新課標(biāo)下高中語文課外閱讀的指導(dǎo)措施

蔣國良

【摘要】隨著教育高質(zhì)量發(fā)展的不斷優(yōu)化，語文學(xué)科在學(xué)科教育中的地位越來越重要，語文教學(xué)越來越受到重視。對于當(dāng)前的中學(xué)生來說，如何養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣極其重要，閱讀教學(xué)的有效開展在極大程度上提升了語文教學(xué)的有效性。課外閱讀的有效開展能夠有效提高學(xué)生的語文閱讀理解能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，本文就如何提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 課外閱讀 指導(dǎo)措施

引言：

有效的課外閱讀所能夠提高的不只是語文學(xué)科單方面的成績，而是學(xué)生的綜合分析理解能力得到提高。通過大量的閱讀文本學(xué)生的視野不斷的開闊，不斷獲得新的知識新的體會(huì)，世界觀和價(jià)值觀都得到不同程度的升華進(jìn)步，對于學(xué)生今后的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。關(guān)于閱讀教學(xué)有著不同的方法和策略，需要教師和同學(xué)進(jìn)行大量的實(shí)踐來得到高效的閱讀教學(xué)方法。

一.課前閱讀準(zhǔn)備學(xué)習(xí)

閱讀文章需要提前了解閱讀背景，了解文章大體內(nèi)容講述，有助于學(xué)生對文章的理解更為透徹，幫助學(xué)生更容易理解吸收文章精華。使學(xué)生更為明晰文章，有目的有側(cè)重的閱讀，了解文章背后的現(xiàn)實(shí)背景，有利于提升語文課堂教學(xué)效率，助力教師的教學(xué)任務(wù)。眾所周知，任何一篇文章都是當(dāng)下社會(huì)生活的一個(gè)真實(shí)縮影。作者的文筆以及峰回路轉(zhuǎn)的寫作思路都給文章增添了不一樣的韻味，通過了解閱讀背景使全篇文章的閱讀體驗(yàn)有了質(zhì)的飛躍。學(xué)生在明白理解一篇篇文章所講的大致文本內(nèi)容后 ，再次通讀文章會(huì)獲得不一樣的心得體會(huì)，這也就是之所以教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章之前總是會(huì)要求學(xué)生朗讀一下文章，其目的就是要讓學(xué)生去理解一下文章的寫作路線，從而為后續(xù)的閱讀工作打下基礎(chǔ)。教師可以讓學(xué)生先自行閱讀理解，讓學(xué)生形成一個(gè)自己的理解思路，然后在課上教師進(jìn)行講解，學(xué)生可以通過思路對照，來更好的發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，如此做法做有助于集中學(xué)生注意力，為學(xué)生更好的在課堂上學(xué)習(xí)做鋪墊。

二.課上靈活創(chuàng)設(shè)情境提升閱讀教學(xué)有效性

創(chuàng)設(shè)有效的閱讀情景，所創(chuàng)設(shè)的情境不單單是指推進(jìn)語文閱讀教學(xué)的進(jìn)行，而是創(chuàng)設(shè)不同文章或詩詞通過文字表面所表達(dá)的意境來幫助學(xué)生有深刻的閱讀體會(huì)。例如以閱讀古詩詞和文言文來進(jìn)行舉例，有的古詩詞可以通過字面來直譯創(chuàng)設(shè)情境，有的古詩詞還要從它的歷史背景出發(fā)再結(jié)合課文綜合來創(chuàng)設(shè)情境，一個(gè)正確情境的創(chuàng)設(shè)可以決定學(xué)生們對于這篇古詩詞的全篇理解。閱讀教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)是有依據(jù)的，在閱讀古詩詞時(shí)，有的古詩詞單從字面來取創(chuàng)設(shè)情景還不夠，并不能將它完全的剖析正確，需要結(jié)合它的年代背景，作者身世背景也極其重要，這直接關(guān)系到作者的寫作意圖，如果古詩詞全部可以通過字面含義就可以把它完全的正確理解，那么它本身的精髓就會(huì)因此而被忽略。例如在絕句名篇《使至塞上》的閱讀教學(xué)中，教師通過為學(xué)生講述此篇文章作者的人物經(jīng)歷，情感歷程，利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備給學(xué)生們看關(guān)于此詩詞內(nèi)容相關(guān)的小視頻，引導(dǎo)學(xué)生們在腦海里想象文[1]中所描述的畫面，如此的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生對課文描述的內(nèi)容有著更深層次的理解，畫面的視覺沖擊總是更能直觀的讓學(xué)生體驗(yàn)到不一樣的語文學(xué)習(xí)感受，這樣的情景創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。通過有效的閱讀教學(xué)，來提升學(xué)生的理解分析能力。

三.引導(dǎo)學(xué)生用心讀書

在高中級階段開展閱讀教學(xué)的過程中，存在著只讀書不思考的問題，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心思考所閱讀的每一篇文章，嘗試與學(xué)生處于一種平等的地位之中，減少與學(xué)生的距離感，全方位多角度為學(xué)生挑選閱讀文本和課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課外閱讀的教學(xué)活動(dòng)中，教師要認(rèn)真選擇合適的閱讀篇目，針對不同班級的閱讀教學(xué)進(jìn)度來制定課外閱讀計(jì)劃，在進(jìn)行課外閱讀文本的設(shè)計(jì)時(shí)，要格外注意以下幾點(diǎn)，首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確無誤，清晰明了的將所要講授的知識內(nèi)容所體現(xiàn)出來。設(shè)置相應(yīng)閱讀游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。將文章的情節(jié)進(jìn)展設(shè)置為不同[2]的關(guān)卡環(huán)節(jié)，給予學(xué)生一些關(guān)鍵信息線索，設(shè)置不同的問題，讓學(xué)生帶著問題去文章中尋找答案，如此做法讓學(xué)生感受到了課外閱讀的樂趣，并提高了學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)其進(jìn)行主動(dòng)閱讀。如此做法將引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀文章，在閱讀文章的時(shí)間階段增加了思考活動(dòng)，用心閱讀即是如此。課外閱讀教學(xué)掌握了正確的科學(xué)方法，能夠有效降低其閱讀過程的枯燥性并增加了文章對學(xué)生的吸引力，快樂閱讀是建立在學(xué)生的興趣之上，才能最終實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)。

四.課內(nèi)外閱讀實(shí)現(xiàn)有效閱讀

老師指導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)閱讀來促進(jìn)課外閱讀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合。本文的閱讀課內(nèi)與課外同樣重要，閱讀并沒有好壞之分，不同的文章有著不同的心得體會(huì)。教師所推薦的相關(guān)課外書籍可以是課內(nèi)閱讀文本的的延伸，可以是相同的寫作風(fēng)格、甚至是同一作者的文章等等，通過大量提高學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生從閱讀中獲益。

五.結(jié)束語

關(guān)于新課標(biāo)下高中語文課外閱讀的指導(dǎo)措施的研究是一個(gè)漫長的過程，需要廣大教育學(xué)專家，廣大心理專家的不斷努力。新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展必然離不開大量的文本閱讀，不只是語文學(xué)科需要進(jìn)行閱讀，而是當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要每個(gè)人進(jìn)行終身的閱讀，閱讀使人受益終身。高中階段的課外閱讀教學(xué)在語文學(xué)習(xí)階段占有極其重要的地位，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣需要老師和學(xué)生一起去努力探究出合理的語文閱讀策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]李世偉.淺談如何提高高中語文課外閱讀教學(xué)的有效性[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012，000（028）：20-20.

[2]張潔.淺談如何提高高中語文課外閱讀教學(xué)之有效性[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010（01）.