基于幼兒當下幸福的幼小銜接問題研究

侯小紅 于健 孫海蘭

【摘要】幼兒園和小學在教育教學、道德素質方面存在很大差異。幼兒園主要培養幼兒生活方面的基礎能力，適應家庭以外的環境，對學習要求并不是很高。小學教育在幼兒教育的基礎上，對學業要求增加。雖然學生的年齡發生變化，但是心智成熟方面、環境適應能力以及幸福感問題依舊是幼小銜接需要著重重視的。這個階段就需要幼兒園教師和小學一年級教師進行合理積極有效的指導，讓學生提高幸福感。本篇文章基于幼兒當下幸福的幼小銜接問題進行深一步探討。

【關鍵詞】幸福感;幼小銜接;問題

引 言：馬斯洛需求層次中的歸屬與愛中有提到過幸福感。幸福感作為基本的需求感，在幼小兒童階段表現極其明顯，尤其是在幼小銜接階段，學生心里極其渴望尋求幸福和歸屬。由于幼兒剛剛進入小學，對新環境的適應能力并不強，一時無法跟緊小學的節奏，不知道如何融入到新環境，如何與其他學生交流等等，甚至會出現厭倦、害怕去學的心理現象，這對學生后期的學習和身心發展聯系緊密。因此需要重視幼小銜接階段，抓住學生出現的普遍問題，幫助學生開心快樂地度過銜接階段，促進學生身心健康發展，開心幸福學習。

一、幼小銜接問題產生的原因

1.1 幼小環境差異較大

幼兒園的幼兒由于剛剛脫離家庭來到學校，一些基本技能，比如語言表達能力、動手能力、思維邏輯能力等等是幼兒園需要培養的，重視游戲方式教學模式，更多偏向娛樂、趣味性的培養方式，讓學生在輕松娛樂的環境下學習交流、健康成長。小學的校園環境與幼兒園的校園環境還是有很大的差異，比如在教學模式上，小學就更偏向知識的傳輸，通過教師主導課堂的形式進行學習，少了幼兒園的趣味娛樂氛圍。在學習內容上，課后作業量小學要多于幼兒園，對很多剛剛步入小學的學生來講，他們很難適應陌生且較為緊張快速的節奏，從而心理上產生排異和不愿面對的現象。

1.2 未做好學生心理銜接方面的教育

雖然幼小銜接表面上是環境和年齡發生了變化，但根據學生心理發展規律，進入小學的學生在心理上有很大的改變，更加尋求幸福和他人的認可表揚，找到歸屬感。教師在對幼小銜接階段的學生進行指導時忽略了學生的心理變化，讓一些環境適應能力弱的學生感到壓抑和自卑，對學習興趣下降，害怕與周圍的學生交流，甚至嚴重會出現小學生抑郁現象。因此教師在對幼小銜接階段的學生進行指導時不僅僅對理論知識的傳輸，還需要重視學生的生活、心理、環境，讓學生適應小學環境，促進學生全面健康發展，

1.3 教師與學生家長之間缺乏銜接和溝通

學生的教育不僅僅是學校和教師的責任，家庭教育也是極為重要的。在面對幼小銜接教育方面，很多家長把孩子的學習教育、道德心理教育全部放在教師身上，導致教師在對一年級學生進行教學時未能及時做到因材施教，孩子的學習和心理健康發展遇到阻礙，學生在學習中的幸福感也大大下降。

二、如何解決幼小銜接問題

2.1 教學內容生活化

因為在幼兒園教學活動過程中，趣味性娛樂活動占主要部分。因此，為了更好讓學生更好地適應小學生活，小學一年級的教師需要在教學方法上作出改變，進行過渡化教學方式，把幼兒學習知識引進小學一年級的課堂之中，讓學生慢慢適應學習節奏。比如，小學一年級教師可以引導小學生留心觀察生活，觀察生活中的每一件小事，鼓勵小學生積極參與社會生活實踐活動，通過自身的體驗與感悟獲得新的體會，從而更加快速的適應小學環境。比如可以進行數學相關的游戲比賽，通過游戲讓小學生對小學學習感興趣，游戲的開展讓每個小學生參與其中，自己充當一個數字，老師說到哪個數學哪位小朋友出來表演節目等等，讓教學偏向趣味化、生活化，這樣可以讓幼小在教學內容上的銜接更加緊密順暢。

2.2 尊重信任熱愛學生

很多學生進入小學之后會發現小學教師沒有幼兒園教師幽默、趣味和親切，更多的是嚴肅，因此會讓很多一年級學生對小學老師產生害怕心理，這樣會進一步影響學生適應環境的時間長短以及后期的學習。因此小學一年級教師要提高自己教師素養，以積極樂觀的情緒和心態面對學生，關愛全體學生和全面關懷學生，做到尊重信任和熱愛學生，讓剛剛步入小學的學生感受到老師的溫暖和親切。

2.3 加強與家長的溝通交流

學生教育離不開家庭教育方式，在幼小銜接問題上，家長也有很大的教育責任。在面對學生剛剛步入小學所產生的內心排斥、幸福感歸屬感下降、缺乏自信和交流的現象，小學一年級教師需要與學生家長保持長時間聯系。在學校中，教師對學生進行長期連續的觀察，發現較為特殊的學生并與學生家長進行交流，從家長口中進一步交流學生的生活習慣、心理狀況等情況，有針對性地進行心理指導，幫助學生積極融入學校班級環境。在家庭中，家長要積極配合教師工作，及時向教師進行反饋，聆聽孩子內心的想法，幫助孩子走出內心困境。只有教師和家長兩者有效配合，才能保證學生健康快樂地度過幼小銜接階段，增加學生內心的幸福感。

結束語：

綜上所述，幼小銜接階段是一個十分重要的銜接點，教師和家長都需要格外重視，不僅需要在學習上幫助學生度過難關，最重要還是心理上的改變和適應，這樣才能讓學生健康快樂成長。

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