新高考“3+1+2”模式下提升高中思政教師核心素養有效途徑的研究

王 群

(沈陽市共青團實驗中學 遼寧沈陽 110013）

核心素養體系已成為新課標（2017版）修訂的依據。思政課教師必須用豪邁的氣概和振奮的精神武裝自己，以理服人、以德感人，思政課作為我校的一門優勢特色學科，在一線教學中屢屢取得突出成績。我校現共有7為思政教師，市骨干教師1名，區骨干教師2名，市、區名師4名。思政組分別擔任校德育主任，教務主任，團委書記、班主任等工作，關鍵崗位占42.8%。擔任直接教化引導工作占57.1%。我校近幾年致力于通過發揮思政課的“支點”作用，“撬”開思政教師隊伍核心素養的構建，從而帶動我校其他學科一線教師的自主養成建設。

一、思政課因何而“慌亂”

（一）思政課的尷尬地位導致思政教師思想不穩

遼寧省作為全國第三批進入高考綜合改革的8個省市之一，3+1+2的選課模式使思政課逐漸走入學生選科率低的局面。但思想政治學科在人文社會科學中的頂層設計學科帶有極強的專業覆蓋率。從我校2018級學生選課來看，253名學生中有79人選擇，2019級學生256人中僅有44選擇。我校2018級學生經過5輪選課整合，選課情況如下列表：政治選課情況不容樂觀，大多數孩子對政治課興趣不濃，思政教師的教育教學欲望受挫，可能會在一定程度上造成惰教現象。

（二）教學內容的巨大調整也給教師的教學帶來了變動

思政課必須要反映先進的教育思想和理念，關注新教學內容，新高考的變化使高中基礎思想政治課發生了巨大的變化，教材上由4本必修變化為4本必修、3本必選修、4本選修。全新授課內容的調整給傳統教學帶來了極大的挑戰，教師已經具備的無論是知識構成還是教學能力標準開始不能滿足現狀。

（三）多年固守的教學經驗缺乏創新發展點

中國發展核心素養是黨的教育方針的具體化。為了建立核心素養與課程教學的內在聯系，必須充分挖掘思政教師的獨特育人價值，凝練思政學科的核心素養，提升思政教師的正確價值觀、必備品格。

二、思政課困境的破解

（一）以神養神 洞悉素養之所在

習近平總書記在2018年9月10日召開的全國教育大會上發表重要講話強調：“在黨的堅強領導下，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，堅持中國特色社會主義教育發展道路，堅持社會主義辦學方向，立足基本國情，遵循教育規律，堅持改革創新，以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。”我國基礎教育承擔著為中國特色社會主義事業培養建設者的主要任務，那么，受實現“社會主義事業”視角的限定，基礎教育階段必須培養一批具有堅定政治素養的新型人才，培養一批具有中國精神的社會主義事業的后繼者。因此，思政教師就起到主導作用，對思政教師“精神”的培育和創新提出多方面的要求。在諸多素養中，其核心素養又尤為重要。社會主義新型人才最終要走向社會，要在社會上實現自己的價值，作為當代學生，未來能否得到社會的肯定，得到肯定的程度有多高，是受其思想政治素質所決定的。而思想政治素質的正確與否，最直接來源于我們的思政教師，來源于我們思政教師的核心素養。思政教師的核心素養涵蓋政治素養、道德素養、專業理論素養、教育教學素養等。

（二）以身傳神 修習素養之提升

1.加強政治素養、把舵掌航

政治修養主要是指思政教師在政治方向上的修習涵養。它包括在政治上的方向、立場、觀念、態度與信仰等。當今時代，我們正在為實現中華民族的偉大歷史復興的中國夢而努力奮斗。我們一定要擁護中國共產黨的絕對領導，這解決的是我國發展的方向問題。“方向”問題的解決，思政教師就至關重要，尤其是思政教師的核心素養中的政治素養，可以說，思政教師政治素養決定著政治方向，決定著立場態度，決定著信仰，如若思政教師缺乏正確的政治素養，對學生的引導將會是負面的。試想一下，一批缺乏“社會主義”性質的人才，又怎么會去建設社會主義呢？政治素養在思政教師的核心素養體系中是靈魂，它起著支配作用。作為一名思政教師必須擁有正確的政治方向、鮮明的政治立場、科學高尚的信仰。這樣才會研究好、使用好教學手段，才會始終堅持以學生獲得正確的思想政治觀念與理論為目的。

思想方向的夯實和堅守主要依靠不斷加強理論學習，在學習+研討+論證的不斷循環過程中增強其影射力。從而層層提升廣大思政教師的覺悟。政治素養不同于其他素養的提升，可以在不斷實踐中摸索探究，必須在方向性旗幟的指引下細致深化黨的先進思想和理論。在思想上深深打上科學的烙印。我們課題小組堅持每周開展以黨和國家先進思想學習為主題的討論會，并要作相關筆記。在正確理念的指引下，加強主陣地建設，發揮好黨組織的作用。我校思政教師共7人，其中4人為中共黨員并多次被評為沈河區優秀共產黨員的光榮稱號，其中2人為校支委委員。借助這個有利的主陣地作用將思想政治教師隊伍建設納入到我校一項重要的發展規劃進行統籌安排，加強馬克思主義思想理論以及習近平新時代中國特色社會主義思想體系的學習，以“不忘初心，牢記使命”主題教育為契機，自上而下加強思想政治教育方針的學習和宣貫。同時要發揮好黨組織的作用，提升思想政治教師的使命意識，加強典型人物的挖掘和模范帶頭引領作用，切實打造高素質人才育人工程。

