中職數學教學中微課的應用探究

嚴維

【摘要】微課是一種信息化的教學方式，以視頻動畫展現為主，當前中職數學教學中正逐漸地在使用這種教學方式。融入微課，可以幫助中職生更好地掌握重要的知識點，豐富多樣的多媒體呈現方式可以激發學生更加積極地自主學習，教師授課也能更加地輕松。

【關鍵詞】微課;中職數學;應用;

微課屬于一種新型的教學資源，以往微課普遍運用在中小學的課堂中，而對于中職數學教育來說微課的應用，起步晚、在操作上也存在一些問題。為了培養中職生的創新思維能力，激發中職生學習的興趣、提升教學效果，本文就微課在中職數學教學中的應用，做出了相關的分析。

一、微課的概念及其特征

（一）微課的基本概念

微課屬于一種教學資源。在微課應用中，學生的主體地位被凸顯，數學教學的知識點能夠運用多媒體技術呈現出來。微課的課程資源豐富廣闊，我們經過不斷研究探索發現也可以將微課稱為微型網絡視頻課程。其主要依托微型教學視頻進行教學活動。

（二）微課的特點

1時間更短，內容更加簡單明了

通常微課一堂課大概在10—20分鐘內，能讓學生在最短的時間內集中精力學習到新知識。

2主題明確，學生注意力更集中

微課教學具有更強的針對性，主要對某一個重難點進行教學，這使得教學更加凸顯主題。

3共享交流

教師可以將設計好的教學課件內容發布到網絡學習平臺，實現資源的共享。學生在平臺上學習的同時還可以相互間進行溝通交流，然后進行學習成果的反饋。通過課件內容的網絡共享學生突破了時間空間上的限制，對知識點能進行反復的學習和復習，直到理解掌握為止。

二、微課對中職數學課堂教學的重要意義

1豐富了教學手段

當前中職數學教學過程中，傳統的教學模式居多，教師灌輸式的教學可能會使學生對數學學習失去興趣，不愿主動參與到課堂學習氛圍中，這樣會導致教學效果進一步惡化。微課的融入，讓教師有了新的教學理念，強化了學生的主體地位，豐富了教師的教學手段，活躍了學生的數學課堂氛圍，同時積極地激發了學生的學習興趣，進而實現了中職數學高效課堂的建構。

2增強了學生在數學學習中的自主性和積極性

微課能為中職數學教學提供更多豐富的數學學習資源。學生利用微課視頻能夠自主地進行學習，并且可以針對自己的重難點問題，進行搜尋相關的資料，這充分地體現出學生主體學習的地位。微課中趣味多樣性內容的優勢，明顯地提升了學生的學習熱情。

3微課資源有利于提升中職數學教學的效率

微課中，更加突出知識點的表現形式，以生動的動態畫面與文字結合，更加簡潔明了地表現教學的內容，這有助于培養學生的學習積極性。傳統中職數學教學，教師更注重結果和考試成績，忽略知識點傳遞的過程，這不利于學生對細節過程中知識點的掌握，同時也不能及時地解決學生遇到的問題。

4實現了靈活化、碎片化的教學模式

在中職數學教學中，微課突破了時間空間上的限制，讓學生無時無刻都可以進行數學學習，實現了更加靈活化的教學模式。教師在數學教學資源的備課中，也更加靈活，可以實現隨時隨地通過豐富的視頻資源搜集出更加適合數學課堂內容的教學資源。因此微課的應用給教師的教學和學生的學習都帶來了更大的便利，真正地推動了數學知識的轉變。

三、微課在中職教學中的應用策略

1微課在數學教學演示中的應用策略

在中職數學教學中，微課不僅可以幫助教師提升教學質量，還可以幫助學生提升學習興趣，因此微課受到了各大師生的喜愛。在傳統的中職數學課堂中，由于數學知識相對抽象，以及教師灌輸式的教學模式，因此學生失去了學習的興趣。將中職數學課本上的內容知識應用到微課，能夠更有效地激發學生的學習興趣。

2微課在數學創新教學中的應用策略

微課形勢下的教學本身也是一種全新的創新模式，而創新教學也是教育事業中的目標之一。中職教師在進行教學之前，可以利用微課將相關例題的講解內容進行錄制，引導學生進行觀看。學生自主學習完成后，教師可以將學生以小組的形式進行分組交流微課的學習內容，進一步提升學生自主分析解決問題的能力。

3微課在數學互動交流平臺中的應用策略

微課在數學教學的應用中，將師生之間的溝通交流發揮到了最大化。教師應用微課教學，還可以利用一些互聯網技術建立溝通平臺，隨時隨地地與學生進行溝通交流，這樣教師能及時地掌握學生的學習情況，并且可以根據學生自主學習中不能理解的問題及時進行輔導。師生之間的溝通交流能促進師生之間的感情，進而增強相互之間的理解和信任，更有利于工作和學習的開展。

4微課在數學復習指導中的應用策略

中職數學教學主要包括課程講解、知識的鞏固、相關的復習指導等環節。當前中職學生的復習指導是教師壓力最大的一個環節，主要是因為中職生數學基礎弱，同時學生的學習情況差異明顯。為了幫助中職生提升學習成績，教師運用了很多戰術，但是效果都不是很明顯。而通過實踐證明，微課教學的融入已經成為提升教師教學效率的重要方式。

四、結語

當前信息時代下的新型教學模式受到了中職院校的高度重視。教師經過微課資源進行引導教學，能更有助于培養學生自主學習的能力，能使學生對重難點的知識點更容易掌握和理解。當前互聯網技術的發展也著實為中職教學工作的實施提供了更多的便利，同時中職教師也需要逐漸轉變傳統觀念，并且積極地利用微課的優勢資源，以最大化應用到數學的課堂中，將便利、靈活、多元化的優勢展現出來，為學生提供更加生動有趣的學習內容以及方法，以實現教學目標。

參考文獻

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