淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

張重輝

【摘要】充分利用多媒體信息技術(shù)可以拓展教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，。在小學(xué)語文教學(xué)中，運用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但使教學(xué)內(nèi)容形象化，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，而且有利于開展語文拓展性探究學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)? 多媒體信息技術(shù)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生演示與課文內(nèi)容相關(guān)的文本、圖片、視頻等，不但可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，而且可以讓學(xué)生在感受美好情境的同時，更有興趣學(xué)習(xí)課文的相關(guān)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《葡萄溝》《富饒的西沙群島》等課文的時候，借助多媒體，通過文字、圖片、動畫、視頻等豐富的素材展示葡萄溝、西沙群島的風(fēng)光，把學(xué)生帶入到課文描述的情境當(dāng)中，產(chǎn)生身臨其境的感受，使整個教學(xué)過程變得更加生動有趣。再例如，在教學(xué)《頤和園》一文時，學(xué)生基本上都沒有游覽頤和園的經(jīng)歷，為了讓學(xué)生對頤和園有更直觀的感受，我利用多媒體播放課文的朗讀視頻，圖文并茂，使學(xué)生欣賞到了頤和園的美景，有助于學(xué)生了解什么是“移步換景”的寫法，從而能夠更進一步地把握課文的內(nèi)容。

二、將教學(xué)內(nèi)容形象化，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效果。

運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，可以將教學(xué)中有些內(nèi)容形象化，使常規(guī)教學(xué)手段無法展現(xiàn)出來的東西，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在大屏幕前，學(xué)生可以直接看到課文中出現(xiàn)的一些內(nèi)容，從而更容易理解。

例如在教學(xué)古詩《草》時，為了幫助學(xué)生正確理解“離離原上草，一歲一枯榮”，我利用多媒體課件給學(xué)生出示了以下幾幅圖畫：第一幅是美麗而又遼闊的草原，綠草如茵。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面上的景象，說一說小草長得怎么樣，這樣很容易就理解了“離離”就是形容草長得茂盛。第二幅是秋天草原上的景象，小草全都變黃了、枯萎了。看圖后，我引導(dǎo)學(xué)生說一說：“詩中哪個字說的就是這個季節(jié)小草的特征？”學(xué)生自然也就理解了“枯”就是“枯黃”的意思。小草為什么會“燒不盡”呢？于是我出示了第三幅圖畫：烈火燃燒，露出大片大片光禿禿的土地。我問孩子們：“小草的根在哪里？”同學(xué)們就知道了大火雖然燒掉了小草的葉子，但它的根深深地埋在地底下，并沒有被野火燒死，所以是“野火燒不盡”。接下來我又出示了第四幅圖：春天來了，小草從泥土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，生機勃勃。學(xué)生自然而然也就理解了“春風(fēng)吹又生”。這樣，通過多媒體展示，使學(xué)生明白了小草頑強不屈的精神，課堂教學(xué)取得了良好的效果。

《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普知識短文，主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我通過課件進行演示，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠是怎樣探路的，化難為易，使學(xué)生很容易理解。在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，充分利用電教手段，給學(xué)生補充關(guān)于仿生學(xué)的圖片和相關(guān)的資料，觀看小視頻《動物仿生學(xué)——可折疊電動汽車》，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，又增加了語文課堂教學(xué)的趣味性，使課堂教學(xué)內(nèi)容得以拓展和延伸。

三、拓展教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的深度和廣度，發(fā)展學(xué)生思維。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在語文學(xué)習(xí)過程中，要激發(fā)想象力，提高學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力，主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)和運用語文。因此，在教學(xué)中，借助多媒體，可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)想象，豐富聯(lián)想，拓展思維，開闊視野，實現(xiàn)知識的拓展與延伸。

以《一個小村莊的故事》為例，課文講述了一個原本美麗的小村莊，由于人們亂砍濫伐，破壞了環(huán)境，后來一場洪水，小村莊消失了。教學(xué)中為了讓學(xué)生直觀感受破壞環(huán)境而導(dǎo)致災(zāi)難，我通過多媒體播放相關(guān)的圖片和視頻，這些鮮活的例子對課文是一個很好的補充，從而使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到：我們要愛好樹木，保護環(huán)境，否則會受到大自然的懲罰。再例如《只有一個地球》一文中有這樣的語句：“地球所擁有的自然資源也是有限的······但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。”“因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重威脅。”為了讓學(xué)生有更加深刻的感受，我利用多媒體給學(xué)生展示了一些關(guān)于生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞的資料和圖片，通過具體的數(shù)據(jù)和直觀的圖片，給學(xué)生帶來深深的震撼，大大地激發(fā)了學(xué)生“保護地球，珍愛環(huán)境”的意識。

四、優(yōu)化課堂作文教學(xué)，提高學(xué)生習(xí)作能力。

動聽的音樂、絢麗的色彩、引人入勝的動畫視頻，特別能吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生觀察事物的興趣。在作文教學(xué)時，我根據(jù)習(xí)作要求，恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)，設(shè)計與習(xí)作訓(xùn)練相關(guān)的內(nèi)容，把相關(guān)的文本、精彩的圖片、生動的視頻呈現(xiàn)在大屏幕上，然后指導(dǎo)學(xué)生有意識地進行觀察和交流。

例如在教學(xué)關(guān)于動物的寫作時，精心選取表現(xiàn)動物的形態(tài)、活動、睡眠等的畫面，對學(xué)生進行抓住特點觀察的訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生從整體到部分，進行細(xì)致的觀察，并發(fā)揮想象，描述畫面。同學(xué)們在交流中相互補充，學(xué)習(xí)到了寫作的方法。并適當(dāng)補充關(guān)于動物習(xí)性的介紹，這樣學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，完成習(xí)作也就相對比較輕松了。再比如，在進行“多彩的活動”習(xí)作教學(xué)時，利用多媒體出示一些活動的圖片和視頻，把學(xué)生帶入到活動的情境當(dāng)中，激起學(xué)生的生活體驗，適時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注活動的場面和同學(xué)的表現(xiàn)，描述活動場景，交流自己的感受。這樣，充分利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供了形象生動的素材，使學(xué)生不再怕寫作文。同時也有效地訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力和表達能力，使習(xí)作水平得以提高。

總之，作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮了很大的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快、高效，有效推動了語文教學(xué)效果的提高。

參考文獻：

1、《多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用》【J】吉林教育2013（1）