德育融合高中音樂鑒賞教學(xué)分析

李明芳

摘 ?要：在高中音樂鑒賞教學(xué)中，其實(shí)提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的主要音樂教學(xué)科目，其具備的音樂文化較為雄厚。所以，提升學(xué)生在音樂教育中的鑒賞能力，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生精神世界的培育，還能促進(jìn)其身心的持續(xù)發(fā)展。把德育教育融合到音樂鑒賞的實(shí)踐過程之中，也是讓音樂鑒賞教學(xué)有更大的價(jià)值發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生的德育能力發(fā)展，培育學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：德育;高中;音樂鑒賞;教學(xué)策略

前言

在新課程改革的要求之下，教師把德育滲透到高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的審美能力的有效培養(yǎng)，也是學(xué)生核心素養(yǎng)培育的一種手段，實(shí)現(xiàn)音樂藝術(shù)中德育教育的有效融合，以此實(shí)現(xiàn)新青年的德育培育。因此，教學(xué)需要在教學(xué)中滲透相應(yīng)的德育教育，以此實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)，不僅可以促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展，還能夠從中實(shí)現(xiàn)德育教育。

一、在德育實(shí)踐中是實(shí)現(xiàn)音樂鑒賞教學(xué)提升

在高中音樂鑒賞教學(xué)的實(shí)際過程之中，德育的完美滲透不僅需要相應(yīng)的德育實(shí)踐活動(dòng)，還需要學(xué)生在鑒賞過程中提升自身的審美能力、個(gè)人素養(yǎng)，以此培育其德育水平。教師需要綜合各類型的教學(xué)內(nèi)容，組織相應(yīng)的德育教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)，從而讓學(xué)生的道德水平得以有效發(fā)揮。例如，在《京劇》這一課程的實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生了解《京劇》作為我國的國粹文化，有較強(qiáng)的文化熏陶作用。但是現(xiàn)今很多學(xué)生不愿意去看京劇，不喜歡京劇中的表達(dá)形式，也不能夠理解京劇所表達(dá)出的實(shí)際內(nèi)涵，因此在懵懂中更不能提起對(duì)京劇的喜愛。教師可以通過組織學(xué)生以小組形式去采訪一些年長(zhǎng)者，或者詢問一些老人對(duì)京劇的看法。在課堂教學(xué)時(shí)，給學(xué)生播放梅蘭芳的京劇演唱視頻，以促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的發(fā)展，在實(shí)踐過程中提升自身的德育素養(yǎng)。在德育實(shí)踐過程中，相信學(xué)生對(duì)京劇有另外的看法和理解，促進(jìn)對(duì)京劇的全面認(rèn)識(shí)，樹立民族自豪感，將傳統(tǒng)文化優(yōu)秀的傳承下去，讓世界了解京劇。不僅能夠提升音樂鑒賞教學(xué)的效果，還能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育。

二、在歌唱和表演中感受歌曲的情感提升核心素養(yǎng)

音樂教學(xué)離不開唱，每一種唱法給人們帶來的感受不一樣，教師可以將音樂鑒賞中的聽與唱結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的感受音樂作品。在選曲的時(shí)候教師可以選擇有教育意義的歌曲，讓學(xué)生在唱歌的過程中受到德育教育，這樣德育教育比較自然，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生反感，對(duì)德育教育有很大的幫助，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)《時(shí)代變遷中的中國音樂》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將音樂鑒賞與傳統(tǒng)文化以及中國發(fā)展進(jìn)程相結(jié)合，通過演唱《東方紅》、《歌唱祖國》、《春天的故事》，從歌曲中去感受黨在時(shí)代變遷中發(fā)揮的巨大領(lǐng)導(dǎo)力，也為慶祝黨的一百年華誕。現(xiàn)今，民族音樂、愛國歌曲等具有較強(qiáng)德育功能的音樂元素已體現(xiàn)于教材體系中，例如，在課堂上，筆者首先播放了綜藝節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》中關(guān)于《送別》的片段。這一片段中，情景劇演繹、歌手重現(xiàn)經(jīng)典等環(huán)節(jié)為我們呈現(xiàn)了《送別》的創(chuàng)作背景及文化特色。《送別》以中國詩詞為詞，西洋音樂為曲。進(jìn)一步思考“中西合璧在當(dāng)時(shí)何以可能”。同時(shí)以思維導(dǎo)圖的形式介紹了所屬章節(jié)的歷史背景，并鼓勵(lì)學(xué)生完善補(bǔ)充，讓他們成為講故事的人。這樣的課堂互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，幫助他們?nèi)嫔钊氲亓私庖魳繁澈蟮墓适隆Ｔ诖诉^程中，學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀文化的自豪感與民族認(rèn)同感油然而生，音樂的德育功能也得以深化。

表演是音樂中的一部分，音樂劇就是人們比較熟知的一種形式。音樂也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，讓學(xué)生在表演的過程中學(xué)習(xí)到德育知識(shí)。例如，講解完專業(yè)知識(shí)之后，教師可以為學(xué)生組織歌舞劇的表演活動(dòng)，讓學(xué)生通過表演學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。《黃河大合唱》有八個(gè)樂章，每一個(gè)樂章中都蘊(yùn)含深厚的內(nèi)涵，教師可以讓學(xué)生通過表演的形式將每個(gè)樂章所要表達(dá)的情感內(nèi)容展現(xiàn)出來。表演需要明確的分工與大量的學(xué)生合作演唱，在表演的過程中學(xué)生可以更好地了解這首歌的內(nèi)涵，學(xué)好如何與他人配合，讓學(xué)生們之間的關(guān)系更加融洽，從而提升學(xué)生的道德品質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)德育教育氛圍

信息技術(shù)的教學(xué)在現(xiàn)在的社會(huì)和教育中并不陌生，各種信息技術(shù)讓教學(xué)變得更加豐富，提高了教學(xué)的科學(xué)性、現(xiàn)代性，讓教學(xué)內(nèi)容更加愛豐富，更好地促進(jìn)學(xué)生的音樂鑒賞能力，給學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建德育教育氛圍。例如，在《茉莉花的芬芳》的音樂欣賞中，老師可以在多媒體上給學(xué)生播放江蘇民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》這兩首歌曲，從而讓學(xué)生對(duì)比欣賞，通過鑒賞的實(shí)踐活動(dòng)，提升文化素養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)Ρ纫曨l歌曲的不同意境，更好的提升學(xué)生的思想感情，提高學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生對(duì)于民族性的音樂文化有具體的認(rèn)識(shí)，不僅是世界文化交流的具體體現(xiàn)，也是值得推崇的音樂文化。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在高中音樂鑒賞教學(xué)中，需要正確的去引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)審美能力的有效培育，實(shí)現(xiàn)三觀意識(shí)的正確培養(yǎng)，促進(jìn)其道德素養(yǎng)的有效提升，讓學(xué)生得以身心共同發(fā)展。使學(xué)生通過聽、看、唱、表演等方式感受到音樂鑒賞的魅力，并且讓學(xué)生自然而然地受到德育教育，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，增加學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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