初中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的構(gòu)建

袁佳琦

(廣東省深圳市龍崗區(qū)平湖中學(xué) 廣東深圳 518100)

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)成為新時(shí)代重要的信息來源和學(xué)習(xí)手段。因其信息量大、共享程度高、針對(duì)性強(qiáng)、自由度高等特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)已是不可回避的問題。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源也成為我們關(guān)注的問題，以何種方式將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源引入教學(xué)是一個(gè)值得我們思考的問題，如果我們可以讓其為線下教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，將在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮巨大的潛能和作用。

為了不影響初中化學(xué)的整體教學(xué)進(jìn)度，各個(gè)學(xué)校的老師開始嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從以前的只是嘗試變得更加深入，許多線上教學(xué)課程資源再次被教師重視和應(yīng)用。對(duì)于教師來說面對(duì)的是困難，也是機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中雖然困難重重，感受到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的很多無力之處，但也體會(huì)到了新的教學(xué)方法給我們帶來的好處和便利。在疫情過去之后我們重回校園的日子里，網(wǎng)絡(luò)資源再次被擱置，我們已經(jīng)開發(fā)和應(yīng)用的很多好的教學(xué)資源，教學(xué)方式方法，教學(xué)策略手段逐漸再次被遺忘，但其實(shí)我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中有很多好的教學(xué)觀念、方法和技術(shù)是可以服務(wù)于現(xiàn)在的線下教學(xué)工作的。

當(dāng)前社會(huì)處于高速發(fā)展的信息化時(shí)代，各行各業(yè)都直接或間接地受到信息技術(shù)的沖擊，將來信息技術(shù)將徹底改變我們的生產(chǎn)、生活、工作和學(xué)習(xí)方式。學(xué)校和教師也不可避免地受到信息技術(shù)的影響，出現(xiàn)了以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托的現(xiàn)代教育技術(shù)。教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)探究方式必將隨之發(fā)生改變。為此，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式和教學(xué)互動(dòng)形式的改變，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為新型教學(xué)方式具有很多的優(yōu)勢(shì)，不僅拓寬了交流的渠道，而且方便、及時(shí)、信息量大、功能強(qiáng)大，為學(xué)生所接納和喜愛。這一新型教學(xué)手段彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的時(shí)空限制，尤其是方便平時(shí)怯于與老師當(dāng)面交流的內(nèi)向的學(xué)生。同時(shí)能幫助教師及時(shí)把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)和課程教學(xué)情況，信息反饋及時(shí)，交流十分便捷，如通知，提問，調(diào)查統(tǒng)計(jì)，討論，作業(yè)布置、點(diǎn)評(píng)、優(yōu)秀作業(yè)展示等。功能人性化，容量大，便于師生運(yùn)用，為教學(xué)的深度和廣度提供無限的延伸空間。但網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富，但是質(zhì)量參差不齊，也缺少系統(tǒng)性和完整性，資源容易找到，但配套教學(xué)資源構(gòu)建卻很難，往往構(gòu)建資源課時(shí)缺少深入思考和嚴(yán)格把關(guān)的過程，導(dǎo)致很多資源質(zhì)量不高，想找到好的網(wǎng)絡(luò)資源很難，完整而系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)資源更是難上加難，而很多資源并不適合本學(xué)校的學(xué)生及學(xué)情，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

我們進(jìn)行了進(jìn)一步的探索和整合，將這些資源和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，制作適合我們自己學(xué)情的教學(xué)資源，構(gòu)建較完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，很多方面更好的彌補(bǔ)線下教學(xué)的不足。為此，我們?cè)谡归_線下教學(xué)的同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，相輔相成，取長補(bǔ)短，完善學(xué)習(xí)過程，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。我們構(gòu)建多樣而系統(tǒng)的化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不僅提高了教學(xué)效果，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，因材施教，做到教學(xué)中的個(gè)性化，還節(jié)省了老師們的備課準(zhǔn)備時(shí)間，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和不足加以彌補(bǔ)和填充，一舉多得，達(dá)到了更好的教學(xué)效果，真正意義上做到學(xué)習(xí)，而不是讀死書死讀書。針對(duì)九年級(jí)時(shí)間緊、任務(wù)重、內(nèi)容多的化學(xué)教學(xué)環(huán)境，我們利用好我們可以利用的每一天，如遇疫情、流感、天氣等外界條件所導(dǎo)致的突發(fā)狀況，也能及時(shí)作出調(diào)整，有充足的條件進(jìn)行處理應(yīng)變，更高效利用可能利用的時(shí)間。

