高校中小型館在“互聯網+”時代的閱讀推廣

李斌

（北京聯合大學圖書館，北京 100101）

高校圖書館作為閱讀推廣的主體，適應移動閱讀越來越深入學生學習生活的現狀，積極開展閱讀推廣服務，提高了學生對圖書館館藏資源的認識與利用，取得一些成效。但并未從根本上扭轉學生借閱量與閱讀量持續低迷的狀況，閱讀推廣服務依然任重道遠，需要在深入研究“互聯網+”時代的閱讀推廣服務核心價值實現及移動閱讀的特點與學生閱讀趨勢基礎上，積極探尋更為有效的閱讀推廣策略。

一、“互聯網+”時代的閱讀推廣服務再認識

圖書館閱讀推廣工作根本上是要通過主動服務、采取針對性策略，引導激勵讀者進行閱讀，通過良好的閱讀體驗達到個體可持續發展的目標，當前以“移動閱讀”為標志“互聯網+”時代深刻影響了大學生的閱讀行為。在對閱讀推廣服務進行再認識中，高校圖書館要站在為國育才高度，結合高校發展、校園文化建設、大學生成長成才等不同層次，將圖書館館藏資源重新建構下推薦給讀者，引導、激勵其良好閱讀習慣養成，同時提高其信息素養。

（一）經典文獻是閱讀推廣服務的重中之重

經典文獻推廣是圖書館體現核心價值永恒主題，是圖書館自身的價值的重要體現。經典文獻經受時代考驗，薈萃人類文化精髓，其承載的社會與文化價值對塑造個體精神與品質有著巨大的促進作用，閱讀推廣服務要下大功夫讓讀者從經典文獻閱讀中體驗閱讀的快樂與人生感悟，“移動閱讀”情景下，要通過新媒體的傳播廣泛與快捷，加強經典文獻的推介、討論、交流與互動，引導讀者不斷加深對經典文獻的認識與理解。

（二）高校圖書館的閱讀推廣服務要體現出時代價值

當前，“立德樹人”是高校育人的根本目標，中華優秀傳統文化、紅色文化等是圖書館閱讀推廣的主線，將中華優秀傳統文化、紅色文化等融入閱讀推廣活動，通過豐富多彩的載體與形式，創設文化教育情境，發揮優秀文化的育人功能，促進校園文化建設體現出圖書館工作的時代價值。

中華優秀傳統文化歷經數千年積淀下中華民族的優秀成果，圖書館充分發揮其育人功能，引導大學生領悟中華優秀傳統文化的核心價值，增強當代大學生的文化自信與民族自豪感，筑牢其中華魂。其中紅色文化作為當代中國特色的先進文化，其中蘊含著堅韌頑強的革命精神與深厚的民族自強的歷史與文化內涵。圖書館將紅色文化教育融入閱讀推廣活動，切合時代主題，樹立大學生為中華民族美好未來而拼搏奮斗的信心與決心。

“互聯網+”時代新媒體發展迅速，多元文化并存，高校圖書館應堅持核心理念，適應時代要求，充分發揮優勢，通過扎實有效的閱讀推廣活動，完成好時代使命。

二、高校中小型館閱讀推廣現狀

高校中小型圖書館在館藏規模、讀者人群、服務內容深度與廣度方面具有鮮明的特征與特點。相較于大館，在閱讀推廣服務開展中與學生的聯系更為直接緊密，問題信息反饋時間短，內容更加直接而具體,深入剖析高校中小型圖書館的閱讀推廣工作，有助于更好地發現問題，分析導致問題前生的根源，尋找出積極有效的策略。

高校圖書館工作的核心在于館藏資源的儲備與利用。考查學生的到館數據、紙質圖書的借閱量、閱讀活動的參與度等指標時不難發現，學生的圖書借閱量與閱讀量呈逐年下滑趨勢，即使加上電子書閱讀微量的增長，也未能改變持續低迷的現狀，解決這個問題，仍需圖書館閱讀推廣工作堅持不懈的努力。

