“潤透”教學在復習課中的探索與應用

葉明娟

摘要：潤透式教學，選好用好課堂材料是創設情境的基礎;潤透式教學應該充分挖掘本地教育教學資源，增強學生在課堂上的認同感;潤透式教學不能局限于課堂，應該走出課堂;思政課的潤透式教學，要注重多方面的評價。以大運河蘇州段的歷史底蘊和生態治理為主題情境進行探究，賦予這節課一定的文化底蘊，旨在讓思政復習課更有深度、更有溫度。通過一部運河史，充分把握“潤透”教學在復習課中的探索與應用，旨在更好地牢記立德樹人之根本重任，以文學底蘊為基礎，提升思想政治高度。

關鍵詞：潤透式教學;大運河;文明與家園;復習課

習近平總書記強調：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”眾所周知，青少年正處于“拔節孕穗期”，要努力扣好人生中的第一粒扣子，思政課的作用不言而喻。“中學思政課教師的教學任務主要是傳播知識文化、實施德育活動和引導學生成長成才， 而思政課堂又是教師進行思政課教學的重要平臺。”而傳統思政課堂上，滿堂灌、互動少，缺乏思想性、理論性、多樣性。因此，要讓學生真正在思政課堂上學有所思、學有所悟、學有所踐，必須創設情境，開展潤透式教學，讓思政課能夠活起來，讓學生能夠真正通過每一堂課，感受到思政課的魅力和多樣。

一、潤透式教學，選好用好課堂材料是創設情境的基礎

對于思政課堂來說，教學資源可謂多如牛毛，各種主題、理念浩如煙海，而在講解主題的過程中，如何選好用好材料，就顯得尤為重要。選得過于寬泛，不利于學生深入理解和把握;選得過于狹隘，不利于打開學生的視野。因此，在選好用好課堂材料的過程中，應該把握好內容具體和社會實踐的統一，既要讓學生能夠感受有溫度的、有意義的、有價值的教學內容，也要在通過教學之后，讓學生能夠感受到在社會實踐中有適用的意義，這樣才能真正做到理論聯系實際，學有所用，學有所踐。例如《文明與家園》的復習課，可以借用大運河和英雄人物書信作為課堂材料。大運河蘇州段至今已有2500年。2014年，蘇州古城被整體列為世界文化遺產。悠久大運河，煥發新生命。近年來，蘇州圍繞保護、傳承和創新，打造大運河文化帶的“蘇州樣板”，成為蘇式生活的新名片，彰顯古韻蘇州厚重的文化形象。蘇州始終牢記習近平總書記“要保護好、傳承好、利用好大運河”的囑咐，走在新征程上。大運河厚重的歷史同樣流淌著不朽的家國情懷，如果運河能夠體現博大精深、源遠流長的中華文化的話，那么運河上的每個中華兒女深深烙印的就是強大的精神支撐、家國情懷。在這里，以重讀抗戰家書、重溫抗疫家書的方式，讓學生直接從感性認識慢慢深入到理性認識，從而做到靈活運用所學知識解決實際問題，搭建知識框架。

二、潤透式教學應該充分挖掘本地教育教學資源，增強學生在課堂上的認同感

教師應該立足本地，充分挖掘當地的優秀教育教學資源。大多數學生對于本地的一些優秀文化傳統從小便耳濡目染，耳熟能詳，即使在課堂上不進行專門的講授，他們也會知其一二，在認同感上會比選擇其他材料更加深入有效。在思政課堂上，教師在選取各方面教育教學資源時，更要充分利用好本地的教育教學資源，充分挖掘其中的優秀成分，可以是優秀的傳統文化、地標建筑、當地的歷史人文故事等，讓學生們一接觸到此類材料，便能感同身受，理解起來也是事半功倍，在情感認同方面會更容易接受，也更容易引導學生關注身邊事。“大運河蘇州這一段”的相關知識，貼近學生的生活實際。因為，大運河蘇州段對于蘇州本地的學生來說很熟悉，蘇州這個城市，不僅對于學生，對學生家長來說也很親切。因此，充分挖掘蘇州本地資源，就顯得尤為重要。曾經的水墨姑蘇，搖身一變成為全國重要的工業城市，城市與運河血脈相連、相依相生，在發展的過程中也有困惑和挑戰，運河也曾發出“問河哪得清如許”的遙喊，蘇州運河的遙喊就是中國發展挑戰的一個縮影，用遙喊道出我國如何實現經濟社會可持續發展的現實路徑。

三、潤透式教學不能局限于課堂，應該走出課堂

“通過多樣化的教學資源和靈活性的教學形式，教師能夠突破傳統課堂教學的時空限制，增強思政教學的吸引力和實效性，從而有效提升思政課堂的親和力。”傳統的課堂教學，大部分的時間將學生禁錮在教室，教師也僅僅只能通過教學設備向學生展示各種教學資源，不利于學生的深入學習。要想積極發揮潤透式教學的作用，教師應帶領學生走出課堂，感受文化，將課堂上的知識轉化為親身的社會實踐，在社會實踐過程中，將個人的情感升華、提高，培養積極健康的心態和昂揚向上的情感，讓情境再現，進一步增強學生對課堂教學的理解力。教師可以利用課余時間，帶領同學們走出課堂，去現場觀摩關于大運河蘇州段的現場實景，回顧歷史，展望未來，并且引入《大運河生態環境修復專項規劃》，讓學生探討這個規劃的意義、為什么要制訂規劃、對打造綠水青山新蘇州的啟示，不斷訓練學生從不同角度分析和解決實際問題，增強理論聯系實際的能力。

四、思政課的潤透式教學，要注重多方面的評價

潤透式教學，更應該注重課后評價及課后反思。例如，首先要明確潤透式教學開展的接受主體，他們對思政課的態度決定了潤透式教學法的實施效果。此外，教師的專業素養也很重要，在整個潤透式教學中，是否培養了學生的社會責任感，幫助學生在建立基礎知識的同時，幫助他們學會發現問題、分析問題、解決問題。在講授內容的深度和廣度上要進行一定的評價，可以采取調查問卷的形式進行調研，積極反饋，尤其是通過這種教學方式，學生的思想認識程度、思政課堂的獲得感、成就感是否得到了體現，是否提高了學生主動學習、主動關注思政熱點的興趣，等等。在下次開展此類型活動時，教師要根據不同的情況反饋和反思，調整課堂教學方法和教學形式，為有效實施潤透式教學奠定理論和實踐基礎。

參考文獻：

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（責任編輯：奚春皓）