近年來，國內(nèi)外對(duì)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究也有很多，但主要的研究領(lǐng)域集中在化學(xué)課堂內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用方式方法，或是脫離線下教學(xué)的純粹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但是實(shí)現(xiàn)全面的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可行性相對(duì)較低，因?yàn)椴豢煽匾蛩剌^多，也不能忽視現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)生帶來的很多不良影響，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為化學(xué)教學(xué)的輔助工具，既不影響線下教學(xué)的基本模式和方法，又能在原有的教學(xué)方式上進(jìn)行拓展和延伸，可更好地優(yōu)化初中化學(xué)的教學(xué)工作。

對(duì)于初三的學(xué)生來說，化學(xué)是一門新的學(xué)科，學(xué)生還是一張白紙。通過大量的實(shí)踐表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初知識(shí)水平和能力差異并不大，但隨著整個(gè)教學(xué)的推進(jìn)，學(xué)生之間的差距越來越顯著，甚者會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。但是根據(jù)調(diào)研顯示，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究過程有著濃厚的興趣。但初三化學(xué)的教學(xué)過程還無法達(dá)到每節(jié)課都已探究形式進(jìn)行，而且實(shí)驗(yàn)與探究課會(huì)占用太多課堂時(shí)間，教學(xué)任務(wù)難以完成，導(dǎo)致引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法取得好的教學(xué)效果。我們希望可以改變這種現(xiàn)狀，既不要占用太多課堂時(shí)間，又能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂有興趣，實(shí)現(xiàn)從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。

為此，我們初步探究了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.將原有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行整合.對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分類和篩選，比較其利弊，挑選高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程和資源。對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用范圍和方式進(jìn)行探索和研究。對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，調(diào)整，使其更適合作為輔助和補(bǔ)充形式來協(xié)助線下教學(xué)工作。

2.利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)發(fā)展的方式方法。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)反饋：在網(wǎng)上發(fā)放調(diào)查問卷，要求學(xué)生對(duì)本次探究活動(dòng)中問題提出、資料收集、解決方法及課堂交流等方面表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和反思總結(jié)，同時(shí)嘗試提出新的問題。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行定期推送一些拓展學(xué)習(xí)的化學(xué)資料，讓學(xué)生利用閑暇時(shí)間去了解。利用網(wǎng)絡(luò)講學(xué)生群里進(jìn)行分類，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的情況，采取不同的教學(xué)措施，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。可以將課堂精講進(jìn)行節(jié)選變成網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生在課后的知識(shí)點(diǎn)鞏固中可以自由選擇學(xué)習(xí)，達(dá)到有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

利用網(wǎng)絡(luò)資源提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師也能進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中逐漸掌握主動(dòng)權(quán)，養(yǎng)成自主探究的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究的意識(shí)，只有主動(dòng)探究，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，才能在核心素養(yǎng)之下真正完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展。但課堂的45分鐘很難做到面面俱到，我們可以通過讓學(xué)生錄制實(shí)驗(yàn)、教學(xué)、拓展視頻并講解，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種不錯(cuò)的方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中很難充分進(jìn)行學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，尤其探究實(shí)驗(yàn)的具體操作相對(duì)困難，也受到時(shí)間的限制，缺少學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，所以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中我們也探索和找到了很多可以在家中自主完成的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更好了理解概念和定律，親自實(shí)踐化學(xué)反應(yīng)的原理，使得理解更深刻，也更有趣，也了解到化學(xué)無處不在。對(duì)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，也可以通過學(xué)生在線自主講解和分析，更深刻的理解所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也增強(qiáng)趣味性，在此過程中學(xué)生也有更充分的時(shí)間去談?wù)摵屠斫猓瑴p少夾生飯的問題。

