提升高職院校學生思想政治教育工作實效途徑研究
——以廣州體育職業技術學院為例

列柳旭

(廣州體育職業技術學院 廣東廣州 510650)

高職院校學生和普通大學生群體既有明顯的差異性，也有其共通性[1]。高職院校往往更注重對學生專業技能的培養，存在對思想政治教育重視程度不高的可能性。當代高職院校學生需要具備一定水平的思想政治教育素質，這樣才能更好地應對社會經濟的發展與挑戰，響應黨中央、國家的號召，成為新時代中國特色社會主義建設者的一員，為實現中華民族偉大復興而奮斗[2][3]。當前高職院校的思想政治教育工作還存在一些問題，需要我們加以重視和解決，我們有必要去探究高職院校思想政治教育實效性提升的途徑，促進高職學生的身心得到良好健康發展。

一、提升高職院校學生思想政治教育實效性的必要性

（一）是國家培養高技能職業應用型人才的需要

當前全國高等職業教育發展勢頭迅猛，各類型的高職院校培養了一大批具備高技能的職業應用型人才，在提高了全體勞動者學歷和技能素質等水平的同時，還推動了社會經濟的發展[4]。與此同時，高職教育也面臨著經濟全球化、市場經濟發展和文化價值觀多元化的挑戰，需要高職教育工作者要審時度勢，把好教育改革的風帆，幫助高職學生打好堅實基礎，促進學生注重理論學習同時，堅持技能和道德學習的合一，培養學生良好的職業道德觀念，所以，提升高職院校的思想政治教育實效性具有重要的必要性，它能使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確自己所肩負的青年責任，不斷為祖國的現代化建設貢獻力量。

（二）是提高學生培養質量的需要

從目前我國高職院校學生的思想特征和行為特點來看，我國高職學生的整體思想政治教育狀況整體上是良好的，均具備較好的思想政治素養，但他們也面臨著日益增加的各方面綜合壓力。社會經濟的發展轉型和學生面對的不穩定就業環境深深影響著社會經驗不足的學生群體，他們感受到的心理壓力和競爭越來越大。因此高職學生不僅要不斷鍛煉學習自己的專業技能，還要加強自身的思想政治素養水平。近年來，高等教育普及化的趨勢日益明顯，社會各界對高校畢業生的質量要求也越來越高。因此，需要提升高職院校學生思想政治教育實效性，把學生的綜合素養能力培養當成教學目標，這對不斷提高高職院校學生的綜合能力有特殊的意義和作用。

二、廣州體育職業技術學院開展思想政治教育工作過程中存在的問題

（一）學生對思想政治教育的重視程度略顯不足

通過對輔導員、班主任和思想政治理論課專任教師的訪談結果顯示，學生對思想政治教育課程的重視程度是存在輕視現狀的，學生對專業技能課和包括思政課在內的其他公共課程有區分對待的傾向。受到多元化價值觀念的影響，相當多學生更加重視個人價值的實現，政治觀念也漸趨呈現新特征和新情況[5]。

（二）學生承受心理壓力呈現復雜化

部分?？茖W生在自身發展定位時就會因為學歷層次高低而出現心理落差，加之家庭、校園人際關系、學業成績、升學、就業和異性情感等多方面的壓力，會造成學生的心理負擔異常增重，復雜化的壓力綜合作用之下有可能出現不利于身心發展的壓力困境，導致焦慮感伴隨大學生涯。

（三）開展思想政治教育的方式方法創新不足，形式單一

思想政治教育理論課是開展學生思想政治教育的基本平臺，也是學生能獲取思想政治教育良好效果的重要渠道。目前廣州體育職業技術學院雖然形成了理論和實踐教學相結合為主的教學方式，但在改革以說教為傳統的教學方式上還有很大的進步空間和方式。另外，學校在各系部配備的輔導員數量尚未能滿足實際開展思想政治教育工作的需要，相當多一部分的輔導員老師需要兼任專業課教學、行政秘書、教務秘書和宿舍管理等非思想政治教育工作，這些輔導員老師在繁雜的日常性事務中疲于奔命，沒有更多的精力時間去鉆研思想政治教育的新方式。同時，作為一所體育院校，大部分輔導員老師都是非思想政治教育專業科班畢業，這也影響了工作模式的創新和發掘。

（四）實踐教育和理論教學存在脫節

根據調研結果，學生對思想政治教育課程最喜歡的環節就是實踐環節。但由于學制較短、師資緊缺和資金緊張等因素的影響下，社會實踐活動不能滿足學生的實際需要，亟需開拓更多學生喜歡的實踐課程，發掘更多的實踐教學資源，讓學生們能切實感受到理論結合實踐的魅力，體現接受思想政治教育熏陶的過程。

（五）思想政治教育工作隊伍未形成合力

在輔導員、班主任和思想政治理論課教師等高校工作人員的訪談調研結果中，我們發現在高職院校這三股思想政治教育工作主要隊伍里，并沒有達成共同育人的理念，大多數老師把高校的思想政治教育工作想當然的理解為那是輔導員老師們的個人事項，導致在高職院校里普遍存在的“單打獨斗”的思想政治教育工作狀況。

三、提升高職院校思想政治教育工作實效性的途徑

（一）加強對高職院校思想政治教育實效性的重視力度

提升高職學生思想政治教育實效性，需要各高職院校改變只注重培養學生專業技能，而忽視學生的思想政治教育的傾向，各專業班級的班主任也要把思想政治教育工作放在首位來抓。在思想政治理論課這個學生思想政治教育主陣地上更加要投入更大的力度和資源，要確保思政教師和學生比例達到教育部門要求標準[6]。合理設置思政課的課程安排和師資，使學生思想政治教育可以更加高效地開展。

（二）大力發展豐富多彩的思政教學模式，實現實踐育人

改變過去“老師講，學生聽”的傳統教學模式，適當增加調研報告、見習教育、實習教育和案例講授等多種形式的教學方式，讓學生成為課堂的主角。另外，實現“思政課程”和“課程思政”的真正結合，充分發揮專業課程、公共課程的思政育人功能，讓“潤物細無聲”的教育方式融到專業課堂中去。最后，把實踐環節比例增加，讓實踐活動活起來，多組織學生能親身體會的有意義的實踐活動，把實踐考核比例提高，提高實踐課堂的思想政治教育實效性。

（三）做好思想政治教育工作人才隊伍建設

高職院校必須要建立健全思想政治教育工作隊伍，不斷加強思想政治教育教師的思想道德修養、專業素養和對教師執教能力的考核，保證專任教師隊伍的穩定。同時，要實現輔導員隊伍專人專崗以進行思想政治教育工作，切忌把輔導員隊伍安排過多的非思想政治教育領域工作，才能是實現從學生管理過程中提高思想政治教育實效性。

（四）探索落實全員育人的思想政治教育機制

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議指出：“要把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育發展新局面”。當前社會面臨的是瞬息萬變的機遇和挑戰，每一位高校的工作人員都有責任擔負起“大思政”育人的責任，每個崗位工作人員都可以根據不同的工作特點對高職院校學生進行全方面、全過程的思想政治教育。每個高職院校都可以從頂層設計做好對學生的思想政治教育機制的設計，使提升思想政治教育實效真正落到實處。