2.提高道德素養、加料儲資

（1）校本研發搭建素養提升之梯

作為“遼寧省先進團委”稱號單位，共青團沈陽市委開展青少年教育活動的基地、全省唯一一所以共青團命名的實驗學校、沈河區首批“紅色基因示范校”，我校始終把深入學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神作為推進各項工作的引領，我思政組研發《青思習語》校本選修課，倡導學生學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的重要舉措，推進青年學子學“習”創新工程的具體行動。這不僅能不斷增進青年學生的政治認同、思想認同、情感認同，也能進一步提升我們思政教師的道德修養，借校本研發之舉，提升我校思政教師隊伍的整體功能，啟迪全體思政教師的心靈，提升思政教師的核心素養。同時我們還進一步推進“習語”的映射功能和指導作用，繼而舉全組之力開發《青誦習語》《浸云端 悟“習語”》等校本，并在每一節思政課前共同學習感悟，在每一次師生齊誦的過程中，“政治火花”一次次被擦亮，我們堅信一次次的思維之光必定燃起內心的信仰之火。

（2）信技支撐推開素養提升之門

我們不斷更新觀念，積極跟上信息、技術更新的腳步，政治人勇于實踐的精神顯露無遺，積極擁護學校所倡導的一系列加強思想政治教育資源的線上開發和線下互動方式，從而為思想政治教師的學習成長等提供良好的平臺。積極使用、比較、選取各種新科技帶來的變化沈陽教育資源網課程社區、校園公眾號、微信群、騰訊會議、云班級APP、曉黑板APP等先進技術，打破時間空間的束縛，時刻交流，分享心得。2020年不平凡的春天使我們的課題研究出現了些許障礙，但新冠肺炎疫情并沒有阻擋我們研發的腳步，在不同的線上平臺，我們盡情侃侃交流與暢談，參加沈陽市云課的錄制，通過交流增長自己學科的專業技能。

3.夯實專業理論素養、停泊有余

專業理論素養主要是指教師對思想政治教育這個專業的理論、概念等所掌握的程度。3+1+2新高考除了模式上的巨大轉變，新版教材從全面提升學生核心素養的角度上對現行高中基礎課程進行了巨大的改變，專業理論素養必須在原有基礎上進行重組和搭建，以滿足3+1+2新高考的需求。

（1）組建跨學科專業發展共同體

通過打破常規和學科邊界的制度設計，引導思政教師突破學科局限，不斷提高學科整合意識和跨學科合作能力；通過開展核心素養育人目標與思政教師已有教育教學經驗的關系研究，使思政教師對學生核心素養的培育與落實有跡可循，不斷完善自己的學科理論，做好每節課的知識儲備，以應對新高考內容的需要，3+1+2的高考不僅僅是對學生知識上的考察，新形勢下也是對我們思政教師專業理論上的一次全新的考察。

我校于2018年成立學校資源開發小組。政治組7名成員全員參加，借助學校此文化開發平臺，凝魂聚氣，內化思想，外化行動，助力學校學科融合，拓展我們的思維空間，強化堅定的信仰。目前我們參與了《學科融合》系列之《一帶一路上的中國》《中國機長》《紅色》等課程的研發，在同其他8各學科教師的交流與協作過程中，不斷內化自身的道德修養，感受到社會道德、職業道德的影響力。時刻注意到課堂以外的生活中，我們所需要密切關注的新的注意點，“中國精神”“中國力量”“中國制造”一次次地叩擊著學生的心靈，也一次次震撼著我們思政教師的靈魂。我們把研發過程中的所感、所思、所悟與日常教學科學結合，將堅定地“中國信仰”傳遞給學生們，以身傳神，為培養社會主義新的一代建設者而奮斗，實現提升思政教師核心素養的真正目的。

（2）組建年級組內專業合作政治集體

共青團人多年來一直堅持著協作、求實的優秀理念。共青團政治人更是繼承了優秀骨干教師的協同精神，充分發揮教師的個人智慧和群體智慧，從而達到我校整個思政教師群體的共同發展與超越提升。例如：組建打破時空限制的微信群“美女侃侃群”，融入網絡虛擬群體場域的每一個思政教師，在全校一體的觀念的下，構建溝通、交流機制，實現思政教師間的互動和系統協調發展。此外，時刻遵循自主選擇，自主培訓，自我提高的理念，充分打開“互聯網+思政教師”的概念植入，合理選取和運用相關政治公眾號，融匯多省市的新知識、新方法、新技能、新策略上的拓展和補充，使思政教師的一桶水及時蓄滿。

4.創新教育教學素養、揚帆遠航

（1）傳承青藍工程助推新能力

青藍工程是我校的歷史性活動，主要用于教師老帶新幫助發展上，筆者所在的課題組自從實施研究以來，便將其引入思政學科的幫學互助當中。祝丹、田阿靜、臧艷梅均是具有25年以上的教齡的骨干教師，從學校的人人公開課、到市“習語進課堂”典范課、再到各類省、市說題說綱、優秀課評比的活動開展均起到引領作用。每節課大家都反復推敲、暢談己見，這種無私的協作成就了全組教學能力和方法的提升。

（2）引用微格教學跟蹤新技能

通過現代教育手段模擬訓練教學實踐。我們大家使用校錄播教室，定期開展課程創新實驗，在采用微格教學法反思課程時，通過采用現代信息技術對年輕教師的教學過程進行記錄，及時準確地獲取反饋信息，大大的提高效率。同時，形成課程資源庫，在校平臺上展播，取得不錯的反響，2020年的沈陽云課堂我組3名教師參與沈陽云課的錄制，省、市展播課程達到9節，微格教學法的運用積累了課程講授的新經驗，也大大提高了課堂講授的效率。