知識(shí)點(diǎn)歸納和擴(kuò)充。如生活中的化學(xué)物質(zhì)及化學(xué)與社會(huì)發(fā)展方面的教學(xué)，學(xué)生相對(duì)比較熟悉，課后可以適當(dāng)補(bǔ)充。借助視頻問題還能讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富生動(dòng)，且容量也大容易接受和理解。還可以播放知識(shí)總結(jié)性短視頻或借鑒知識(shí)點(diǎn)改編的歌曲，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，歸納要點(diǎn)。

研究不同的教學(xué)手段和方式，通過將其與教學(xué)有效結(jié)合，構(gòu)建出有效的教學(xué)模式，研究如何利用有限的時(shí)間即完成教學(xué)任務(wù)又保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源將化學(xué)的學(xué)習(xí)延伸至課外，解決九年級(jí)現(xiàn)在存在的實(shí)驗(yàn)、探究與教學(xué)任務(wù)難兩全的現(xiàn)狀，達(dá)到平衡實(shí)驗(yàn)與教學(xué)的目的。還可以通過對(duì)教學(xué)的拓展性研究，既保留學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱忱，又培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。可以組建化學(xué)資源庫，設(shè)置好知識(shí)梳理，資源鏈接和情景模擬等，讓學(xué)生交流討論，通過在線測(cè)試等來為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

為了在研究中更有針對(duì)性，我們對(duì)初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)查分析和整理，選取了初中階段比較重要的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究和嘗試，構(gòu)建了以下模塊：

研究發(fā)現(xiàn)：第一，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教學(xué)工作不再局限于課堂，實(shí)現(xiàn)更多形式和情景下的交流，讓學(xué)習(xí)過程和結(jié)果有了更多的可能。第二，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展和延伸，也可以實(shí)施和開展個(gè)性化學(xué)習(xí)過程。第三，彌補(bǔ)學(xué)校設(shè)施等教學(xué)資源不足的缺陷。第四，在時(shí)間上不再限制于課堂的45分鐘，讓化學(xué)的學(xué)習(xí)方式變得多樣而有趣，與現(xiàn)代社會(huì)接軌，現(xiàn)代信息接軌，充分利用課外的時(shí)間探究和拓展，讓學(xué)生的課余網(wǎng)絡(luò)生活也變得更加有意義。在研究過程還發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用對(duì)學(xué)生整體的成績有著比較明顯的幫助，對(duì)提高優(yōu)良率的效果最為顯著，而合格率和低分率的影響相對(duì)較小。但是由于受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，家庭環(huán)境，自主時(shí)間等的限制，網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)目前還未能在大面積的教學(xué)中全面推開，特別是初三年級(jí)下學(xué)期因中考的壓力，時(shí)間有限，學(xué)生自控能力較弱，想要高效完成，很多環(huán)節(jié)的實(shí)際操作比想象中要更加困難，順利推進(jìn)受到阻礙。初三年級(jí)教師的時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，開展收集、整理和制作資源的時(shí)間無法保證，網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富，質(zhì)量參差不齊，缺少系統(tǒng)性和完整性，而制作教學(xué)視頻需要經(jīng)驗(yàn)，任務(wù)和內(nèi)容量又較多，制作出高品質(zhì)的資源比預(yù)期更困難，推進(jìn)慢。在整個(gè)體系的構(gòu)建過程中我們還需要不斷的調(diào)整和完善，繼續(xù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)和存在的不足和問題開展研究，尋找更適合于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。希望可以在不斷的改進(jìn)中優(yōu)化資源體系，給老師提供更多可利用的好資源，幫助學(xué)生和老師共同進(jìn)步。