三、大學生閱讀現狀與特點

（一）移動閱讀已經占據主導地位

“互聯網+”時代的到來，移動技術深刻影響社會生活,隨著科技的迅猛發展,以手機、閱讀機、Pad 等電子設備為介質的移動閱讀已經代替了傳統的閱讀方式，占據主導體位。移動閱讀在軟、硬件技術更新換代的支持下，憑借容載量巨大、輕便攜帶、多種功能綜合、方便快捷的特點，提供用戶個性化需求滿足的體驗，在充分利用自由時間進行碎片化閱讀方面取得巨大的成功。移動閱讀也滿足了大學生群體閱讀個性化、多元化需求，取代紙質書刊成為獲取知識與信息的重要渠道，“手機”、“互聯網”已成為當下獲取信息資源的媒介主體。

（二）閱讀隨意性大、目的性低

當今大學校園中普遍具備了很高的網絡覆蓋率，學生通過移動設備進行閱讀已經成為習慣。在各種閱讀調查數據中，都表明大學生的移動閱讀主要目的與內容是休閑與娛樂，且目的性不明確，隨意性很大。造成這種現象的原因，一方面有學生需要通過娛樂性閱讀緩解學業壓力的原因，另一方面也反映出大學中信息素養教育與閱讀素養教育嚴重不足。大學時期學生學習是第一要務，以學生的綜合素質全面提高為目標。閱讀的目的是要培養良好的閱讀習慣與信息素養，為步入社會后的終身學習打下堅實的基礎，良好的閱讀習慣與品質可以有效幫助個體適應未來社會發展的需要，跟上時代前進的步伐。

（三）深閱讀被淺閱讀代替

調查發現，大學生使用手機時間不斷延長，但用于閱讀的時間卻在減少，其中新聞、視頻、網購、聊天、手游占據了主要內容,明顯表現出娛樂化和碎片化的淺閱讀特征，深度閱讀明顯偏低。淺閱讀不僅大量占用了時間與精力，更會直接導致閱讀質量下降，影響到學生良好閱讀習慣養成。

淺閱讀一般表現為不需要思考、跳躍式閱讀，F 型呈現直線形、平面化的閱讀。以直觀淺顯的圖形圖像、聲音動畫直接作用于人的感官,達到信息傳遞的目的。淺閱讀適合快節奏下知識爆炸、海量信息涌現的當代，是人們快速獲取信息的有效方式。但淺閱讀平直淺顯的特性，會直接削弱閱讀者對知識與邏輯體系深入的感知與思考，這一點對處于學習時期的學生尤其不利，加之當前淺閱讀所呈現出越來越重的娛樂化傾向，長期影響下，更會對學生良好閱讀習慣與素質養成造成嚴重的負面影響。

大學是知識、理論深入學習的關鍵時期，大量的專業書籍、文獻需要進行深入研究與思考；反映人類文明的經典書籍需要深入閱讀與剖析，才能從中獲得認知與感悟，因此大學生的閱讀更多需要通過紙質書刊來獲得。專注性漸進式閱讀是紙質圖書閱讀的根本特征，閱讀中個體感覺、知覺、思維、情感全面參與，綜合作用下才會有效提高閱讀質量。

（四）功利性閱讀傾向嚴重

應試教育下,學生學習目的不免帶有功利性，表現在閱讀方面功利性更為顯著。高校中小型館更新最快、借閱量大的往往是各種應考書籍，大學生選取閱讀書籍的直接理由更表現在是否有利于個人未來發展與職業需要。這種機械性的功利化的閱讀與學習，不利于大學生全面發展的需求，不僅影響學科知識體系架構形成，在缺乏目標性與知識獲得良好體驗下的學習，也會對健全人格形成造成障礙。著名作家王蒙先生也就以手機為代表的移動閱讀，給讀者閱讀能力與興趣下降，表達了深深的擔憂。

