新時代高校輔導員思想政治教育工作能力提升研究

張文祺

（吉林工程技術師范學院，吉林 長春 130052）

引言：

黨的第十九次人民代表大會發布了重大政治判斷,即“中國特色社會主義進入了一個新時代。”其黨的歷史的新方向標志著中國特色的社會主義邁進了一個新的發展階段。掌握新時代中國特色社會主義的時代特色,是現如今大學輔導員作為大學生思想政治教育顧問必要的。今年是中國共產黨建黨一百周年，這正是對于大學輔導員來說是努力學習并掌握思想政治的最佳時期。輔導員只有把握新時代對黨的教育的特點和要求,持續提升自己的思想政治教育研究。

一、提升輔導員思想教育的原因

輔導員作為引導學生到政治領域的實踐教育顧問,在黨的發展節點，大學思政顧問應該深化學習教育研究活動，熟練掌握黨的意識形態和政治秩序。一方面要順應時代的進展實現：用自己的美好品德來教育大學生。并且這需要基于尊重大學生對黨和政治的迫切需求。另一方面,這也是增加他們的職業專長,并提升他們完成工作的效率的不可忽視的因素之一。

（一）思想應當前進，適應時代發展

高等教育的輔導員在學校間的思政顧問研究需同時代進行意識形態的提升，產生一種從時間背景中提升思政的力量。但是因為技術進步的，世界局勢力量的復雜，人才的培養已經變成國家的不可忽視的競爭手段，社會上競爭對手的能力的復雜多變。國際形勢的持續更改,社會內部復雜多樣,價值觀呈現多樣化趨勢,造成整個高校大學生思想政治工作面對新問題,這對不可數計的高等教育中學生的思想政治教育工作者顧問建立了更大的要求。需要高等教育的輔導員必須提升大學生思想政治教育探究。舉行和學生一起工作來探索學生的思想,加深對大學生思維的理解，發現新的思政意識形態和學生行為問題，分析新的問題，研究新的問題，探索提升思政理論高度的新方法，更好地在生活實踐中管理。

（二）教育學生需專業，明白身份和責任

國家教育部鼓舞年輕人把大學輔導員當成一種終身職業。這就表現了輔導員要改變自己的工作方式,積累經驗或在此基礎上獲得對于自己來說是輔導員前輩積攢的經驗。因為有很大一部分的輔導員都不是專業出身或者是關于政治的專業，所以他們有時候無法正確指引大學生舉行思想教育。故經過以上方法可以讓大學輔導員向專業方向前進,做專門活動。獲得思政顧問專業化的不錯的方式是讓輔導員提升意識形態和政治教育的能力，并系統地研究學生的行為和日常生活。高等教育機構的輔導員應有資格改善自己的形象和身份，使自己變成受過思政教育的專業研究工員，并轉變專業身份成為一個職業化的思想教育家。

（三）工作實效應提升，思政教育問題少

大學必須要求高等教育的輔導員提升思政意識形態和政治教育的效率。就我們所知思政教育決對不能只做表面作業，讓大學生對知識死記硬背。具有一定力量和能力的輔導員，能夠進行探索并依據正在改變的時代進展需求,合并實際含有的工作任務,總是具有提出問題的能力,并愿意花費精力解決問題。可以利用自身能力用科學的深入研究探索方法去針對大學生學習心理進行研究，看著學生們的思想動機和行為,也可以通過前任輔導員的思政教育來獲得思政意識形態有效經驗，并且找到解決學生實際問題的方案。總的來說，將一切應用與實踐上，高效的加強了大學生的政治思維，增強了基本式的思政教育，提升了學生獲取思政理念的效率。相比之下，如果大學顧問不能對政治教育進行更深入的研究，不創新出新方法，只在啟發的水平上取得極少的進展，那么提升思政意識形態和政治教育的高效率目標就難以實現。因此，在新時代對大學生進行思政意識形態和政治教育方面的研究是提升效率的急切需求。

（四）立德樹人為根本，改變教育的方式

黨的第十八次全國人民代表大會報告清楚地指出:我們要把立德數人當作教育的根本。在實際輔導員工作中，大學輔導員是以學生日常生活和教育的中心進行工作的，其主要是管理和援助大學生的成長和成人。我們想要完成立德樹人的教育目的，不是說說就能完成的，輔導員作為與大學生生活最接近的一部分人員，應該從生活的各個角度向大學生灌溉思政思想，創造良好形象。讓學生在潛移默化中充分受到個人主觀的思政發展。我們應以讓大學生全面發展思政思想為起點，有計劃、有步驟的讓大學生在現實受到高效的思想政治教育。為了實現這種情況，從輔導員自己的角度真正實現這個基本理念，輔導員應該專注于提升他們的思政學習意識形態和政治教育的能力。

二、思想政治教育存在的問題

就現在而言，高等教育的輔導員在思政意識形態和政治教育方面的探究潛力一般較低。因此，輔導員在提升思政意識形態和政治教育探索的技能方面面臨的首要挑戰有三個層次:輔導員自己的思政意識不清楚、迫切需要提升他們的理論水平以及學校對輔導員思政教育的忽視。

