的各類問題，以充滿智慧和藝術性的方式開展與孩子的教育互動，最終與學校的教育教學工作形成合力，促進孩子的健康成長。

（四）社區現場咨詢活動

家庭教育名師工作室的老師們積極參與社區公益服務，不定時地走進湖東鄰里中心、歐典社區、楓情水岸社區等，為社區居民提供家庭教育指導等服務。老師們熱力全開，用自己的專業知識服務社區居民，將名師工作室的影響力輻射到更多的家庭中。

（五）親子職業體驗活動

親子職業體驗活動是在學校指導下，由熱心家長組織、聯絡開展的周末親子職業體驗活動，旨在加強親子溝通，并將勞動教育與生涯規劃課程緊密結合，家校同力，引導學生通過“小體驗”去發現自己的“大未來”。

（六）家長志愿者校園護導

志愿者活動是中國社會活動中一項十分高尚的事業，體現了中華民族助人為樂的傳統美德。為了給孩子做榜樣，家長志愿者身體力行，承擔學校早晨校門護導、運動會、義賣活動等的安全護導工作。家長志愿者們的無私奉獻精神感動著他們的孩子，更多的同學也盡自己最大的努力去服務他人、無私奉獻。

三、實施五大策略

（一）每年換屆校級家委會

每學年進行校級家委會的換屆改選，新成員的加入為學校發展注入了新活力、新動力。 家委會成員發揮組織協調職能，建立雙向綠色通道，密切學校、家庭與社會之間的聯系，通過校級家委會微信群，實現了學校與家庭、社會之間信息的及時雙向互動交流，進一步密切了家校聯系，提高了工作的效率和實效性。

（二）提升教師家校共育理念

家庭教育是一切教育的基礎，學校教育需要家長的支持和認可，優質的學校教育需要優質的家庭教育相匹配。家校合作共育是教育的內在需求。在家庭教育中，父母是主體，學校和老師起著主導作用，立德樹人是家庭教育的主題。為此，學校每學期都會邀請數位家庭教育專家、心理健康教育專家加強對教師家校育人的理念和方法的培訓，倡導教師以積極友善、陽光的心態，開啟每一天與學生相處的美好時光，同時以同樣的心態保持與家長的連接。

（三）開發家校融合育人課程

學校以學生為中心，以學校為主導，以家庭為主體，開發建設了“優秀是教出來的”“小海豚自主成長手冊”“研學十二課程”“萌娃入學課程”“最美畢業課程”“10歲成長課程”等課程，將社會主義核心價值觀融入學校和家庭教育，引領廣大家庭講道德，建設積極健康的家庭文化，使家庭和睦、鄰里和諧、社區團結，不斷提高廣大家庭的道德修養，共建和諧園區。

（四）挖掘社會育人資源

學校充分利用園區未成年人社會實踐活動基地、學校共建德育基地（園區法院、園區檢察院、中法環境有限公司、白塘公園、蘇州市文化藝術中心等），開展法治教育、自護教育、環境教育、勞動教育、藝術教育、職業體驗等，全面、綜合提升學生素養。

（五）完善家校共育評價機制

學校的“三好學生”評選，刷新了“老三好”（品德好、學習好、身體好）的標準，更強調個體發展和社會性，要求學生做社會的“好公民”、學校的“好學生”、家庭的“好孩子”。將“三好學生”的被動評選改為學生自主申報，將學校單一評選改為家庭、社區共同參與。學生自主申報表須經家長簽字同意之后，方可在班級里進行競評演說;學生演說之后，全體學生進行民主投票;得票數在前40%的學生，到所有任課老師處簽名，杜絕“三好學生”只在班主任面前表現好的現象。

拓展家庭教育內容，創新家庭教育方法，密切家校聯系，不僅提升了家長的素質，提高了家長科學教子的自覺性和積極性，贏得了家長對學校教育的配合與支持，更為學生的健康成長筑起了一座堅實的橋梁。

參考文獻：

[1]張安.淺談家校共育[J].教書育人（教師新概念）， ?2015（04）.

（責任編輯：奚春皓）