從價值與要求的角度談多媒體輔助數(shù)學教學

周超

[摘要]多媒體輔助數(shù)學教學，可使數(shù)學教學內(nèi)容情境化、直觀化，能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，對教學重難點的突出與突破具有顯著的優(yōu)勢，而學生的思維也在多媒體的應用中得到有效激活.鑒于此，為了讓多媒體輔助數(shù)學教學更有效，對教師提出以轉變思想觀念為前提，提高多媒體應用技能為基礎，實現(xiàn)以規(guī)律為依據(jù)的學科教學融合的要求.

[關鍵詞]多媒體 輔助 數(shù)學教學 價值 要求

隨著教育教學現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學的作用越來越突出.不同的學科其特點各異，多媒體輔助教學的作用也各不相同，正因為如此，多媒體輔助學科教學的策略必須隨著學科教學的特點有所變化.現(xiàn)筆者以初中數(shù)學為例，重點分析多媒體輔助數(shù)學教學的價值，并對教師的觀念轉變、多媒體應用技能的提高和遵循教學規(guī)律實現(xiàn)教學的融合等方面提出具有建設性的建議.

一、多媒體輔助初中數(shù)學教學的價值體現(xiàn)

1.可化抽象為具體，激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生探討數(shù)學問題

應用多媒體輔助初中數(shù)學教學可化抽象為具體，有效激發(fā)學生探求知識的興趣.例如，在《全等三角形》的教學中，教材要求學生通過平移、旋轉、折疊等方式感知兩個三角形的全等，但是學生依然很難理解“全等”這個概念，盡管有時學生也能對一些簡單的題目進行模仿解答，但當題目稍微復雜一點，他們就無法找到對應點、對應邊，難以解答題目.這時，如果借助多媒體就可直觀形象地展示三角形的旋轉、平移和折疊過程，學生就很容易理解“全等”概念，收到事半功倍的教學效果.

應用多媒體還能幫助學生探討生活中的數(shù)學問題.例如，在教學《圓與圓的位置關系》時，應用多媒體展示日出的形成與消失過程，可有效幫助學生清晰理解“圓與圓的位置關系”，幫助學生探討相關的數(shù)學問題.

2.有助于突出教學重點，突破教學難點

通過多媒體具體形象的演示，可化靜為動，解決教師難以講清，學生難以聽懂的抽象問題.例如，在教學《平行四邊形的面積公式》時，一位教師根據(jù)教材的重難點，制作了教學課件，并進行演示：依次動態(tài)旋轉和平移兩個完全相同的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，拼成平行四邊形；然后給出總結性陳述語：兩個完全相同的三角形能拼成一個平行四邊形.教師接著引導學生分析平行四邊形面積計算公式與以前學過的圖形面積計算公式之間的聯(lián)系.這樣教學，既突出了教學重點，又突破了教學難點，教學效果非常好.

3.有助于學生思維能力的培養(yǎng)和空間觀念的形成

培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念是數(shù)學學科教學的主要任務之一，而利用多媒體輔助教學可以有效實現(xiàn)這一任務.例如，在《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)》的教學中，教師大多是通過板書圖表、定點和連線的方式展示圖像的，這樣教學較枯燥乏味，效果不是很好.而如果利用多媒體對這個過程進行演示，其效果要比板書好得多.如動畫演示拋物線沿著x軸、y軸的平移過程，能讓學生對拋物線的變化情況一目了然，并能直觀感受函數(shù)的平移法則，強化學生的學習效果.這樣教學，有助于學生思維能力的培養(yǎng)及空間觀念的形成.

二、多媒體輔助數(shù)學教學對教師提出的要求

1.轉變思想觀念，構建新的教學模式

如果教師只把多媒體當作演示課件或展示習題的工具，那么多媒體充其量只是教師教學行為的簡單替代，這樣數(shù)學教學效果將無從改觀，而多媒體的應用也會有多此一舉之嫌.因此，教師在多媒體輔助數(shù)學教學中，首先要轉變固有的舊觀念，構建新的教學模式.如某位教師變傳統(tǒng)的“講解——套式解題——加強記憶——鞏固練習”教學模式為“問題引導——展示實驗——小組合作——師生分析——歸納知識”的教學模式.這是一個很好的范例.另外，教師要善于把多媒體作為常規(guī)教學手段來使用，日常使用可以讓教學手段“日漸成熟”，幫助教師積累豐富的經(jīng)驗，提高教師多媒體應用技能.

2.加強學習，提高多媒體應用技能

多媒體輔助數(shù)學教學能顯示出其獨特的魅力，但前提是教師必須熟練掌握其應用技能.一方面要把握多媒體的原理、特點、性能，鉆研課件制作的技術，掌握常規(guī)教學軟件的使用方法；另一方面要具備挖掘教學資源，利用教學資源，處理教學資源的能力.顯然這些對于教師來說，無疑是一種挑戰(zhàn)，需要教師不斷地加強學習.

3.依據(jù)教學規(guī)律，實現(xiàn)教學融合

多媒體只是數(shù)學教學的一種輔助手段，它的應用需要教學新理念作為支撐，是新理念滲透下的課堂教學新形式.這不僅需要數(shù)學教師具備多媒體課件制作的技能，更需要數(shù)學教師深刻把握數(shù)學教材本身的特點以及學生發(fā)展的特點，做到工具、教材、學生三者互相融合.只有這樣，才能讓多媒體輔助數(shù)學有層次、有深度、有效果.

總之，多媒體輔助數(shù)學教學是常規(guī)教學的一種補充與完善，具有顯著的優(yōu)勢，其體現(xiàn)出的直觀的教學情境、豐富的教學容量以及理念融植的教學模式都是常規(guī)教學所無法比擬的.在多媒體輔助數(shù)學教學中，學生必將更加積極主動地參與學習，從而提高學習效率，提升數(shù)學素養(yǎng).

（特約編輯 安平）