四、高校中小型館“組合型”閱讀推廣策略

高校圖書館閱讀推廣是借助館藏資源，經過策劃與設計，向學生推介資源、激發閱讀興趣、提高閱讀能力的服務，是發揮育人功能的重要舉措，是圖書館服務走向育人前臺、豐富第二課堂內容、營造校園文化氛圍而開展的主動性服務。新時期下，推動閱讀推廣工作發展還要在圍繞高校人才培養目標與要求，主動適應專業與學生特點，點面結合，加強針對性，對于不同類型的學校、不同專業的學生應采取不同的閱讀推廣策略，才能達到良好的效果。

（一）紙本書籍的深閱讀推廣

讀書是大學生的第一要務,大學期間紙本書籍的閱讀尤其重要。專業性書籍要求掌握嚴密概念體系與邏輯架構，需要個體感覺、知覺、思維全面參與，全神貫注。經典人文著作薈萃人類文化與文明精髓，閱讀時還要加上個體情緒情感的體驗,這都是淺閱讀所無法實現的。

高校中小型館紙本圖書推廣活動開展較為廣泛，4.23 讀書文化節與經典閱讀周等都取得良好效果。但閱讀推廣活動的長期開展，也出現主題雷同、形式重復等問題，缺乏特色下降低了吸引力。還應在為學科專業人才培養目標實現的視野下深入挖掘，針對學生學習與成才重點與需要，增加長遠規劃，開展系統性連續性的閱讀推廣活動，持續吸引讀者關注，以達到利用資源推動讀者成長的目的。

1.與專業學習結合的紙本書籍推廣。針對大學生重視專業學習的特征，組織以專業必讀書目為主體的嵌入式閱讀推廣活動，與系部教學結合,邀請專家教授進行專業書籍閱讀講座，激發學生學習熱情，提高專業書籍閱讀能力。

2.專業書籍閱讀交流式的閱讀推廣。閱讀推廣活動充分與校學生部門、讀書協會、宣傳部門合作，組織不同專業閱讀交流分享活動。邀請不同專業學生對本專業經典書籍閱讀體會經驗進行交流，既可擴大參與學生經典書籍閱讀知識面,提高了對其他專業經典書籍的認識與理解，了解掌握了閱讀技巧，同時也推介了館藏資源，營造全園讀書氛圍。

3.切合國情、校情經典書籍的閱讀推廣。高校為實現“立德樹人”根本任務,用中華優秀傳統文化滋養學生社會主義核心價值觀是重要職責，閱讀推廣工作要以年度國家大事與學校的重點工作結合，適時推出專題經典書籍閱讀，開展閱讀比賽、知識競答、讀書講壇、報告會等，集圖書館資源優勢與全員合力傳播中華優秀傳統文化，鑄造大學生的民族文化精神。

（二）淺閱讀與信息交流式的閱讀推廣

淺閱讀的出現是“互聯網+”時代移動閱讀的產物，多媒體技術融合滿足個性化需求,對于大學生快速檢索、了解、掌握信息與資訊起到了積極作用，但在運用中要注意幾點。

1.主題突出，內容精干。由于淺閱讀的平面化、F 型閱讀特點，主題應該指向明確而精煉，觀點與態度鮮明，避免含糊與模棱兩可，含糊的主題與精干的陳述會給讀者以極為不好的閱讀體驗。

2.圖像、圖形、音樂、動畫配合主題要恰當，不能對主題、內容等關鍵信息產生影響。淺閱讀推廣中會出現相應的圖像、圖形、音樂、動畫元素，要把握住這些元素的輔助性質，不能喧賓奪主，不能影響主題的闡述，避免橫生枝節。

3.削減娛樂化傾向，大學生的閱讀本質是知識與信息的獲取，閱讀本身是學習的過程，不應被娛樂體驗而取代。

五、結語

“互聯網+”時代,移動閱讀深深改變了大學生的閱讀模式,紙本閱讀受到嚴峻挑戰。高校中小型圖書館肩負文化育人、服務育人責任與使命,通過深入的閱讀推廣實踐與探索,因校制宜,因生制宜,積極創新服務方式與內容,理論與實踐結合,開展精準的針對性的服務,充分滿足當代大學生成長、成才需求,推動閱讀推廣工作良好發展。