（一）自身意識不明確，無法教育得徹底

在現在，大多數的輔導員對自己職務的探究力度不夠徹底，這是許多因素出現的結果。第一，學校輔導員的工作性質保證了其工作內容的復雜多樣性。一提到大學輔導員，大家對他經常印象是工作很忙,他們每個人都能要求輔導員進行與學生有關的顧問工作,或者是向每個部門的領導做學生工作顧問。所以大學輔導員沒有足夠時間來專注于完善的自己的思政教育力量。第二，社會對輔導員行業的意識水平低下也增加了輔導員的心理失衡。使得輔導員不會在大學里長時間的進行學生服務教育。在大學中需要輔導員具有巨大的綜合能力，可以對大學生實施正面的思政指導。與此同時，公眾對輔導員的認識并不大，不可數計的人把他們當做只是學生的“保姆”、“生活保姆”，更有甚者覺得輔導員不是大學老師隊伍中的一員。社會上對輔導員的高等需求和社會上的輔導員低級地位之間的矛盾可能會導致大學生中輔導員之間的心理不平衡，思政工作活動并不特別樂觀。

作為一個輔導員，他們自己的學生工作量巨大并且工作瑣碎復雜,要求耗費不可忽略的時間和精神用于繁多的學生服務工作上。這就不得不變得讓大多數學生得不到大學生思想政治教育。其都是因為輔導員沒有多余的時間來探究大學生思政思想形成的客觀規律，他們缺乏深入研究思想政治教育教學顧問工作。在此之外，大學輔導員對自己身份應做的任務不夠理解，對自己的教育身份思慮沒有徹底形成，所以輕視了自身思想政治教育技能的獲得。

（二）理論水平不平衡，思政知識亟待提高

如今，繁多的輔導員都是研究生學位的學生，在學校里自己的專業成績很好。但是一些有些輔導員他們只是自己的專業理論水平高，而教育學和心理學理論的水平較低，包括馬克思主義理論的水平。雖然輔導員在大學里接受了馬克思主義理論的教育，但他們總是為了通過考試而學習，而他們并不實踐馬克思主義理論。對于他們來說做學生的思政意識形態工作幾乎是不可能的。這是因為他們也很難理解，去實踐思政方面的理論。在更先進理論的情況下做到這一點是不可能的。輔導員馬克思主義理論的低水平無法使他們自己思想政治教育能力的發展。

（三）學校不夠重視，思想教育難開展

在輔導員工作的學校，他們總是高度看重輔導員的實際技能，而忽略了思政意識形態和政治教育的程度。部分大學對輔導員的思政意識形態和政治教育的掌握技能不夠看重，并且缺乏適當的財政支持和恰好的保障制度。如今，部分高等教育機構已經知道問題存在,但卻幾乎沒有采取實際行動,以便提高輔導員的思政潛力意識形態和政治理解。極少大學會對輔導員在專門機構舉行系統化陪練和指導，更不用說提供的平臺是完全輔導員自發的。

三、思想政治教育提升路徑

（一）強化問題意識，輔導員愿進行

輔導在員思想政治教育方面的進步在于他們在學生的思政意識形態和政治教育方面的工作自我改善。潑普爾說:“我們必須把科學看作是從一個問題到另一個問題的持續進步。”因此，我們想越來越深入地了解學生的思政意識形態和政治教育問題，我們應該發掘更高深的問題，在這一過程中，輔導員將逐步加強自己思想政治教育的研究力量。想要對大學生實施思想教育的前提是輔導員自己愿意進行思政教育。要讓輔導員自己形成掌握思政思想的遠大要求。

（二）提高自信心，教育可實施

在一個新時代，提高大學輔導員發展思想意識形態和政治教育能力的關鍵是增強自信。現在，部分學校輔導員不讓輔導員參與大學生的職業理論研究、政治意識形態研究和政治教育。他們對理論研究存在內部恐慌和不確定性。事實上,研究理論并不是那么難以落實。所以輔導員要增加所需的耐心和信心,提升教學的有效性研究，并且設法改善思想政治教育潛力。但其前提是必須有一個穩定的心態。我們都知道事情都不是一次就可以完成的很好的，人們都有犯錯的機會，輔導員要大膽嘗試，用自己的技能來發展學生的思想政治。實踐的發展是無限的，真理的知識是無限的，理論創新是無限的。

（三）加強理論學習，加固思想知識

在以令人耳目一新的速度發展的新時代，人們要加快學習的步伐，因為學習人才也在持續出現。今天的輔導員，作為大學生的思想與學習顧問，應加強了自己的科學理論，利用前輩的經驗，結合自己的工作，改革和靈活的使用。大學輔導員在理論素質和綜合素質之間取得平衡，擁有廣泛的人文社會科學知識，口頭和書面能力，研究分析能力要強。輔導員還要有自己的特點，因此必須有整體地研究和學習心理學、社會學、邏輯學、管理學等學科。拓展其知識系統，避免其與自己的思想政治教育工作不能融合。

增強輔導員在意識形態和政治教育方面的技能，對提升他們的工作水平是重中之重。首先，輔導員必須帶頭參加各種各樣的關于思政教育科學會議，以了解新時代大學生應探究的動態，提升他們對思政知識探索的認識，并促進他們對研究的激情。加強他們在政治意識形態教育方面的研究能力。其次，輔導員應樂于參與大學組織的思政教育交流，如特定思政領域的科學研討會、年度會議等。

四、結語

關于輔導員提高思想政治教育研究效率的學術咨詢，需要政治意識形態的改變和高效的行動。總的來說，我們要考慮到輔導員政治意識形態和政策教育能力提升背后的利害關系和重要性。輔導員應致力于改善自己在思政意識形態和政治教育方面的探究技能，并將改善自己在思政意識形態和政治教育方面的探究技能視為追求職業持久發展的解決方案。對于輔導員來說，要抓緊大好機會來進行黨的思想教育學習并最終能夠讓大學生接受到良好的思政教育。