幼兒教學(xué)中對幼兒語言能力的培養(yǎng)措施

劉曉慧

摘? 要：語言能力作為幼兒發(fā)展時期的重要能力之一，應(yīng)該引起幼兒老師的高度重視。一個人不具有語言能力，不管他其他方面的能力有多么優(yōu)秀，也很難真正獲得成功。因此，只有從幼兒開始學(xué)習(xí)的初期，就將語言能力的培養(yǎng)落實教學(xué)中，才可以為他們語言能力的持續(xù)提升奠基。目前的幼兒教學(xué)中，關(guān)于語言能力的培養(yǎng)仍存在一些問題。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);語言能力;培養(yǎng)措施

一、目前幼兒園語言教學(xué)中的問題分析

第一，籠統(tǒng)的教學(xué)目標。實際的語言教學(xué)中，老師通常僅圍繞教材及教學(xué)大綱進行教學(xué)，這會讓語言教學(xué)目標缺失針對性，幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣及能力難以得到培養(yǎng)。第二，語言教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性。幼兒語言教學(xué)中，老師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，必須要將幼兒的認知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)作為出發(fā)點，但實際教學(xué)中，存在語言內(nèi)容選擇缺乏趣味性的問題，幼兒難以積極參與其中。第三，單一的教學(xué)方法。多樣性和科學(xué)性的幼兒語言教學(xué)可以增添課堂的活力和魅力。但實際教學(xué)中，很多老師仍局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，這樣不僅不會讓幼兒對語言學(xué)習(xí)有興趣，還會讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒，會對幼兒語言學(xué)習(xí)帶來不利影響，影響幼兒的綜合發(fā)展。

二、幼兒教學(xué)中對幼兒語言能力的培養(yǎng)措施

（一）提高老師自身的教學(xué)素養(yǎng)

這里所指的語言教學(xué)素養(yǎng)，就是指老師要學(xué)習(xí)最新的語言教學(xué)理念、方法等，從而逐漸完善自身的不足，這樣幼兒老師便能夠準確制定語言教學(xué)目標，精心選擇語言內(nèi)容，并靈活運用多樣化的語言教學(xué)手段。在具體提升教學(xué)素養(yǎng)時，除了需要園方注重系統(tǒng)性的培訓(xùn)外，老師課下也要主動在網(wǎng)絡(luò)中自學(xué)，保證每一位幼兒老師都具有語言教學(xué)的能力。

（二）靈活設(shè)計教學(xué)，培養(yǎng)幼兒語言能力

1. 活用多媒體教學(xué)。幼兒老師在培養(yǎng)其語言能力的過程中，要從幼兒感興趣的事物入手，這樣才可以成功調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對其進行有效培養(yǎng)。根據(jù)幼兒對生動畫面感興趣的特點，老師可以將多媒體技術(shù)引入教學(xué)中，給幼兒提供視覺盛宴，激發(fā)興趣，為幼兒語言能力的順利培養(yǎng)奠基。

2. 活用編故事教學(xué)方式。幼兒年齡較小，父母和老師經(jīng)常會給他們講一些故事，由于幼兒的想象力比較豐富，當聽的故事越來越多時，積累的詞匯也越來越多，這會讓他們產(chǎn)生想編出有趣的故事分享給同伴的意識。因此，老師在培養(yǎng)幼兒語言能力的過程中，要明確故事對幼兒的價值，要給幼兒提供編造故事的機會。

3. 創(chuàng)設(shè)生活情景。語言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的語言能力，生活情景的創(chuàng)設(shè)是非常有效的一種途徑，能將幼兒帶入熟悉的生活情景中，能喚醒幼兒的生活經(jīng)驗，讓其主動參與到語言表達中，如果能經(jīng)常進行此類生活情境的創(chuàng)設(shè)，將會讓幼兒養(yǎng)成良好的語言表達習(xí)慣，促使幼兒語言表達能力的提高。

三、結(jié)語

幼兒教學(xué)中對幼兒語言能力的培養(yǎng)意義重大，老師要根據(jù)幼兒語言表達的實際情況及心態(tài)，從幼兒感興趣的直觀教學(xué)、編故事教學(xué)、創(chuàng)設(shè)生活情景等方面對幼兒的語言能力進行培養(yǎng)，促使幼兒提高語言表達能力。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

參考文獻：

[1]董成秀. 淺談幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達能力的途徑[J]. 速讀（上旬），2019（01）：174.

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